讓漢字科學(xué)而活潑地舞動(dòng)

“人生識(shí)字聰明始”，識(shí)字能力是學(xué)習(xí)、創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)?！度罩屏x務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確提出：小學(xué)階段學(xué)生要認(rèn)識(shí)3500個(gè)漢字，在1～2年級(jí)，則要求認(rèn)識(shí)常用漢字1600～1800個(gè)。而低年級(jí)學(xué)生觀察事物不精細(xì)，對(duì)結(jié)構(gòu)復(fù)雜的字形不容易記住。那么，怎樣提高識(shí)字教學(xué)的效果呢？我做了以下一些嘗試：

一、營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣

在教學(xué)中我注重激發(fā)低年級(jí)學(xué)生識(shí)字的濃厚興趣，想方設(shè)法讓孩子愛上識(shí)字。

1.創(chuàng)設(shè)輕松、愉快、親近的課堂

低年級(jí)的孩子天真活潑，合群，愛交朋友。根據(jù)這一特點(diǎn)，在識(shí)字課上，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和獨(dú)特體驗(yàn)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式識(shí)字。如：“你想和這些生字娃娃交朋友嗎？你是怎么記住這個(gè)生字娃娃的？”把生字當(dāng)做朋友，識(shí)字的過程也隨之變成了交朋友的過程。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也隨之調(diào)動(dòng)。

2.變換多種形式，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)

通過實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)在識(shí)字教學(xué)過程中適時(shí)做一些游戲是個(gè)好方法，它能使學(xué)生在輕松的氣氛中掌握字形，并能有效地防止生字回生。諸如“講故事識(shí)字”“編兒歌”“猜謎語”等都能提高學(xué)生的積極性。如在教學(xué)蘇教版一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字7”時(shí)，我曾穿插以下活動(dòng)輔導(dǎo)教學(xué)：出示課文左上方插圖，讓學(xué)生“猜一猜”“比一比”；在理解“眾人一條心，黃土變成金”的含義時(shí)讓孩子們“講一講”“搭一搭”“演一演”，使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

二、科學(xué)的識(shí)字方法，提高學(xué)生識(shí)字的能力

1.遵循漢字的自身規(guī)律來識(shí)記

從我們漢字的造字法來看，有象形、指事、會(huì)意、形聲等幾種，都有一定的規(guī)律。教學(xué)時(shí)，我們?nèi)绻軌驇椭鷮W(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類，既對(duì)提高學(xué)生的識(shí)記能力有很大的幫助，又可以讓學(xué)生舉一反三，擴(kuò)大識(shí)記的范圍。

（1）利用象形字的特點(diǎn)記憶字形

課本中有一些是通過形象化的圖畫來揭示漢字的造字規(guī)律的，它們是由古代的象形字演變而成的。在教學(xué)這些生字時(shí)，首先引導(dǎo)學(xué)生觀察課文中的插圖，認(rèn)識(shí)事物，了解各事物形狀特點(diǎn)；接著引導(dǎo)學(xué)生觀察古人所造的相應(yīng)的象形字，讓學(xué)生將圖形與字形對(duì)照比較，從形狀上了解相似處，認(rèn)識(shí)象形字；然后再引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)代漢字的形狀，將圖畫、古象形字、現(xiàn)代漢字三者綜合對(duì)比。鑒于此，讓學(xué)生了解圖畫相似處和象形字與現(xiàn)代字之間的演化，認(rèn)識(shí)相應(yīng)的現(xiàn)代漢字，這樣往往事半功倍，學(xué)生不僅學(xué)得快，也記得牢。

