從多渠道努力,提高學(xué)生的習(xí)作水平

作文是語文的半壁江山?？珊芏嗤瑢W(xué)一提到作文，是“怕”字當(dāng)頭，寫什么？怎樣寫？不知從何下手？所以在作文教學(xué)中我們要開辟多種渠道，從學(xué)生的實(shí)際和心理出發(fā)，幫助他們提高作文水平。

一、激發(fā)寫作興趣，培養(yǎng)自信心

“興趣是最好的老師?！币o學(xué)生“跳一跳，能摘桃”的機(jī)會(huì)。為了激發(fā)興趣，增強(qiáng)信心，老師在批改作文時(shí)不宜過多刪改，要用放大鏡，顯微鏡發(fā)現(xiàn)其中的閃光點(diǎn)，以免挫傷學(xué)生寫作的積極性，讓其感到勞動(dòng)后的成功和喜悅。評(píng)語要充滿個(gè)性，溢美之詞不要吝惜，其作文只要寫了就要予以肯定，若有稍好之處，就應(yīng)大加褒揚(yáng)，否則就會(huì)扼殺他們創(chuàng)作的積極性。還可鼓勵(lì)學(xué)生成立文學(xué)社、創(chuàng)班刊、編手抄報(bào)、多投稿，從多渠道給他們提供寫的機(jī)會(huì)，嘗試寫后成功的樂趣。這樣學(xué)生就不“怕”作文，“愛上心頭”的感覺就會(huì)油然而生。

二、加強(qiáng)作文指導(dǎo)，從理論上把握文章的寫法

“教是為了不教”，有針對(duì)性地逐層深入地從理論上加以指導(dǎo)，教給學(xué)生作文的方法，理論指導(dǎo)實(shí)踐。這是一個(gè)系統(tǒng)的多方面的內(nèi)容，可根據(jù)學(xué)生知識(shí)能力、作文水平，每期每周安排指導(dǎo)內(nèi)容，包括審題立意，謀篇布局、圍繞中心選材、突出中心、把握詳略、語言出新、合理運(yùn)用各種表達(dá)方式等。講理論的同時(shí)結(jié)合例子，共同討論歸納總結(jié)悟出其方法、規(guī)律。如《發(fā)生在我身邊的一件趣事》，寫作對(duì)象是事，范圍是一件事，取材范圍是身邊的事，題旨的中心是有趣的事，體裁是記敘文。討論歸納為：用記敘文的形式寫一件發(fā)生在自已身邊有趣的事。所謂有趣是指能給人以新鮮感，人們喜聞樂見的事。

三、加強(qiáng)寫作訓(xùn)練，從中感悟，寫出精彩文章

把握理論的同時(shí)，更要注重實(shí)踐即寫作訓(xùn)練，可有計(jì)劃訓(xùn)練，也可自由寫作。寫作訓(xùn)練前講理論時(shí)所舉的例子為避免雷同無創(chuàng)新，一般都要有針對(duì)性的重新命題。限時(shí)、限紙、限字快速構(gòu)思行文當(dāng)堂完成。并分為三個(gè)階段，前5分鐘審題立意，布局謀篇，中間35分鐘快速行文一氣呵成，遇到寫不到的字、詞、句跳過去，后5分鐘修改。自由寫作形式很多可寫日記、隨筆、短評(píng)等對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的熱門話題，身邊發(fā)生的事，自己的喜怒哀樂，有感而發(fā)、有事而敘、有情而抒。作文來自生活，就要用心去感受生活，用心去寫生活，情之至者，自然流為至文。

