百花園

作業(yè)也是一道風(fēng)景

改作業(yè)，其實(shí)是和孩子、家長(zhǎng)交流的過(guò)程。一份作業(yè)改完，哪些孩子學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真，一絲不茍；哪些孩子丟三落四；哪些孩子思維縝密；哪些孩子的家長(zhǎng)盡職盡責(zé)；哪些孩子的家長(zhǎng)放任自流……從作業(yè)中我能反思自己的教學(xué)，從作業(yè)中總結(jié)教學(xué)中的得失，有喜有憂，有苦有樂(lè)。

綜觀一次作業(yè)，我感受頗深。看著部分家長(zhǎng)的殷殷期待，我很感動(dòng)，看著這樣的作業(yè)，我也很認(rèn)真地與其交流?？粗怀蓸幼拥淖鳂I(yè)，我除了望“作業(yè)”興嘆以外，還是忘不了叮囑家長(zhǎng)幾句，叮囑孩子幾句，并讓孩子把未寫的作業(yè)補(bǔ)上，把做錯(cuò)的作業(yè)訂正好，及時(shí)與孩子家長(zhǎng)電話溝通……至于收效多少，我只有在漫長(zhǎng)的期待中翹首遙望。

孩子每每考不好，我都會(huì)反思自己的課堂教學(xué)，總覺(jué)得是自己這里沒(méi)教好，那里沒(méi)教到，家長(zhǎng)也總是說(shuō)孩子上課不認(rèn)真聽(tīng)課，不舉手發(fā)言，不愛(ài)動(dòng)腦。其實(shí)，孩子的成績(jī)好壞，取決于課堂，也取決于作業(yè)。作業(yè)也是一道風(fēng)景，有迷人之處，也有缺憾。如果每次的作業(yè)，孩子都能積極動(dòng)腦，都能潛心鉆研，都能一絲不茍，都能學(xué)會(huì)收集和整理資料，都能采他山之石為己所用，都能自己掃除“攔路虎”，那么我們的教學(xué)就會(huì)輕松自如。

（江蘇省宿遷市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 唐艷麗）

“六招”樹立班主任威信

1.以“德”立威。學(xué)高為師，德高為范。班主任只有認(rèn)真遵守《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，不斷加強(qiáng)自身的道德修養(yǎng)，以高尚的情操、敬業(yè)奉獻(xiàn)精神和一絲不茍的工作態(tài)度影響學(xué)生，才能得到學(xué)生的愛(ài)戴和信任。

2.以“行”壯威?！捌渖碚涣疃?；其身不正，雖令不從”。班主任要做到以身作則、為人師表，用自己的言行影響學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)。

3.以“才”增威。學(xué)生崇拜有才的教師。班主任要不斷提高自身的知識(shí)與文化修養(yǎng)，要有廣博的知識(shí)、廣泛的興趣愛(ài)好、較高的教育水平，成為本學(xué)科的教學(xué)能手。這樣，學(xué)生才會(huì)欽佩和信任。

4.以“公”升威。公生明，偏生暗。班主任對(duì)學(xué)生要公平公正，一視同仁，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。體現(xiàn)在教師與學(xué)生的人格平等、對(duì)所有學(xué)生平等、為每個(gè)學(xué)生提供平等的機(jī)會(huì)。

5.以“情”育威。嚴(yán)愛(ài)相濟(jì)，以真情換取真心。班主任既要真心實(shí)意地愛(ài)每一個(gè)學(xué)生，又要嚴(yán)格要求所有的學(xué)生，并做到嚴(yán)而有情、嚴(yán)而有理、嚴(yán)而有度、嚴(yán)而有方、嚴(yán)而有恒。這樣，才能建立融洽的師生關(guān)系，成為學(xué)生的良師益友。

