“支部建在團(tuán)隊(duì)上”的創(chuàng)新實(shí)踐

2010年，中共中央頒布新修訂的《中國(guó)共產(chǎn)黨普通高等學(xué)?；鶎咏M織工作條例》（以下簡(jiǎn)稱《條例》），明確了高校教師黨支部的設(shè)置原則和主要職責(zé)等，這既是高校黨建制度創(chuàng)新成果的總結(jié)，也是推進(jìn)高校教師黨支部建設(shè)的行動(dòng)指南。高校教師黨支部是黨在高校的最基層組織，是黨聯(lián)系教職工的橋梁和紐帶。切實(shí)抓好黨支部建設(shè)，對(duì)于加強(qiáng)和改善高校黨的領(lǐng)導(dǎo)，團(tuán)結(jié)廣大教職員工，確保高校教學(xué)、科研、管理和社會(huì)服務(wù)等基本任務(wù)的順利完成具有重要意義。《條例》明確要求，高校院（系）以下單位設(shè)立黨支部，要與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)等機(jī)構(gòu)相對(duì)應(yīng)；教師黨支部一般按院（系）內(nèi)設(shè)的教學(xué)、科研機(jī)構(gòu)設(shè)置。長(zhǎng)期以來(lái)，高校教師黨支部一般是以系（所）、教研室為基礎(chǔ)組建。為適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展需要，將教師黨支部建立在教學(xué)團(tuán)隊(duì)、科研團(tuán)隊(duì)和社會(huì)服務(wù)團(tuán)隊(duì)上，有效地解決了長(zhǎng)期以來(lái)黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”、支部建設(shè)和發(fā)展動(dòng)力不足等突出問(wèn)題，增強(qiáng)了黨支部的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力。“支部建在團(tuán)隊(duì)上”是新時(shí)期基層黨組織的設(shè)置方式和組織形式的創(chuàng)新，是增強(qiáng)支部的發(fā)展動(dòng)力，使黨建工作更富有時(shí)代氣息和實(shí)際成效的積極探索。

創(chuàng)新高?；鶎狱h建組織形式是時(shí)代發(fā)展的客觀要求

黨的十七大報(bào)告強(qiáng)調(diào)，世情、國(guó)情、黨情的發(fā)展變化，決定了以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)黨的建設(shè)既十分重要又十分緊迫。高校黨的基層組織擔(dān)負(fù)著黨在高校直接聯(lián)系群眾、引導(dǎo)群眾、組織群眾、團(tuán)結(jié)群眾，把黨的教育路線、方針、政策落實(shí)到基層的重要職責(zé)。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)體制的巨大變革、思想觀念的深刻變化和近年來(lái)高等教育事業(yè)的迅速發(fā)展，學(xué)校基層黨組織尤其是教師黨支部建設(shè)面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

1.全球化的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

世界多極化、經(jīng)濟(jì)全球化的趨勢(shì)在曲折中發(fā)展，科技進(jìn)步日新月異，綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，世界范圍內(nèi)各種思想文化交流、交融和交鋒更加頻繁，國(guó)際思想文化領(lǐng)域斗爭(zhēng)依然深刻復(fù)雜。隨著我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)體制深刻變革，社會(huì)結(jié)構(gòu)深刻變動(dòng)，利益格局深刻調(diào)整，思想觀念深刻變化，教師的價(jià)值取向和行為方式呈現(xiàn)多樣化。相關(guān)調(diào)查顯示，最能體現(xiàn)教師價(jià)值的3個(gè)重要因素分別是社會(huì)的認(rèn)可、社會(huì)地位和榮譽(yù)、經(jīng)濟(jì)收入。教師在參與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，深受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)影響，因而對(duì)教師的思想引導(dǎo)和教育變得更加復(fù)雜?；鶎狱h組織必須樹立寬廣的世界眼光，順應(yīng)世界發(fā)展大勢(shì)，明確職能定位，緊緊圍繞高校的中心任務(wù)，以改革創(chuàng)新精神推進(jìn)基層黨建工作。

