鐵肩擔(dān)道義 杏壇譜人生

李常君，中學(xué)高級教師，七臺河市茄子河區(qū)雙鶴小學(xué)校長。曾先后獲得國家級見義勇為先進(jìn)個人、自然科學(xué)學(xué)科優(yōu)秀指導(dǎo)教師，黑龍江省優(yōu)秀教師、骨干教師，七臺河市優(yōu)秀教師、勞動模范、教學(xué)能手，茄子河區(qū)拔尖人才、十佳師德標(biāo)兵等榮譽稱號。

在沒有見到李常君校長之前，筆者就已經(jīng)聽聞了他的英雄事跡。在七臺河市，他的事跡家喻戶曉。他不僅是七臺河市教育戰(zhàn)線上的楷模，也是七臺河市人民為之驕傲的英雄。

筆者一直在腦海中勾勒這位英雄的模樣：他一個人敢與3名窮兇極惡的歹徒做殊死搏斗，在身負(fù)重傷的情況下依舊勇斗歹徒，這應(yīng)該是一個什么樣的人？作為教育工作者，在擔(dān)任農(nóng)村小學(xué)校長職務(wù)后，又是憑借什么樣的人格魅力和學(xué)識魅力，讓這所新合并的學(xué)校走向了振興？筆者想：他可能身材魁梧、體格健碩；也許聲如洪鐘，一言九鼎；或許不茍言笑、不怒自威……見到李常君本人，筆者知道這些臆測有些臉譜化了。李常君校長，儒雅謙遜，自有一種學(xué)者風(fēng)度，身材并不高大也不魁梧，自從受傷康復(fù)后，身體有些羸弱，但目光堅定，話語不多，語速不徐不疾，聲音也不甚洪亮，顯得格外低調(diào)。作為全省十佳魅力校長候選人之一，面對采訪，他謙遜地說：“我做得還不是很優(yōu)秀，還有很多人比我好?！弊鳛榻邮苓^國家表彰的英雄，謙遜是一種高度，也是一種境界。

浩然正氣勇者無懼

1999年1月6日，是李常君畢生難忘，也不愿再回憶的一天。那天深夜，時任七臺河市茄子河區(qū)新富小學(xué)副校長的李常君如往常一般加班結(jié)束后騎自行車回家。就在要拐入通向自己家的巷子時，突然聽見幾聲讓人揪心的呼救聲。李常君循聲望去，見遠(yuǎn)處偏僻處昏暗路燈下一歹徒正在持刀打劫一路人。安靜、漆黑的夜，凄厲的呼救聲讓人格外的驚悚。眼看歹徒就要得逞，李常君想都沒想，扔下自行車直奔歹徒而去，在正義感驅(qū)使下的勇氣讓他忘記了歹徒手里的尖刀，顧不得自身的安危。李常君此時并不知道，歹徒并不是一個人在作案，而是一個團(tuán)伙，在陰暗的角落里還藏著另外兩個兇殘的歹徒。李常君正義凜然的出現(xiàn)，著實讓歹徒心里一驚，但很快他們發(fā)現(xiàn)李常君只有一個人。藏在陰暗角落的歹徒，手持尖刀、鐵棍，沖了出來。面對3名亡命之徒，李常君臨危不懼，與他們展開了殊死搏斗。歹徒手持利器兇狠地扎向了李常君，最終李常君因寡不敵眾，倒在了血泊之中……歹徒看著血葫蘆一般的李常君，慌忙地趁著夜色逃之夭夭。李常君被送到醫(yī)院后，醫(yī)務(wù)人員對他進(jìn)行了長達(dá)4個小時的腹腔大手術(shù)。他的左腎和脾臟因被尖刀洞穿無法修補只好摘除，直腸兩側(cè)被穿透，醫(yī)生進(jìn)行了縫補。他的頭部、四肢等部位的外傷也進(jìn)行了縫合手術(shù)。手術(shù)后第6天，李常君才脫離了生命危險。醫(yī)生說，如果李常君再晚半個小時上手術(shù)臺，可能就永遠(yuǎn)地離開了這個美好的世界。李常君撿回了一條命，也正應(yīng)了那句話，吉人自有天相。

李常君醒來后第一句話就是詢問被搶劫的受害者如何，得知也得到及時救治時，欣慰地留下了眼淚。

事后，很多人問李常君，是什么讓你有如此巨大的勇氣？當(dāng)時是又怎么想的？他回答：“當(dāng)時容不得考慮很多，真的沒想什么。只是希望如果受害人是我時，會有更多的人站出來、沖出去，那樣我們的社會該有多么美好！”

那時，李常君上有八旬老母，下有未成年的孩子，愛人沒有正式工作，加上常年在外從事戶外體力勞動，患有眩暈癥，喪失了勞動能力，一家老小蝸居在低矮破舊的泥房中靠他的微薄收入生活。由于受家庭經(jīng)濟(jì)狀況等條件制約，同時也由于牽掛著放心不下的學(xué)校，李常君在醫(yī)院僅僅住了29天，便拖著沒有完全康復(fù)的身體出院，重新投入到工作中。

