論剪紙教學(xué)中的一點(diǎn)體會(huì)

著名兒童教育家陳鶴琴先生說(shuō)過(guò)：“小孩子應(yīng)有剪紙的機(jī)會(huì)。”他認(rèn)為剪紙有兩方面的好處：“一是可以養(yǎng)成獨(dú)自消遣的好習(xí)慣，二是可以練習(xí)手筋?！币簿褪钦f(shuō)，剪紙可以使孩子安靜下來(lái)，專心致志地干一件事；還可以使他們練出一雙靈巧的手，而手巧往往意味著心靈，這是因?yàn)槭植考∪馊旱挠?xùn)練有利于大腦的開(kāi)發(fā)。

本學(xué)年我班把剪紙活動(dòng)作為班級(jí)特色來(lái)進(jìn)行研究，在每天的區(qū)域活動(dòng)中我們給孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的剪紙環(huán)境，讓幼兒欣賞一些我國(guó)著名剪紙藝人的剪紙作品，感受濃郁的民族氣息與氛圍，感受剪紙藝術(shù)的魅力。

一、激發(fā)幼兒剪紙的興趣

收集一些常見(jiàn)的剪紙作品，平時(shí)孩子們了解最多的是“窗花”和在嫁娶時(shí)看到的各種各樣的“喜”字?！按盎ā庇袌A形、三角形、五角形、六角形；而“喜”字有圓形、方形、心形，他們也特別感興趣。因此，我發(fā)動(dòng)幼兒收集了這些“喜”字和窗花，帶來(lái)后相互交流分享，他們紛紛要求我教他們剪這些“喜”字，于是我便讓他們跟我學(xué)習(xí)了一種最簡(jiǎn)單的雙喜剪法。活動(dòng)后，每個(gè)幼兒都拿著他們的作品，臉上洋溢著愉悅的笑容。從那開(kāi)始，他們便對(duì)剪紙產(chǎn)生了濃厚的興趣，常常在區(qū)域角剪各種各樣的窗花。

二、創(chuàng)造良好的剪紙環(huán)境

在幼兒剪紙時(shí)，除了提供剪刀、手工紙外，還要為幼兒準(zhǔn)備充足的輔助材料。如：宣紙、顏料、膠水、毛筆等，通過(guò)適當(dāng)?shù)妮o助材料的提供，激發(fā)幼兒的創(chuàng)造興趣，豐富主題情節(jié)，并引導(dǎo)幼兒剪出最高水平。在剪紙活動(dòng)中，老師應(yīng)經(jīng)常鼓勵(lì)幼兒拼貼和老師范例不一樣的作品。其次，就是為幼兒營(yíng)造一種輕松、自由，且利于交流的氛圍。在平時(shí)指導(dǎo)幼兒剪紙時(shí)，要常常鼓勵(lì)幼兒毫無(wú)拘束地表現(xiàn)自己的內(nèi)心情感，重視每個(gè)幼兒的個(gè)性及藝術(shù)創(chuàng)作，并及時(shí)給予贊揚(yáng)。

三、遵循由易到難、循序漸進(jìn)的原則

第一步，讓幼兒一只手拿硬紙條，用剪子一下一下地把硬紙條剪成小碎塊。這一步，要求幼兒一定要練熟為止。

第二步，剪方形、三角形、圓形。讓幼兒沿畫(huà)好的線剪出圖形。能力較強(qiáng)的幼兒剪圓形。

第三步，沿線剪畫(huà)，用人物、動(dòng)植物、玩具等畫(huà)面的彩紙（如超市廣告報(bào)、廢舊幼兒畫(huà)報(bào)等），要求幼兒按照畫(huà)面的輪廓線，把圖案剪下來(lái)，幼兒很喜歡這種技能訓(xùn)練。

通過(guò)一年的實(shí)踐研究，我覺(jué)得剪紙是一門(mén)藝術(shù)，它讓幼兒了解我國(guó)民族文化，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力，思維的發(fā)展起著一定的影響作用。既使他們練出了一雙靈巧的手，又提高了他們的思維能力。

（作者單位 江蘇省寶應(yīng)縣曹甸鎮(zhèn)中心幼兒園）