2.高等教育創(chuàng)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

隨著高等教育改革與發(fā)展的不斷深化，高校的辦學(xué)規(guī)模急劇擴(kuò)大，高等教育已步入大眾化階段，高校在辦學(xué)方式、管理體制、教育教學(xué)方法、人才培養(yǎng)模式等方面都在發(fā)生著深刻的變化，高校之間的競(jìng)爭(zhēng)日益激烈。受評(píng)估、排名等影響，學(xué)校更重視學(xué)科建設(shè)等硬指標(biāo)建設(shè)，黨建及大學(xué)文化等軟環(huán)境建設(shè)難免受到影響。教師普遍反映教學(xué)科研工作壓力大，特別是青年教師面對(duì)職稱評(píng)定的壓力、生活的壓力，在參加理論學(xué)習(xí)、要求思想進(jìn)步和入黨等方面積極性和主動(dòng)性不高。據(jù)有關(guān)調(diào)查，有60％的教師認(rèn)為入黨與促進(jìn)個(gè)人成長(zhǎng)發(fā)展關(guān)系不大。部分黨員、黨務(wù)工作者甚至產(chǎn)生了黨務(wù)工作與業(yè)務(wù)工作相沖突的誤解，支部的凝聚力不強(qiáng)，發(fā)展動(dòng)力不足，支部活動(dòng)的吸引力弱，組織難度加大?；鶎狱h組織必須主動(dòng)適應(yīng)創(chuàng)新型國(guó)家建設(shè)和深化高等教育改革的需要，團(tuán)結(jié)和凝聚廣大黨員教師，在教育思想、教育體制以及教育內(nèi)容和教學(xué)方法等多方面進(jìn)行改革探索，把黨建和思想政治工作融入教學(xué)科研主戰(zhàn)場(chǎng)。

3.高校黨建創(chuàng)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

近年來(lái)，高校黨委貫徹落實(shí)“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的黨建工作思路越來(lái)越明確。但高?；鶎狱h組織對(duì)新形勢(shì)下黨建如何把握時(shí)代發(fā)展主題，更好服務(wù)高校發(fā)展規(guī)劃的思路不明確，創(chuàng)新方法不多，政治核心作用難以發(fā)揮；教工黨支部建設(shè)的責(zé)任不明確，沒有建立相關(guān)的問(wèn)責(zé)制度和考核機(jī)制，更少有支部層面的規(guī)劃和年度計(jì)劃，在具體工作中還存在結(jié)合度不夠甚至是“兩張皮”的問(wèn)題；黨建工作方式、方法滯后，一些單位的黨員教育管理松懈，支部活動(dòng)和學(xué)習(xí)教育形式單一，思想政治工作乏力，跟不上時(shí)代的步伐。基層黨建必須放到推進(jìn)學(xué)校改革發(fā)展和構(gòu)建和諧校園，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的合格建設(shè)者和可靠接班人，促進(jìn)教育教學(xué)、加強(qiáng)科學(xué)研究、推進(jìn)社會(huì)服務(wù)的大局中去謀劃，圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展，用中心工作的成效衡量和檢驗(yàn)基層黨組織建設(shè)的效果，提高黨建工作與教學(xué)科研工作的融合度。

“支部建在團(tuán)隊(duì)上”是基層黨組織設(shè)置方式和組織形式的創(chuàng)新

應(yīng)對(duì)全球化挑戰(zhàn)，必須根據(jù)高校的特點(diǎn)和基本職能，從優(yōu)化組織設(shè)置、擴(kuò)大組織覆蓋、創(chuàng)新活動(dòng)方式等方面，以改革創(chuàng)新精神加強(qiáng)和改進(jìn)高校教師黨支部建設(shè)。

1.“支部建在團(tuán)隊(duì)上”適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革以及教學(xué)科研組織變革的需要