此后的幾個月時間里，由于身體受傷嚴(yán)重，康復(fù)不算太好，李常君曾4次因腹痛再度住院。為了控制傷痛，他禁食、禁水最長達(dá)一周時間，腹脹嚴(yán)重時，系不上腰帶、腹部不敢觸摸，苦不堪言。為了不讓家人和同事?lián)?，李常君一次次將痛苦隱藏起來，獨自忍受。直到現(xiàn)在，他的身體依舊不好，但從來沒有因為自己的身體原因耽誤工作。

同年，李常君被授予“全國見義勇為先進(jìn)分子”光榮稱號，并受到黨和國家領(lǐng)導(dǎo)人的親切接見，他的英雄事跡被《人民日報》《中國教育報》、中央電視臺等媒體報道，也被七臺河市人民銘記。

公正廉明大愛無疆

李常君1984年從教，至今已經(jīng)在教育戰(zhàn)線上奮斗了26年，先后在4所學(xué)校工作過。他從普通的老師做起，根據(jù)教學(xué)需要，教過數(shù)學(xué)、語文、地理、歷史、自然、勞技等學(xué)科。他教一科、愛一科、鉆一科，擔(dān)任校長工作后，仍舊堅持不懈的學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)教師研究教材、探索教法，進(jìn)行課堂實踐改革。

2003年，上級考慮到李常君的工作能力與業(yè)務(wù)水平，任命他擔(dān)任新成立的雙鶴小學(xué)校長，希望他能夠挑起這副重?fù)?dān)，發(fā)展壯大這所新的學(xué)校。這所學(xué)校是3所農(nóng)村學(xué)校合并而成。學(xué)校面積不大，由3排低矮的平房圍成。李常君接手時面臨不少的問題。3校合一，74人的教師隊伍，適逢教育人事改革，按需設(shè)崗，按崗定編，學(xué)校只能精簡為47人。在這74名教師中，有很多是李常君昔日的老熟人、老同事、老領(lǐng)導(dǎo)。要精簡為47人，這就意味著一些同志要離開這所學(xué)校。人情關(guān)系，永遠(yuǎn)是人事變革中最難解決的難題。李常君有自己的打算，他說：“干工作就得不怕得罪人，要么就不干，要干就要認(rèn)真干。只要做到公平、公正、公開處理問題，沒有暗箱操作，沒有貓膩，就一定會讓同志信服?！苯?jīng)過反復(fù)斟酌，通盤考慮，慎重研究后，李常君將校領(lǐng)導(dǎo)班子成員與公選出的教師代表召集在一起，成立學(xué)校人事改革工作領(lǐng)導(dǎo)小組，研究制定競聘方案，做到客觀、公正，令人信服。學(xué)校采取個人申報、民主考核與歷年工作業(yè)績考核相結(jié)合的方式等，按照崗位需要，將教師隊伍精簡為47人，完成了這個令人撓頭的難題。有位李常君的老同事臨走時說：“常君，雖然我被精簡下來了。但是，我心服口服，不怨你。因為你做到了有些人做不到的公正?！崩畛＞粗贤碌碾x去，心里也是空落落的，有種悵若所失的心酸，但是他知道原則面前人人必須平等，否則一切工作都白費。李常君做的公正、公平，沒有出現(xiàn)一例分流教師上訪告狀的事情，這讓教育局十分贊賞。為此，教育局以他為代表召開了全區(qū)教育人事改革工作總結(jié)會。

李常君家庭經(jīng)濟(jì)不富裕，可是，他依舊關(guān)愛、資助貧困的學(xué)生，力爭不讓一名學(xué)生掉隊。學(xué)校有名2年級學(xué)生叫小杰，父親病逝，母親因事故癱瘓在床，八九歲的小杰撐起了這個破碎、苦難的家。小杰很懂事，在家做飯、洗衣服，撿撿廢品賣錢。本應(yīng)該是享受童年快樂的他，卻撐起了家庭的生活重?fù)?dān)。李常君知道這個情況后，為了不讓小杰輟學(xué)，保證他能繼續(xù)學(xué)習(xí)，他組織教師分批到小杰家做義工，分擔(dān)生活的壓力。李常君還聯(lián)系公安局國保大隊對小杰家實施全面救助。像這樣的事情，李常君每年都在做。每學(xué)期開學(xué)初，他都帶頭組織教師對特困生實施“一幫一、幾幫一”幫扶救助工作。他想辦法、找門路，聯(lián)系企事業(yè)單位和社會其他力量捐資助學(xué)扶貧濟(jì)困。他不僅解決特困生上學(xué)問題，還努力幫助學(xué)生家長聯(lián)系工作，找尋生活出路。

大義之人必有大愛之心。這就是浩然正氣、鐵骨錚錚的李常君；這就是弘揚正義摒除邪惡而忘小我的李常君；這就是心懷大愛，充滿善良的李常君。高山蒼蒼，江水泱泱，君子之風(fēng)，山高水長。

編輯/魏繼軍