依依芳草心

王繼榮，黑龍江省師德先進個人，雙鴨山市第24屆勞動模范、市三八紅旗手、市“十佳公仆”。

“著火了，快撤離！”驚呼聲未落，只見孩子們排著長隊，用毛巾捂住口鼻，在教師的帶領(lǐng)下，有條不紊地從教學(xué)樓撤出，從發(fā)出警報到全員撤離至操場，只用了僅僅一分鐘時間——這一幕發(fā)生在雙鴨山市寶山區(qū)芳草幼兒園。

其實，這只是雙鴨山市寶山區(qū)芳草幼兒園組織的一次消防演練。一次，消防隊的同志到芳草幼兒園檢查，園長王繼榮認為這是一次難得的機會，既可以對全園的師生做一次真實的演練，又可以檢驗一下平時這方面訓(xùn)練的成果。這個要求讓消防隊的同志很為難，因為演練的主角是幼兒園的孩子，在演練中出現(xiàn)紕漏后果可是難以預(yù)計的?？墒峭趵^榮卻胸有成竹，她清楚地知道芳草幼兒園平時的日常訓(xùn)練是扎實的，她對教師和孩子們有信心。果然，當警報響起，一切都如預(yù)想的那樣，連消防隊的同志都不由得連聲贊嘆！

未到芳草幼兒園，便聽到這樣的故事，不由得對那里心生向往。走出大城市鋼筋水泥的叢林，在田野的公路上馳騁，滿眼的油綠洗刷著眼、蕩滌著心——這是從雙鴨山市尖山區(qū)到寶山區(qū)的一段路。幾年來，采訪的路途或顛簸、或崎嶇，但總有數(shù)不清的自然之美讓我陶醉，何況還有此次的采訪對象——雙鴨山市寶山區(qū)芳草幼兒園園長王繼榮在一旁生動地介紹，更令這段路程格外輕松。

起死回生，鳳凰涅

雙鴨山市寶山區(qū)芳草幼兒園，一棟顏色鮮艷的小樓盡顯童趣，操場一側(cè)的幾棵樹下，栽種著小黃瓜、小辣椒，還有玉米?！斑@些都是老師帶領(lǐng)孩子們一起種的，主要是培養(yǎng)孩子的動手能力以及對生活的熱愛。”王繼榮依舊在作我的講解員。樓廊里五彩繽紛，仔細一看，原來一幅幅生動的墻畫竟然是用冰激凌桿、舊包裝紙、雞蛋皮等回收物制作的，我不禁贊嘆起這里教師的精巧與智慧。

芳草幼兒園的前身是寶山礦總務(wù)科托兒所，到1996年王繼榮接任園長的時候，已是一幅青黃不接的場景——7名教職工、5名入托幼兒，有時一個孩子都不來，教師們靠織毛衣打發(fā)時日。廚房里凌亂不堪，氣味難聞，一看便知是好久沒有人打理過了。王繼榮的心情很復(fù)雜，她不知道憑她的力量是否真的可以改變這一切。幼兒園要生存，就要有生源，沒有生源怎么辦？她帶著7個老師走上街頭，只要見到抱孩子的人便上前詢問；招生的廣告貼滿了大街小巷；甚至于在趕集的日子到集市上擺桌招生……可是當時幼兒園在當?shù)氐目诒沟盟齻兛偸菬o功而返。王繼榮意識到，招不到生的原因在于家長對芳草幼兒園的不信任，改變這種看法是第一件要做的事。沒有招到學(xué)生不要緊，就從現(xiàn)有條件入手，就從這5個孩子入手，要讓他們的家長看到芳草幼兒園的變化，靠家長們樹立芳草幼兒園的新形象。

雖然入園孩子少，經(jīng)費緊張，但品牌的建立是靠一點一滴地積累，王繼榮和老師們達成共識，一定要給孩子們最好的。最好，包括很多，先從飲食入手——她們決定，到市場采購的食物必須是最好的，肉、蛋、菜、奶，絕不能圖便宜。一段時間下來，幼兒園的采購員購買的食物成了優(yōu)質(zhì)的代名詞，他們的采購嚴格得就像工程招標一樣。連市場里的菜農(nóng)都知道，芳草幼兒園買的菜肯定是最好的。

有一天，一位老人帶著孫子來到幼兒園，而且一定要見園長。見到王繼榮，他說：“你知道我為什么把孫子送到你們幼兒園嗎？”王繼榮一臉茫然?！拔衣犝f芳草幼兒園凡是給孩子的都是最好的，為了驗證這一點，我每天‘跟蹤’你們的采購員，觀察他采購的全過程，整整一個月，我服了。你們可以讓家長放心，我除了送自己的孫子來，還要給親戚朋友們推薦！”王繼榮百感交集，淚水涌上眼眶。她知道，自己的努力換來了回報。就在那一年，芳草幼兒園的入園兒童達到70人。

2001年，芳草幼兒園已是一派欣欣向榮的景象，由于區(qū)里教育調(diào)整，幼兒園收歸到區(qū)里，從礦企正式過渡到公辦。這所面臨倒閉的幼兒園，從起死回生，到歸區(qū)后的脫胎換骨、鳳凰涅槃，直達全省標準化示范幼兒園。王繼榮同它一道經(jīng)歷了興衰榮辱，為它傾注了全部的精力和情感。就連幼兒園取暖不好，她都親自找到區(qū)長，區(qū)領(lǐng)導(dǎo)都被她的執(zhí)著和對師生的愛所感動，這就是王繼榮，雖柔弱卻挺拔，為了自己熱愛的幼教事業(yè)，她就如青草一般堅韌。