6.以“信”取威。言必信，行必果。班主任忌講空話、大話、假話，要做到說(shuō)了算、定了辦。不要輕易許諾，做不了的話，不說(shuō)；辦不成的事，不做，不能失信于學(xué)生。但是，工作只要有了布置，就要實(shí)實(shí)在在地去檢查，就要認(rèn)認(rèn)真真地去總結(jié)，把工作落到實(shí)處。

（泰來(lái)縣大興鎮(zhèn)中心學(xué)校 劉筱茹徐永晨）

老師，你關(guān)注每一名學(xué)生了嗎

1.課堂提問(wèn)要講究順序和“火候”

在提問(wèn)時(shí)不妨先提問(wèn)一下學(xué)困生，讓學(xué)困生先發(fā)表一下自己的觀點(diǎn)，然后再請(qǐng)其他學(xué)生補(bǔ)充，這樣學(xué)困生就會(huì)真實(shí)地發(fā)表自己的看法，同時(shí)我們又照顧到了大多數(shù)學(xué)生，可謂兩全其美。提的問(wèn)題若有難度，面對(duì)寥寥無(wú)幾的小手，我們不要急于提問(wèn)，因?yàn)閷W(xué)生的各方面素質(zhì)是有差異的，對(duì)問(wèn)題理解的快慢更是大相徑庭。這時(shí)我們急于提問(wèn)，可能部分學(xué)生會(huì)答的很好，卻打斷了多數(shù)學(xué)生的思路，所以一定要給學(xué)生充分的時(shí)間思考，我們?cè)偬釂?wèn)，即使部分學(xué)生仍沒(méi)有想出答案，但他們思考了，這時(shí)你再去講解就會(huì)事半功倍了。

2.課堂內(nèi)容設(shè)置要講究“自由”

大凡教師都會(huì)遇到過(guò)這樣的現(xiàn)象，那些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生總是最先完成教學(xué)任務(wù)，完成任務(wù)后常常是在一旁看看這個(gè)，弄弄那個(gè)，甚至有時(shí)還在一旁說(shuō)話，大大影響了其他沒(méi)有完成任務(wù)的學(xué)生。針對(duì)于此，我們何不給他們開(kāi)開(kāi)小灶，讓他們多吃點(diǎn)？這就需要教師在課前多為其準(zhǔn)備豐盛“糧草”，當(dāng)學(xué)生“吃不飽”時(shí)，我們隨時(shí)可以慷慨解囊，讓他們繼續(xù)享用。也可讓這部分學(xué)生在教師的引導(dǎo)下自由選擇內(nèi)容，這樣自然在無(wú)形中也就培養(yǎng)了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)。

3.學(xué)生排座要講究成績(jī)相當(dāng)

心理學(xué)中鼓勵(lì)兒童與自己在學(xué)習(xí)上具有相同能力的人進(jìn)行“平等競(jìng)爭(zhēng)”，于是我把成績(jī)相當(dāng)?shù)膶W(xué)生安排在一起，這樣成績(jī)稍差的學(xué)生由于同桌之間彼此成績(jī)相當(dāng)再不會(huì)缺少自信，去抄同桌的了，成績(jī)優(yōu)秀的同學(xué)在一起方可齊頭并進(jìn)，也不會(huì)影響對(duì)方了。在課上我又根據(jù)不同的學(xué)生為他們彼此設(shè)計(jì)了比速度、比寫字漂亮、比遵守紀(jì)律等，一時(shí)掀起了一個(gè)生生競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)勢(shì)。

（海林市新安鎮(zhèn)中心小學(xué)王教剛冷江田）

音樂(lè)課堂教學(xué)形式的繁與簡(jiǎn)