（2）利用形聲字的特點(diǎn)記憶字形

形聲字在漢字中占到百分之八十以上，形聲字部首表意，聲旁表音的特點(diǎn)能比較有效地幫助學(xué)生理解、記憶字形。如蘇教版一年級(jí)下冊(cè)“識(shí)字4”在轉(zhuǎn)盤中，聲旁“也”是固定的，但隨著轉(zhuǎn)盤的轉(zhuǎn)動(dòng)，形旁“三點(diǎn)水、馬字旁、提土旁、單人旁”便分別與聲旁“也”組成了四個(gè)不同的形聲字——池、馳、地、他。這樣一種極富有童趣和智慧的拼字游戲，不但能讓孩子們輕而易舉地掌握一批具有規(guī)律的漢字，而且也形象地告訴他們：形聲字是有形旁和聲旁兩部分組成的，聲旁表音，形旁表意。針對(duì)這一特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以采用“學(xué)一點(diǎn)，帶一面，知一類”的方法，使識(shí)字教學(xué)化繁為簡(jiǎn)，化難為易。從這個(gè)角度思考、講解，學(xué)生基本可以做到過目不忘。

（3）利用會(huì)意字的特點(diǎn)記憶字形

會(huì)意字作為一種合體字，其意義也與組成部分緊密相關(guān)。如學(xué)習(xí)“看”時(shí)，可以一邊請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)表演孫悟空往遠(yuǎn)處看的動(dòng)作，一邊引導(dǎo)學(xué)生觀察他是怎么看的。通過觀察讓學(xué)生一下子明白了“把手搭在眼睛上就表示看”?！翱础笔怯伞笆帧钡淖冃魏汀澳俊苯M成的，從而加強(qiáng)記憶。

2.通過分析漢字的結(jié)構(gòu)組成記憶字形

（1）利用基本字記憶字形

低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)了許多簡(jiǎn)單易記的獨(dú)體字當(dāng)作基本字，教師可教學(xué)生運(yùn)用基本字加一筆、減一筆或合起來組成新字的方法幫助學(xué)生記憶字形。

（2）利用部首的變化記憶字形

漢字的許多合體字，其某一部分不單為一字所有，而是許多字共有。教師在授課時(shí)，可以運(yùn)用熟字加、減、換偏旁部首的方法，循序漸進(jìn)地讓學(xué)生識(shí)記生字。并把學(xué)過的字進(jìn)行分類，讓學(xué)生說一說某一個(gè)字是怎樣由另一個(gè)字加、減或換部首得到的，充分發(fā)掘?qū)W生頭腦中的遷移、聯(lián)想功能。

三、挖掘豐富的課外生活，鞏固學(xué)生識(shí)字的效果

社會(huì)是學(xué)生識(shí)字的廣闊天地。因此，在平時(shí)的識(shí)字教學(xué)中，我十分注重利用社會(huì)這個(gè)大課堂，拓展學(xué)生識(shí)字的時(shí)空，讓學(xué)生多渠道識(shí)字。如認(rèn)名字識(shí)字；利用廣告牌、宣傳匾、包裝盒等識(shí)字；看電視、看報(bào)紙認(rèn)字等等。這種“生活識(shí)字法”，使學(xué)生在輕松的環(huán)境中熟練地掌握所學(xué)的生字，使識(shí)字學(xué)習(xí)由枯燥變?yōu)橛腥ぁ?/p>

“蒙養(yǎng)之時(shí)，識(shí)字打先?！逼鋵?shí)，讓孩子們學(xué)字的方法非常多，最重要的是在實(shí)踐中，要讓他們養(yǎng)成尋找最佳方法識(shí)字的習(xí)慣。把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，當(dāng)他們?nèi)硇牡赝度?，去想各種各樣巧妙的辦法時(shí)，識(shí)字教學(xué)，不僅變得很容易而且充滿了趣味和快樂！作為教師，我們一定要更加重視識(shí)字教學(xué)，運(yùn)用更多的方法、手段，培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣，提高學(xué)生識(shí)字的能力，鼓勵(lì)學(xué)生追求識(shí)字的樂趣，從而使枯燥的識(shí)字教學(xué)科學(xué)、生動(dòng)又活潑地舞動(dòng)起來！

（作者單位 江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)湖塘橋?qū)嶒?yàn)小學(xué)）