淺談小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)的幾種設(shè)計(jì)形式

一、 探索性的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者

1.觀察性作業(yè)。

觀察是思維的窗戶，它可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。如：學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)你在家觀察一些蝴蝶、天安門等平面圖形的形狀，有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)具有這種特征的圖形你有什么聯(lián)想？

2.實(shí)驗(yàn)性作業(yè)。

讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、操作，可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)和發(fā)展能力。如：學(xué)習(xí)“筆算乘法”時(shí)，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下學(xué)會(huì)兩位數(shù)乘兩位數(shù)不進(jìn)位的筆算乘法，那么在學(xué)習(xí)“筆算乘法”進(jìn)位時(shí)，學(xué)生可以小組合作，根據(jù)學(xué)過(guò)的不進(jìn)位的方法進(jìn)行計(jì)算，在有進(jìn)位時(shí)要加上進(jìn)的數(shù)。

二、童趣性的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的熱情者

1.情境式作業(yè)。

學(xué)生對(duì)作業(yè)是否感興趣，在很大程度上取決于作業(yè)的內(nèi)容是否新鮮、有趣。因此，可以給一些枯燥的作業(yè)創(chuàng)設(shè)一定的情境，以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。

2.游戲式作業(yè)。

將所學(xué)的知識(shí)寓含于游戲中，可以提高學(xué)生作業(yè)的積極性。如教學(xué)完“可能性”這一課后，可以設(shè)計(jì)如“猜球”、“猜硬幣”等游戲作業(yè)，課后相互之間玩一玩。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，體驗(yàn)知識(shí)的魅力、成功的喜悅。還可以設(shè)計(jì)一些如“找門牌號(hào)”、“動(dòng)物闖關(guān)”、“小壁虎找尾巴”等有童趣的游戲性作業(yè)。

三、生活性的作業(yè)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生成為知識(shí)的實(shí)踐者

1.家長(zhǎng)合作型作業(yè)。

一些學(xué)生不能獨(dú)立完成的作業(yè)，可以讓家長(zhǎng)參與到作業(yè)中來(lái)，這樣學(xué)生既可學(xué)到知識(shí)，又可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。合作作業(yè)具有濃濃的“親情感”，比如設(shè)計(jì)一些“我和媽媽比賽”、“我和爸爸爭(zhēng)第一”等作業(yè)，知識(shí)、技能、情感都得到發(fā)展。

2.學(xué)生互動(dòng)型作業(yè)。

做社會(huì)調(diào)查，辦手抄報(bào)之類的作業(yè)都離不開學(xué)生間的合作，有的甚至需要一段時(shí)間的合作。為完成這一類作業(yè)，學(xué)生既有分工，又有合作，大家出謀劃策，彼此信任，互相幫助，在互動(dòng)中促進(jìn)了交流。