1.說(shuō)教適當(dāng)，輔之實(shí)物。音樂(lè)的內(nèi)涵單憑老師的講解說(shuō)教和課本上的圖片是不可能為學(xué)生所深刻理解的。比如教師上欣賞課在講授常見(jiàn)的西洋樂(lè)器或民族樂(lè)器的時(shí)候，只有講解和看插圖，沒(méi)有切身實(shí)際感受，學(xué)生也無(wú)法真正認(rèn)識(shí)它們。教師在適當(dāng)?shù)闹v解之后，可以利用學(xué)?；虬嗉?jí)特長(zhǎng)生的資源，讓學(xué)生真實(shí)地認(rèn)識(shí)樂(lè)器，感受樂(lè)器演奏的魅力，或用多媒體播放出所要介紹的樂(lè)器和欣賞用這種樂(lè)器所演奏的耳熟能詳?shù)慕?jīng)典樂(lè)曲，學(xué)生自然對(duì)樂(lè)器感受就會(huì)很深，有的學(xué)生還會(huì)因?yàn)楸幻烂畹囊魳?lè)打動(dòng)從此愛(ài)上某種樂(lè)器呢。

2.引導(dǎo)與欣賞穿插進(jìn)行。音樂(lè)課上一味地欣賞音樂(lè)，而不適時(shí)地加以引導(dǎo)，會(huì)使學(xué)生感覺(jué)課堂內(nèi)容單一且冗長(zhǎng)，產(chǎn)生疲憊厭倦心理。教師的引導(dǎo)作用會(huì)使學(xué)生正確地理解歌曲內(nèi)涵，并且適時(shí)有效地引導(dǎo)會(huì)使學(xué)生緊跟音樂(lè)的節(jié)奏，產(chǎn)生心理上的共鳴。比如：弦樂(lè)四重奏——彼得——勇敢堅(jiān)定；長(zhǎng)笛——小鳥——靈活輕巧等，讓學(xué)生熟悉各種角色的主題音樂(lè)，循序漸進(jìn)地掌握作品的主題和作品所表現(xiàn)的內(nèi)容，為學(xué)生后面的表演做了鋪墊。在這個(gè)生動(dòng)活潑的教學(xué)引導(dǎo)過(guò)程中，不僅發(fā)展了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且開(kāi)發(fā)了學(xué)生的表演和創(chuàng)造潛能，使學(xué)生開(kāi)心快樂(lè)地獲得審美愉悅體驗(yàn)，增強(qiáng)了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和信心，同時(shí)也使音樂(lè)教學(xué)變得更加輕松和愉悅，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。

3.不要面面俱到，課堂內(nèi)容安排要合理。面面俱到的結(jié)果是“面面光”，緊張而復(fù)雜的羅列，會(huì)讓學(xué)生心生厭煩，左耳進(jìn)右耳出。教師追求表面形式的雍容華麗，課堂活動(dòng)安排過(guò)多或片面追求熱鬧，可能看起來(lái)課堂氣氛很活躍，但忽視了對(duì)音樂(lè)本身的學(xué)習(xí)，這樣的音樂(lè)課是被異化的音樂(lè)課，那樣只會(huì)讓學(xué)生眼花繚亂而毫無(wú)收獲。

（福建省南平市延平區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)呂國(guó)娟 ）

觀察——要用審美的眼睛

1.觀察要做到真實(shí)、細(xì)致

作家李準(zhǔn)說(shuō)：“真實(shí)才能生美……真實(shí)是善、美之首?！奔热蝗绱耍銘?yīng)該引導(dǎo)學(xué)生到實(shí)際生活中去認(rèn)真細(xì)致地觀察，避免凡先進(jìn)人物都是“大眼睛、雙眼皮”一類虛假和浮泛。一個(gè)作文水平一般的學(xué)生突然交了一篇寫得不錯(cuò)的《幫助鄰居救火》的作文，老師問(wèn)他這篇作文何以寫得這么好，他說(shuō)：“我親眼看到了當(dāng)時(shí)人們?cè)鯓泳然鸬模乙矃⒓恿司然?。”可?jiàn)，認(rèn)真、細(xì)致地觀察是何等重要！真，即美。