長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校的教學(xué)科研基層組織普遍采用蘇聯(lián)的教研室模式，與此相適應(yīng)，以教研室為基礎(chǔ)，成立黨支部。改革開放以來(lái)，高校的管理體制改革不斷深化，教研室的功能不斷弱化，主要是貫徹落實(shí)學(xué)院（系）布置的工作，黨支部工作游離于教學(xué)、科研和學(xué)科建設(shè)之外，黨的基層組織體制已難以適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要。尤其是隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的到來(lái)，學(xué)科既進(jìn)一步分化、深化，又進(jìn)一步綜合、交叉?？茖W(xué)技術(shù)和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的聯(lián)系更加緊密，任何重大的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)和科技問(wèn)題都需要多學(xué)科的協(xié)同發(fā)展，需要團(tuán)隊(duì)集體攻關(guān)；完成國(guó)家重大科技攻關(guān)項(xiàng)目以及《國(guó)家中長(zhǎng)期科學(xué)和技術(shù)發(fā)展規(guī)劃綱要（2006—2020年）》確定的重點(diǎn)領(lǐng)域、重大專項(xiàng)和前沿技術(shù)的研究，更需要大團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)。加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，也是現(xiàn)代大學(xué)中學(xué)術(shù)組織變革的一個(gè)重要發(fā)展趨勢(shì)。高校適應(yīng)大科研的需要，逐步打破原來(lái)的學(xué)科組織結(jié)構(gòu)和科研組織模式，建立有利于學(xué)科交叉、融合和匯聚的科研體制。政府部門和有關(guān)單位也逐步加大了教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)的支持力度。在高校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程中，2007年到2010年已批準(zhǔn)建設(shè)1，013個(gè)國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。地方教育行政部門和高校也建設(shè)了省級(jí)、校級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)?！秶?guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010—2020年)》強(qiáng)調(diào)，要以重大現(xiàn)實(shí)問(wèn)題為主攻方向，推動(dòng)高校創(chuàng)新組織模式，培育跨學(xué)科、跨領(lǐng)域的科研與教學(xué)相結(jié)合的團(tuán)隊(duì)；促進(jìn)跨學(xué)科、跨單位合作，形成高水平教學(xué)和科研創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)。國(guó)家“985工程”建設(shè)項(xiàng)目也強(qiáng)調(diào)要把創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)建設(shè)和創(chuàng)新平臺(tái)、基地建設(shè)緊密結(jié)合。隨著跨院（系、所）研究中心（院）、實(shí)驗(yàn)室、教學(xué)科研基地的團(tuán)隊(duì)建設(shè)力度的加大，原有的院（系、所）教研室的功能相對(duì)弱化，教師支部的黨建工作與業(yè)務(wù)工作的聯(lián)系弱化，支部建設(shè)中存在的問(wèn)題進(jìn)一步凸顯，支部的職能定位不明確，缺乏足夠的凝聚力，發(fā)展動(dòng)力不足。因此，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的深刻變革以及教學(xué)科研組織變革的需要，借鑒現(xiàn)代管理學(xué)和組織行為學(xué)的相關(guān)理論和管理實(shí)踐，在教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)上設(shè)置黨支部，是創(chuàng)新基層黨建組織設(shè)置形式的積極探索。

2.“支部建立在團(tuán)隊(duì)上”有效解決了支部發(fā)展動(dòng)力的不足、凝聚力不強(qiáng)的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展與支部發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一

