淺談學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

《全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確提出了對(duì)學(xué)生良好數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)要求。在新課程理念下，促進(jìn)和培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，對(duì)促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和教育教學(xué)質(zhì)量提高具有十分重要的意義。

那么，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，怎樣培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣呢？我們認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面做起：

一、從入學(xué)開(kāi)始抓起，充分利用教材資源優(yōu)勢(shì)

良好的開(kāi)端是成功的一半。習(xí)慣必須從小培養(yǎng)，才會(huì)事半功倍，我們的新教材為此創(chuàng)設(shè)了良好的條件，其選材內(nèi)容、文字描述和結(jié)構(gòu)編排都有利于學(xué)生自學(xué)和探索。如教材的每一冊(cè)、每一章的開(kāi)頭都有圖文并茂、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際的數(shù)學(xué)問(wèn)題，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生思考自學(xué)；每一節(jié)教材中穿插著“想一想”“議一議”“試一試”“做一做”。引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自行探索，教材中還不時(shí)地呈現(xiàn)“讀一讀”的數(shù)學(xué)史話及背景材料引導(dǎo)學(xué)生思考探究；凡經(jīng)過(guò)推理的計(jì)算或證明題還通過(guò)加小括號(hào)注明理由的方法，明確告知學(xué)生每一步驟所用的定理等，所以在課堂教學(xué)中，凡學(xué)生能懂的，可以讓學(xué)生自己學(xué)，自己思考；不易理解的部分，教師可以采用“設(shè)置問(wèn)題階梯”“重點(diǎn)難點(diǎn)點(diǎn)撥”“閱讀方法指導(dǎo)”等措施加以指導(dǎo)，以消除學(xué)生自學(xué)中的障礙。對(duì)學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣，從新生入學(xué)就要抓住不放，重視和加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成和培養(yǎng)，切實(shí)為學(xué)生的全面發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

二、從指導(dǎo)閱讀抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣

自主學(xué)習(xí)是新課程學(xué)習(xí)理念的核心，而閱讀則是自主學(xué)習(xí)的前提。只有學(xué)會(huì)閱讀，養(yǎng)成自覺(jué)主動(dòng)閱讀教材的習(xí)慣，才能形成自主學(xué)習(xí)能力。從小學(xué)到中學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的一個(gè)飛躍，過(guò)去是老師一味講，學(xué)生被動(dòng)聽(tīng)，現(xiàn)在要改變這個(gè)習(xí)慣，首先必須帶領(lǐng)學(xué)生閱讀教材，老師要處于學(xué)生的地位，逐字逐句地讀，邊讀邊議，邊讀邊思，邊讀邊在書(shū)上勾劃重點(diǎn)難點(diǎn)和關(guān)鍵處，劃出疑點(diǎn)，幫助學(xué)生概括段意、概括中心，弄清并掌握例習(xí)題的類(lèi)型、解題思路以及解題格式。還要幫助學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀課外書(shū)、做課外題、寫(xiě)收獲感受。這樣通過(guò)老師的示范，學(xué)生的演練，便會(huì)逐步養(yǎng)成學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)閱讀的習(xí)慣。

三、從嚴(yán)要求，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的習(xí)慣

新課標(biāo)明確要求：要使學(xué)生“形成實(shí)事求是的態(tài)度以及進(jìn)行質(zhì)疑和獨(dú)立思考的習(xí)慣”，這一要求要貫穿于整個(gè)自學(xué)活動(dòng)過(guò)程。所以，教學(xué)中要求學(xué)生在閱讀理解上多下工夫，引導(dǎo)學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)地、循序漸進(jìn)地掌握知識(shí)的來(lái)龍去脈，重點(diǎn)推敲課本上的分析、注意、小結(jié)等段落，對(duì)課本中的例題、習(xí)題，要求讀懂了教材再去做題，這樣做題的速度快又準(zhǔn)確。教學(xué)中堅(jiān)持做到：不該講的堅(jiān)決不講，并將某些問(wèn)題有意識(shí)地讓學(xué)生去思索，甚至把學(xué)生逼上梁山，在課后要求學(xué)生勤思多問(wèn)、追根究底。這種獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的習(xí)慣，也非常有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立、專(zhuān)注做事的能力。

四、激勵(lì)入手，讓學(xué)生充分展示自我，從而強(qiáng)化學(xué)習(xí)習(xí)慣

初中學(xué)生對(duì)老師提出的各種自主學(xué)習(xí)要求，容易接近和形成，但也容易忘記，不易長(zhǎng)期堅(jiān)持。因此，習(xí)慣培養(yǎng)要堅(jiān)持不懈，采取經(jīng)常性的定期的訓(xùn)練提示和表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，要給學(xué)生創(chuàng)設(shè)盡可能多的機(jī)會(huì)，讓他們上臺(tái)講解、發(fā)表自己的看法，講述自己好的學(xué)習(xí)方法，充分展示自我，使他們真正體會(huì)到成功的喜悅，增強(qiáng)成就感，再加上老師經(jīng)常的“做對(duì)了，表?yè)P(yáng)；做錯(cuò)了，指正”的檢測(cè)矯正工作，幫助學(xué)生鞏固形成的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，并提出新的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣要求，激勵(lì)其內(nèi)在需要，發(fā)展他們的個(gè)性。

（作者單位 安徽省阜陽(yáng)師范學(xué)院附屬中學(xué)）