2.觀察中要善于發(fā)現(xiàn)美

法國(guó)著名雕塑家羅丹說(shuō)：“美是到處都有的，對(duì)于我們的眼睛，不是缺乏美，而是缺少發(fā)現(xiàn)?！泵總€(gè)學(xué)生生活在社會(huì)生活之中，每天都要接觸很多的人和事，其中，既有真、善、美，又有假、惡、丑，這就給學(xué)生的審美帶來(lái)一定的因難。因此，教師應(yīng)十分注意引導(dǎo)學(xué)生善于從復(fù)雜的社會(huì)現(xiàn)象中識(shí)別真、善、美與假、惡、丑，不斷地提高他們的審美鑒賞力。

如寫《一個(gè)心靈美的人》這篇作文，我讓學(xué)生去實(shí)際觀察校外一個(gè)修鞋工，引導(dǎo)他們?cè)谟^察時(shí)，觀察點(diǎn)不是放在修鞋工臟手與臟衣服上，而是留心他是怎樣熱心地為學(xué)生服務(wù)上，尤其將觀察點(diǎn)放在他收費(fèi)合理甚至免費(fèi)修鞋上，以便在他的舉止言談中發(fā)現(xiàn)他金子般的心靈。結(jié)果學(xué)生大都寫出了較好的作文，同時(shí)也得到了一次美的熏陶。

（望奎縣和平小學(xué)竇建玲）

小學(xué)語(yǔ)文說(shuō)話訓(xùn)練的途徑和方法

一、說(shuō)話訓(xùn)練的途徑

1.通過(guò)課堂教學(xué)，進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練。語(yǔ)文教材是提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)水平的主要依據(jù)。善于挖掘教材中有利于發(fā)展語(yǔ)言的因素，抓住口頭表達(dá)能力培養(yǎng)的重點(diǎn)，有意識(shí)地結(jié)合教學(xué)進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練，就能有效地提高學(xué)生說(shuō)的能力。

在閱讀教學(xué)中采用回答問(wèn)題、造句、看圖說(shuō)話等形式進(jìn)行隨機(jī)訓(xùn)練，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)能力有一定的作用。如有的學(xué)生用“如果”造句時(shí)說(shuō)：“如果我是小鳥，就能飛上天空?！庇械恼f(shuō)：“如果同學(xué)有困難，我就去幫助。”還有的說(shuō)：“如果有人違犯反紀(jì)律，我就會(huì)制止他?！痹谠炀渲?，有位學(xué)生說(shuō)：“課間10分鐘，同學(xué)們做各種各樣有趣的活動(dòng)，有的跳繩、有的跑步、有的跳皮筋、有的拍皮球?！蓖瑢W(xué)們贊揚(yáng)他“各種各樣”一詞用得好。每個(gè)學(xué)生都能從別人的語(yǔ)言中汲取養(yǎng)料。

2.利用“說(shuō)話課”進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練。學(xué)生口頭表達(dá)能力的高低，往往受其知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)的影響。為此，利用說(shuō)話課對(duì)學(xué)生進(jìn)行有計(jì)劃的、系統(tǒng)的訓(xùn)練，增加多說(shuō)的機(jī)會(huì)，以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、說(shuō)話訓(xùn)練的方法

1.興趣激發(fā)法。在訓(xùn)練中從引起興趣入手，使兒童主動(dòng)聽(tīng)、積極說(shuō)，提高口頭表達(dá)能力和說(shuō)的效果。

2.創(chuàng)設(shè)情境法。通過(guò)感知，把學(xué)生帶進(jìn)特定的意境或語(yǔ)言環(huán)境之中。如有意識(shí)地安排一些場(chǎng)景，錄音和音樂(lè)，創(chuàng)設(shè)情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生說(shuō)的積極性，提供說(shuō)的機(jī)會(huì)，收到好的效果。

3.視聽(tīng)結(jié)合法。針對(duì)兒童思維具體形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生同時(shí)運(yùn)用視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的器官，把視聽(tīng)結(jié)合起來(lái)，這樣可以使教學(xué)形象、生動(dòng)，學(xué)生感知鮮明，印象深刻，便于記憶。

（肇東市人民小學(xué)孫會(huì)豐孫曉秀）