教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)的最顯著特點(diǎn)是凝聚力強(qiáng)，團(tuán)隊(duì)發(fā)展的動(dòng)力持續(xù)，具體表現(xiàn)在以下方面：一是目標(biāo)明確。團(tuán)隊(duì)是圍繞特定問(wèn)題、項(xiàng)目或任務(wù)等組成的目標(biāo)導(dǎo)向型群體，明確的目標(biāo)為團(tuán)隊(duì)及成員提供了價(jià)值驅(qū)動(dòng)力，使得團(tuán)隊(duì)成員不斷挖掘自身的潛力，并匯聚成集體力量。二是團(tuán)隊(duì)規(guī)模適中。每個(gè)成員在團(tuán)隊(duì)中“扮演”一定的角色，在年齡上，能夠形成老中青相結(jié)合，形成合理的梯隊(duì)，尤其是通過(guò)學(xué)科帶頭人的言傳身教、潛移默化，使一大批承上啟下的中年科學(xué)家和富有朝氣的青年學(xué)者凝聚在他們周圍，逐漸積淀成“大師領(lǐng)軍+團(tuán)隊(duì)作戰(zhàn)”的組織模式。三是認(rèn)同默契的行為規(guī)范。團(tuán)隊(duì)成員能夠按照一定的信任關(guān)系、行為規(guī)則和約束機(jī)制，相互配合、齊心協(xié)力去共同努力完成既定的工作任務(wù)。支部建在團(tuán)隊(duì)上，緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)建設(shè)開展黨建和思想政治工作，使基層黨建工作有了著力點(diǎn)，使支部發(fā)展與團(tuán)隊(duì)發(fā)展緊密結(jié)合起來(lái)，增強(qiáng)了支部發(fā)展的動(dòng)力和凝聚力，增強(qiáng)了團(tuán)隊(duì)成員的歸屬感、責(zé)任感和集體榮辱感。

3.“支部建在團(tuán)隊(duì)上”有利于解決黨建工作與業(yè)務(wù)工作“兩張皮”的突出問(wèn)題，使黨建工作與日常教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)等工作有機(jī)統(tǒng)一

加強(qiáng)高校教師黨支部建設(shè)，必須樹立以教學(xué)科研為中心，始終把搞好教學(xué)改革、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)以及日常管理等工作作為黨支部工作的落腳點(diǎn)，堅(jiān)持以本單位改革與業(yè)務(wù)實(shí)績(jī)作為最終檢驗(yàn)黨支部工作的主要標(biāo)準(zhǔn)。北京師范大學(xué)積極探索團(tuán)隊(duì)建設(shè)與基層黨組織建設(shè)的結(jié)合點(diǎn)，努力使黨組織設(shè)置與高校教學(xué)科研新組織發(fā)展相適應(yīng)，目前已在心理學(xué)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)、概率論創(chuàng)新群體、理論化學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、文藝學(xué)研究中心設(shè)立了黨支部，使黨建工作更富有時(shí)代氣息和實(shí)際成效。北京師范大學(xué)心理學(xué)教學(xué)研究團(tuán)隊(duì)圍繞“國(guó)家理科基地”建設(shè)的發(fā)展目標(biāo)和人才培養(yǎng)要求，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐和科研合作，在共產(chǎn)黨員、學(xué)科帶頭人彭聃齡教授的帶領(lǐng)下，在心理學(xué)教學(xué)方面取得了顯著成果。華南農(nóng)業(yè)大學(xué)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)系由學(xué)科相互滲透、相互交叉的寄生蟲、禽病、傳染病、微生物4個(gè)教研室組成，是高校積極探索把支部建在科研團(tuán)隊(duì)上的典型案例。這個(gè)支部成立之前，教研室的凝聚力和戰(zhàn)斗力不強(qiáng)，黨員政治熱情不高，普遍存在著“重學(xué)術(shù)、輕政治”的思想。在業(yè)務(wù)工作中，各自為政，缺少團(tuán)隊(duì)合作精神，形不成學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)。針對(duì)存在的問(wèn)題，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)黨委和獸醫(yī)學(xué)院黨委積極探索，在學(xué)科相互滲透、相互交叉的4個(gè)教研室中建立一個(gè)統(tǒng)一的支部，并選派了黨性強(qiáng)、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的學(xué)科帶頭人擔(dān)任黨支部書記。支部提出了“兩加強(qiáng)”“兩帶動(dòng)”的工作思路，即加強(qiáng)支部的思想建設(shè)，帶動(dòng)學(xué)科和諧發(fā)展；加強(qiáng)黨員的理想信念教育，帶動(dòng)非黨員群眾積極向黨組織靠攏，并堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)正面教育，使思想政治工作無(wú)處不在。支部組織生活采取理論學(xué)習(xí)與科研生產(chǎn)實(shí)際結(jié)合的方式，讓科研團(tuán)隊(duì)中的非黨員教師列席組織生活，把組織生活的空間擴(kuò)大到生產(chǎn)一線，把黨務(wù)和業(yè)務(wù)融為一體、相互促進(jìn)。這種將支部建在團(tuán)隊(duì)上的做法，打破了原來(lái)以教研室為單位，成員分布于不同系所與不同學(xué)科中的組織形式，較好地防止了黨建工作與科研工作相脫離的現(xiàn)象，實(shí)現(xiàn)了以黨建促進(jìn)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，以團(tuán)隊(duì)建設(shè)帶動(dòng)黨建。