重師愛生，共同成長

幼兒教師是教育理念的直接踐行者，教師的兒童觀、教育觀、價值觀指導(dǎo)著他們的教育行為。作為園長如何調(diào)整自身的策略，以專業(yè)化的素質(zhì)去尋找適合教師成長和幼兒發(fā)展的管理方法，這不僅僅是一個管理重心轉(zhuǎn)移的問題，更重要的是一個價值取向問題。十幾年來，王繼榮以提高教師專業(yè)化水平為管理改革的切入點，使教師和幼兒在一種動態(tài)的管理中同生共長，獲得長足的發(fā)展。

她建立健全幼兒園各項規(guī)章制度，讓制度覆蓋幼兒園管理的每一個角落和各項工作的細節(jié)，在嚴格制度管理的同時，更注重人性化管理，給予教師充分的尊重和信任，發(fā)現(xiàn)和經(jīng)營教師的長處，讓教職工成為幼兒園的主人，把每一個人的內(nèi)在積極性、內(nèi)在的發(fā)展需要調(diào)動和激發(fā)起來。她以制度管理人，做到公平公正公開；她以威德感化人，做到嚴厲與慈愛并行；她以真誠對待人，做到心靈與情感相融，用愛留人，用情暖人，用人格的魅力吸引人，創(chuàng)設(shè)了適合每位教師成長的環(huán)境，使教師踏踏實實心甘情愿地致力于本職工作。她堅持公開考試，擇優(yōu)錄取，競聘上崗的原則，選拔了一批優(yōu)秀的幼教畢業(yè)生充實到教師隊伍中。

在教師培訓(xùn)方面，王繼榮制定了《寶山區(qū)芳草幼兒園教師專業(yè)化成長計劃》，對不同閱歷的教師提出不同的要求，努力形成3級教師梯隊，即：“合格教師——骨干教師——名師”。以厚德、博學(xué)為成長目標，挖掘教師專業(yè)成長的潛能，使年輕教師盡快成長起來，為骨干教師成長注入內(nèi)動力。通過專業(yè)教師、最佳教師、名師、骨干教師的傳幫帶，以及聽課、說課、評課、思課等形式，搭建教師成長平臺。她還采取培訓(xùn)與自學(xué)相結(jié)合的辦法，引導(dǎo)教師的教育實踐由經(jīng)驗走向科學(xué)和理性，培養(yǎng)了學(xué)有所長、充滿活力、積極進取的品牌教師隊伍。僅2010年，幼兒園舉辦的教師說課比賽、優(yōu)質(zhì)課選拔賽、進行6項技能展示等活動就達9次，選送教師參加區(qū)級“科研杯”有效教學(xué)優(yōu)質(zhì)課評選、參加市級優(yōu)質(zhì)課評比、參加市級學(xué)前教育園本教研現(xiàn)場會、參加市級幼兒教師5項技能比賽等各種教研和比賽160余人次。同時邀請北京首都師范大學(xué)科技園專家組蒞臨幼兒園舉辦“中國創(chuàng)新早教教育專題報告展示會”，選送教師參加黑龍江省“以園為本教研制度建設(shè)”項目研修會議、海內(nèi)外基礎(chǔ)教育研討會……

幼兒園的團隊文化是教師成長的土壤，讓健康、向上、民主、人性、和諧、自然的文化像空氣一樣彌漫在幼兒園的每一個角落，影響著每一個人的心靈，塑造著每一個嶄新的生命。作為園長，王繼榮首先轉(zhuǎn)換角色，位置從前置后，方法從管到導(dǎo)，互動從督到研，主動了解教師的愿望、情緒、生活，把思想工作與解決教師困難、關(guān)心教師生活和事業(yè)的發(fā)展有機結(jié)合起來，建立良好的集體與個人的“互戀”情感，產(chǎn)生對幼兒園濃厚的歸屬感和對事業(yè)的認同感，并把這種情感和體驗傳遞給孩子。幼兒園的一位老師身患癌癥，那段時間，這位老師家里的大事小情，都是王繼榮一手操持著。如今，這位老師的女兒每年回到雙鴨山都會去看望王繼榮，那是一種難以言表的感情。

王繼榮倡導(dǎo)終身學(xué)習(xí)意識，讓每一位教師都感到，不學(xué)習(xí)就無法勝任工作，不學(xué)習(xí)就無法幸福的生活。為此，她積極為教師的學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件，十幾年來，共投入10多萬元，先后派出50多人次到北京、上海、寧波、哈爾濱、大慶等大中城市聆聽專家講學(xué)、參加課題教研、參觀走訪著名幼兒園，拓展教師視野。教師外出學(xué)習(xí)歸來都要向全園匯報交流，充分利用外出學(xué)習(xí)的有效資源，給予教師專業(yè)的整體引領(lǐng)，促進共同成長。

在教學(xué)上，王繼榮倡導(dǎo)興趣教學(xué)，創(chuàng)設(shè)游戲型課堂教學(xué)模式，培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，讓幼兒在游戲活動中掌握知識、學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、鍛練體能，使孩子們?nèi)婧椭C發(fā)展。這些，從芳草幼兒園色彩斑斕的各個功能教室便可見一斑。

…………

在植物的王國里，最不起眼的就是青草，無艷無香，甘心匍匐于花與樹的腳下，無欲無求。然而，它們卻是這個世界上最頑強的生物，從高山之巔到茫茫戈壁，迎烈烈寒風(fēng)沐炎炎烈日，無處不見它們的身影。雖“一歲一枯榮”，卻“春風(fēng)吹又生”。芳草幼兒園，經(jīng)衰落卻屹立不倒，恰如頑強的青草，王繼榮的心就是這樣一顆微微青草之心，默默卻頑強，淡淡卻堅韌，只為了孩子，為了教師，為了芳草幼兒園的明天……

編輯/黃耀強