四、注重互評(píng)，擴(kuò)大閱讀面，以好促差，以差警好

作文評(píng)講與作文布置同樣重要，布置猶如開耕、播種，講評(píng)則是收獲、貯藏。在講評(píng)上多下工夫可使學(xué)生們?cè)谧约荷磉呎业桨駱?、?jìng)爭(zhēng)對(duì)手，從而產(chǎn)生“同齡共振效應(yīng)”，激勵(lì)了優(yōu)生，觸動(dòng)了后進(jìn)，帶動(dòng)了中游，再則這樣的講評(píng)還會(huì)產(chǎn)生“期待效應(yīng)”，為下一次作文打下下基礎(chǔ)。首先給一個(gè)評(píng)分細(xì)則，學(xué)生互相交換評(píng)改，評(píng)出分?jǐn)?shù)，（總分100分），如中心突出40分，選材得當(dāng)10分，詳略得當(dāng)10分，首尾呼應(yīng)10分，語句通順、生動(dòng)、流暢20分。在交換評(píng)改時(shí)注意“改、畫、評(píng)”三個(gè)方面。即改正錯(cuò)的字、詞、句；劃出美詞佳句；評(píng)出自己的感受。評(píng)改完后在小組內(nèi)傳閱，再推選佳作（要說出理由）在班上朗讀，大家再討論、評(píng)議。在評(píng)的過程中不妨把課堂看成茶館，講臺(tái)變成講壇，鼓勵(lì)大家積極參與。在思想的碰撞、相互學(xué)習(xí)中有所感并總結(jié)得失。在互閱互評(píng)共議的活動(dòng)中，學(xué)生成了評(píng)講的主人，起到以好促差，以差警好的作用。多給學(xué)生讀讀、講講優(yōu)秀范文，以引起共鳴、開闊視野，打開學(xué)生的思路，學(xué)生有了效法的明星，何愁寫不好作文？

五、讀是寫的基礎(chǔ)，沒有讀的積累就沒有寫的芳華

多讀可思路開闊，視角獨(dú)特誘發(fā)感悟，從而積累材料，積累思想，積累情感。積累多了，學(xué)生自然就會(huì)生發(fā)出一種不吐不快的“憤激”感。首先要緊扣課文，讀寫結(jié)合。誦讀課文，仿寫作文，針對(duì)教材中的名篇、名段、名句熟讀背誦，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)意義并能仿照這些課文的格式、語言、風(fēng)格、思想境界進(jìn)行寫作。其次讀中外名著、詩歌散文、歷史地理；讀高山、讀大海、讀田野。在讀中積累知識(shí)、語言、情感、思想、火花，厚積而薄發(fā)，在潛移默化中提高寫作能力。平時(shí)多讀好作文，讀前先思考假設(shè)自己寫此文章的立意、思路再同別人的兩相比較，找出差距收到事半功倍的效果。老師還推薦積極健康、教人知識(shí)、習(xí)人性情、給人美感的作品，共同欣賞品味，在耳濡目染中習(xí)得諸多寫作方法?？傊?，寫作的樣板來自讀，“不動(dòng)筆墨不讀書”在讀的過去時(shí)程中可收集材料，美詞佳句，有了豐厚的儲(chǔ)備，何愁無米下鍋。正如朱熹所說：“問渠那得清如許？唯有源頭活水來?！?/p>

六、作文極具綜合性，要注意培養(yǎng)各方面的能力

一篇作文包羅萬象，所以千年來科舉考試選拔人才中只需一篇文章而定音，它是多種能力的綜合體現(xiàn)如感悟生活的能力、觀察能力、分析思維能力、想象能力和口頭表達(dá)能力。作文要?jiǎng)?chuàng)新，要做到“人無我有，人有我新”需培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)美、表現(xiàn)美感悟生活的能力。文以情動(dòng)人，多情才能感受生活，特有的生活經(jīng)歷，很少留意觀察分析。為了培養(yǎng)他們做生活的有心人，可用多媒體展示教會(huì)他們觀察、感受、想象。這樣，平時(shí)若遇到自然而有意識(shí)地留心觀察思考。也可選取一篇文章，聆聽二至三遍邊聽邊想像，讓語言文字轉(zhuǎn)化成頭腦中的情景，聽完后再把內(nèi)容寫下來，讓頭腦中情景轉(zhuǎn)化成語言然后鍛煉，具備各方面的能力，才能在作文時(shí)發(fā)揮自如，使之熟能生巧。

以上只是作文教學(xué)中諸多方法中的幾種，只要我們潛心研究，從學(xué)生際和寫作心理需求出發(fā)，作文教學(xué)的渠道就會(huì)更多更寬廣，學(xué)生作文水平也會(huì)有令人欣喜的提高。

（作者單位 四川省綿陽市北川羌族自治縣桂溪中學(xué)）