4.“支部建在團(tuán)隊(duì)上”有效解決了教師成長(zhǎng)中的發(fā)展問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了教師專業(yè)發(fā)展與支部發(fā)展的有機(jī)統(tǒng)一

大學(xué)本質(zhì)上是學(xué)術(shù)組織。美國(guó)著名教育管理專家博德斯頓認(rèn)為：“大學(xué)不是一個(gè)緊密聯(lián)合的整體，它是一個(gè)由不同單位組成的結(jié)構(gòu)松散的學(xué)術(shù)組織?！贝髮W(xué)的這種組織特性，使得科層制的管理體制難以發(fā)揮應(yīng)有的作用，而教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)強(qiáng)調(diào)平等、溝通、協(xié)調(diào)和協(xié)作，呈現(xiàn)出明顯的扁平化特征，既充分發(fā)揮松散聯(lián)合系統(tǒng)的優(yōu)越性又克服其不足。從高校工作的規(guī)律、特點(diǎn)和教師需求層次來(lái)看，教師的專業(yè)發(fā)展是第一位的，貫穿于教師職業(yè)生涯的全過(guò)程，教師在學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)中能夠?qū)崿F(xiàn)自身價(jià)值，獲得歸屬感、榮譽(yù)感、責(zé)任感和成就感，黨性觀念、組織意識(shí)和集體觀念明顯增強(qiáng)。關(guān)心教師的成長(zhǎng)，首先要關(guān)心教師的專業(yè)發(fā)展。高?；鶎狱h組織建設(shè)必須遵循這一規(guī)律，緊緊圍繞學(xué)校中心工作，服務(wù)教師的專業(yè)發(fā)展和全面成長(zhǎng)。在教學(xué)、科研團(tuán)隊(duì)中，每名教師都可以成為集體的一份子，找到和實(shí)現(xiàn)了自身的工作價(jià)值，增強(qiáng)了向心力。在一些教師團(tuán)隊(duì)支部中，倡導(dǎo)團(tuán)隊(duì)互助，以老帶新，“一幫一、一帶一”，支部時(shí)刻關(guān)注和關(guān)心黨員的思想成長(zhǎng)與進(jìn)步。浙江工業(yè)大學(xué)生物與環(huán)境工程學(xué)院以“生物化工”“環(huán)境工程”兩個(gè)學(xué)科為基礎(chǔ)，嘗試進(jìn)行學(xué)院—學(xué)科—團(tuán)隊(duì)的管理模式的運(yùn)作，要求每名教師“人人有研究方向，人人進(jìn)研究團(tuán)隊(duì)，人人有團(tuán)隊(duì)歸屬感”，已組建了14個(gè)方向鮮明、梯隊(duì)合理、合作緊密的研究學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。在黨員發(fā)展工作方面，華南農(nóng)業(yè)大學(xué)預(yù)防獸醫(yī)學(xué)系黨支部積極倡導(dǎo)“導(dǎo)師制”，導(dǎo)師既負(fù)責(zé)青年教師的業(yè)務(wù)研究，又負(fù)責(zé)青年教師思想認(rèn)識(shí)的提高，政治上重點(diǎn)培養(yǎng)，以點(diǎn)帶面，積極吸收青年骨干教師加入黨組織。發(fā)展優(yōu)秀青年教師入黨，既為黨組織增添了活力和新鮮血液，又為支部的科研團(tuán)隊(duì)事業(yè)培養(yǎng)了接班人。

