淺說(shuō)學(xué)校管理者

對(duì)于授業(yè)育人的學(xué)校，立足實(shí)際，在學(xué)校日常工作中抓好教學(xué)質(zhì)量、日常管理，從而使學(xué)校各個(gè)方面綜合能力都能不斷地完善和發(fā)展，是我們工作的中心。我覺(jué)得應(yīng)該從以下幾方面入手：

一、從實(shí)際工作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，因勢(shì)利導(dǎo)解決問(wèn)題

幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，提高學(xué)校的整體素質(zhì)。例如，我校有一位一年級(jí)跟班新生，父母離異，一直和奶奶生活在一起，智力相對(duì)偏弱，他胡鬧起來(lái)整個(gè)學(xué)校的教學(xué)工作都受其影響，特別是哭起來(lái)震天動(dòng)地，就是一個(gè)人坐在地上也能哭上兩節(jié)課?？吹竭@種情況，我想假如不對(duì)他進(jìn)行心態(tài)的正確輔導(dǎo)和引導(dǎo)調(diào)節(jié)，而聽(tīng)之任之，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)他以后的成長(zhǎng)造成不利的影響。于是我根據(jù)他的特點(diǎn)，讓他做一些力所能及的小事，漸漸我們的關(guān)系融洽起來(lái)，班主任反映他上課也不鬧了，學(xué)校里也很少再聽(tīng)到他的哭聲，同學(xué)們對(duì)他的一些議論也漸漸消失了。

二、留住、管好人才，尊重人才是關(guān)鍵

著名管理學(xué)家德魯克有一段精辟的論述：“能夠增大的資源只能是人力資源……在人類(lèi)能夠使用的資源中，只有人才才是可持續(xù)發(fā)展的資源?！币?yàn)槿耸怯兴枷氲?、能思考的，每個(gè)人都有各自的思想和個(gè)性。因而對(duì)人才如何進(jìn)行合理的配置和組織分工，以使人才達(dá)到最佳配置，需要通過(guò)精神激勵(lì)、心理滿足和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來(lái)調(diào)節(jié)，促使人更好地完成工作，而這些只有通過(guò)對(duì)人力資源的合理使用和管理才能滿足要求。

三、開(kāi)展民主管理，群策群力搞好學(xué)校管理工作

有什么樣的校長(zhǎng)就有什么樣的學(xué)校。有一篇《王校長(zhǎng)的管理“法寶”》的文章，介紹一位擁有一千多學(xué)生的初級(jí)中學(xué)的女校長(zhǎng)，在她的領(lǐng)導(dǎo)下，近三年來(lái)，她的學(xué)校連續(xù)獲得了“特色?！薄拔拿鞫Y儀?！钡认冗M(jìn)榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)還多次被省教育報(bào)刊、電視臺(tái)等宣傳報(bào)道。是什么“法寶”使該校管理工作出現(xiàn)勃勃生機(jī)呢？原因就是民主管理，即抓好三項(xiàng)工作：“一個(gè)信箱”“兩個(gè)談話日”和“三個(gè)民主會(huì)”。俗話說(shuō)：“火車(chē)跑得快，要靠車(chē)頭帶?！毙ｉL(zhǎng)作為一校之長(zhǎng)，她的領(lǐng)導(dǎo)和管理方法的水平會(huì)直接影響和左右著下級(jí)，所以，學(xué)校需要有一位有素質(zhì)和懂得管理的好校長(zhǎng)，學(xué)校的辦學(xué)檔次自然而然就上去了。

民主管理，明確任務(wù)，理順關(guān)系。以上的事例也說(shuō)明了學(xué)校要發(fā)展，還得靠民主管理，在這里校長(zhǎng)作為教職員工的第一管理人，他需要明確告訴教職員工，在工作中不能形成專(zhuān)一制領(lǐng)導(dǎo)，得靠民主管理，得靠教職員工的共同努力，在實(shí)際工作中也要避免大會(huì)、小會(huì)校長(zhǎng)講大話。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)嶺縣新安鎮(zhèn)中心校）