學(xué)校的根本任務(wù)是“教書育人”,對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育至關(guān)重要。教師面對(duì)教育的主體——學(xué)生,應(yīng)采取最優(yōu)的主導(dǎo)方式,啟迪學(xué)生的深層思維,使學(xué)生接受良好的思想品德教育。在實(shí)踐過程中思想品德教育常常會(huì)受到學(xué)生心理狀態(tài)的制約,針對(duì)學(xué)生的這些不良心理情緒,要做好如下工作:
一、要尊重學(xué)生
教師要關(guān)注孩子的年齡、心理特點(diǎn),不能用一顆成熟的大人心,去要求幼稚的童心,否則就會(huì)與現(xiàn)實(shí)產(chǎn)生極大的差距,難以達(dá)到理想境界,并且使學(xué)生幼小的心理出現(xiàn)恐慌、對(duì)立等不良心理情緒,這是德育工作中出現(xiàn)的誤區(qū)。實(shí)踐告訴我們:思想教育必須要尊重學(xué)生。要把發(fā)現(xiàn)問題后的“傾盆大雨”和制止不良行為的“大聲訓(xùn)斥”,變?yōu)檎勗捤频男睦斫涣?。例如,我們班的王鑫同學(xué),生性活潑好動(dòng),他經(jīng)常做一些違反學(xué)校紀(jì)律的事而給班級(jí)扣分,對(duì)于他的不良行為,開始我十分生氣,他幾乎每天沐浴著我給予他的“傾盆大雨”,可是他的毛病并沒有改正,被批評(píng)時(shí)居然還把頭仰起來這令我十分頭疼。于是,我單獨(dú)約他談了一次,才發(fā)現(xiàn)原來他很有上進(jìn)心,集體榮譽(yù)感極強(qiáng),只是總管不住自己。是啊,沒有熱情還能做好什么呢?我改變了與學(xué)生相處的方式。他們開始喜歡我了,不再氣我、怕我、躲我了。學(xué)生不良的心理情緒消除了,對(duì)學(xué)生的教育也就變得暢通無阻了。
二、要平等對(duì)待學(xué)生
學(xué)生的生活環(huán)境、天賦不同,學(xué)習(xí)成績(jī)、在校表現(xiàn)也不同,“平等對(duì)待學(xué)生”,就要實(shí)實(shí)在在,不說空話。要讓學(xué)生從思想上真正意識(shí)到自己在班級(jí)的價(jià)值。學(xué)生犯錯(cuò)誤,都要批評(píng)教育、一律平等,消除一些學(xué)生的不平衡心理。我們班有個(gè)學(xué)生,她的這種心理十分強(qiáng)烈。每次勞動(dòng),她都要看別人干了多少,老師有沒有批評(píng)偷懶的,時(shí)間長(zhǎng)了,他發(fā)現(xiàn)老師能平等待人,這種情緒也就消失了,對(duì)于她的良好品德的形成也會(huì)有幫助。
三、要講究方法
每個(gè)班主任大概都處理過班級(jí)學(xué)生丟失物品的事,這是一件很敏感也很棘手的事。有一天,剛下課,有學(xué)生告訴我說:“我拿的兩個(gè)梨不見了。”我讓學(xué)生都各自回到座位,班級(jí)的氣氛立即緊張起來。但我并沒有用嚴(yán)厲的語調(diào)批評(píng)他們,而是告訴學(xué)生:每個(gè)人一生中都不可能不犯錯(cuò)誤,人沒有完美的,也不可能永遠(yuǎn)都是對(duì)的。但是真正的能知錯(cuò)就改才是最珍貴的,做錯(cuò)了,就應(yīng)該勇敢地承認(rèn)錯(cuò)誤、改正錯(cuò)誤,不但老師會(huì)原諒你,同學(xué)們也會(huì)原諒你。一番話之后,教室的氣氛緩和了很多。我環(huán)視四周,尋找著那一雙眼睛,他低頭又抬頭,那一雙眼睛似乎在躲避我的目光,幾次目光的交匯,使他感受到我的真誠,他慢慢地站起來,當(dāng)面承認(rèn)了錯(cuò)誤。我第一個(gè)給他鼓掌,一場(chǎng)風(fēng)波煙消云散,同學(xué)們都經(jīng)歷了一種從未有過的喜悅。這種方法不但保護(hù)了學(xué)生的自尊心,更增強(qiáng)了他們的自信和自己解決問題的能力。增進(jìn)了學(xué)生之間的友誼,形成了一股良好的班風(fēng)。
四、要以身作則
在與同學(xué)的交流中,教師的言行就是指路燈,指引學(xué)生的方向,尤其是小學(xué)教師,兒童的模仿能力極強(qiáng),老師的舉手投足都在學(xué)生的模仿之列,因此,教師必須嚴(yán)格要求自己,以身作則、為人師表,不斷提高自己的道德素質(zhì)和文化水平,為學(xué)生樹立榜樣。
德育工作的實(shí)施過程是漫長(zhǎng)的,我們要堅(jiān)持不懈地努力,突破德育工作的誤區(qū),把德育工作抓緊、抓實(shí)、抓好。
(作者單位 吉林省通化縣大泉源鄉(xiāng)天仁中心小學(xué))