5．“支部建在團(tuán)隊(duì)上”有效地解決了思想政治教育乏力的問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了日常思想教育與團(tuán)隊(duì)精神建設(shè)的有機(jī)統(tǒng)一

傳統(tǒng)思想政治教育的方式、方法以及機(jī)制，滯后于社會(huì)的發(fā)展和形勢(shì)的需要，思想政治教育工作乏力。團(tuán)隊(duì)是思想政治建設(shè)的有效載體，集體主義和團(tuán)隊(duì)精神的熏陶、感染是思想教育的有效途徑。黨員集體的優(yōu)良作風(fēng)和團(tuán)隊(duì)精神具有強(qiáng)大的凝聚力和感染力，鼓舞和激勵(lì)著每位成員團(tuán)結(jié)拼搏。在團(tuán)隊(duì)中，思想政治教育滲透到教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)的各個(gè)方面，融入團(tuán)隊(duì)精神和文化建設(shè)的過(guò)程中。北京師范大學(xué)文藝學(xué)學(xué)科是一個(gè)極富戰(zhàn)斗力的黨員集體。20世紀(jì)90年代，文藝學(xué)學(xué)科處于發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，正是共產(chǎn)黨員堅(jiān)韌不拔的精神使文藝學(xué)學(xué)科度過(guò)難關(guān)、克服危機(jī)，并且在10年之后躍升為在國(guó)內(nèi)處于領(lǐng)先地位的學(xué)科。他們成功的經(jīng)驗(yàn)，就是有一個(gè)黨員團(tuán)隊(duì)，能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，勇克難關(guān)。共產(chǎn)黨員的集體主義精神是一種無(wú)形的力量，它使得這個(gè)團(tuán)隊(duì)能夠像一個(gè)人那樣步調(diào)一致，能夠在艱難的境域中百折不撓。

“支部建在團(tuán)隊(duì)上”的經(jīng)驗(yàn)和啟示

把支部建在團(tuán)隊(duì)上，把黨的工作融入團(tuán)隊(duì)建設(shè)，不是弱化黨建工作，而是找到了一條適合高校特點(diǎn)、增強(qiáng)黨組織凝聚力的有效形式。通過(guò)“支部建在團(tuán)隊(duì)上”的探索和實(shí)踐，主要有如下經(jīng)驗(yàn)和啟示：

1.支部書記和學(xué)科帶頭人的黨性原則與奉獻(xiàn)精神是支部能否發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用的關(guān)鍵

教工黨支部書記的職稱、職務(wù)以及奉獻(xiàn)精神對(duì)支部建設(shè)有直接而重大的影響。支部書記是支部班子的帶頭人，是黨員和教師的模范，支部書記一般應(yīng)由學(xué)科帶頭人兼任。學(xué)科帶頭人是團(tuán)隊(duì)的核心，具有過(guò)硬的學(xué)術(shù)水平，在學(xué)術(shù)上有地位，有助于把黨的思想政治工作滲透到業(yè)務(wù)領(lǐng)域。一名堅(jiān)持黨性原則、具有奉獻(xiàn)精神，既有學(xué)識(shí)魅力，又有人格魅力的學(xué)科帶頭人，對(duì)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展和支部的發(fā)展至關(guān)重要，有利于促進(jìn)黨支部政治核心作用滲透到教學(xué)科研工作中，克服“兩張皮”現(xiàn)象。重視黨員學(xué)科帶頭人的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)術(shù)帶頭人在團(tuán)隊(duì)建設(shè)和做人、做事、做學(xué)問(wèn)等方面的特殊影響力和號(hào)召力。北京師范大學(xué)文學(xué)院、心理學(xué)院、經(jīng)濟(jì)與工商管理學(xué)院等教工支部書記都由教授或者副教授擔(dān)任，支部書記待遇等同于系主任。由于支部書記威信高，支部活動(dòng)組織起來(lái)較為容易。團(tuán)隊(duì)帶頭人高度的敬業(yè)奉獻(xiàn)精神、認(rèn)真細(xì)致的工作態(tài)度、提攜中青年學(xué)者的寬容大度精神，匯聚了一個(gè)個(gè)富有戰(zhàn)斗力的學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)。

2.完善促進(jìn)團(tuán)隊(duì)持續(xù)發(fā)展的機(jī)制是支部發(fā)揮作用的重要基礎(chǔ)

準(zhǔn)確定位，科學(xué)處理好黨建工作與團(tuán)隊(duì)建設(shè)工作關(guān)系，相互協(xié)調(diào)、配合密切。支部工作要緊緊圍繞團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和發(fā)展，開展思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)和制度建設(shè)，完善促進(jìn)團(tuán)隊(duì)發(fā)展的有效機(jī)制，如目標(biāo)激勵(lì)機(jī)制、分工合作機(jī)制、民主決策機(jī)制、優(yōu)秀人才選拔和培養(yǎng)機(jī)制、黨內(nèi)激勵(lì)與關(guān)懷幫扶機(jī)制、團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)機(jī)制等，充分發(fā)揮推動(dòng)發(fā)展、服務(wù)群眾、凝聚人心、促進(jìn)和諧的作用。要?jiǎng)?chuàng)新管理體系，在制度上確立學(xué)術(shù)權(quán)力的地位，擴(kuò)大團(tuán)隊(duì)的管理自主權(quán)。在促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)上，高校要基于合作的政策，完善教師評(píng)價(jià)體系，將對(duì)教師個(gè)體的考核轉(zhuǎn)向加強(qiáng)對(duì)團(tuán)隊(duì)的考核，促進(jìn)教師團(tuán)隊(duì)的持續(xù)發(fā)展。

3.積極向上的文化氛圍、團(tuán)隊(duì)精神和文化是支部發(fā)揮作用的重要保障

對(duì)一個(gè)學(xué)術(shù)群體而言，凝聚力和戰(zhàn)斗力的產(chǎn)生不僅僅在于遵守最基本的道德規(guī)范，共同的理想追求和志趣更是不可忽視的重要因素。團(tuán)隊(duì)成員擁有共同的信念，具有和諧的人際關(guān)系和相互信賴的人文氛圍，尤其是共產(chǎn)黨員的集體主義精神是一種無(wú)形的力量。這種集體主義精神、團(tuán)隊(duì)文化使每個(gè)人都能夠做到時(shí)刻將集體利益置于個(gè)人利益之上，團(tuán)結(jié)一致，奮發(fā)進(jìn)取。浙江工業(yè)大學(xué)生物與環(huán)境工程學(xué)院在團(tuán)隊(duì)中努力營(yíng)造“個(gè)人融入團(tuán)隊(duì)，團(tuán)隊(duì)成就個(gè)人”的氛圍。北京師范大學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)院概率論團(tuán)隊(duì)形成了兢兢業(yè)業(yè)、杜絕浮躁的學(xué)術(shù)風(fēng)氣，獻(xiàn)身數(shù)學(xué)事業(yè)的共同理想以及無(wú)私奉獻(xiàn)培養(yǎng)人才的育人氛圍。高校是學(xué)者的精神家園，大學(xué)倡導(dǎo)的自由精神、獨(dú)立精神、創(chuàng)新精神和寬容精神等，是教學(xué)科研團(tuán)隊(duì)文化建設(shè)的重要基礎(chǔ)。

（作者單位：北京師范大學(xué)黨委宣傳部）

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