農村中學語文教學中面臨的困難

黨的十七屆三中全會上通過的《中共中央關于推進農村改革發(fā)展若干重大問題的決定》中提出了“大力辦好農村教育事業(yè)”的總體要求。我從事農村語文教學工作多年，對農村語文教學中面臨的困難深有體會。這里主要從硬件和軟件兩方面探討農村中學語文教學面臨的困難。

一、硬件方面

1.現(xiàn)代化教學設備缺乏。由于我國大多數(shù)農村條件差，教育水平低，資金短缺，多媒體設施普及率差。因此，只有個別農村中學有多媒體設備，很多學校只有校長室有一臺電腦，老師辦公室根本沒有電腦，更別說在教室里安裝多媒體了。

2.實體圖書館極度缺乏。目前，我國農村中學幾乎沒有圖書館。有些學校有圖書室，但也名不符實，不僅書刊少，而且種類也不健全。即使是這種閱覽室，大多也是由學校把持，學生不能隨意閱覽。圖書館或閱覽室的缺乏，限制了學生的課外閱讀和自主學習，給中學語文教學工作增加了巨大困難。所謂“巧婦難為無米之炊”正是這個道理。

二、軟件方面

農村教育中軟件方面存在不足，這體現(xiàn)在以下兩方面：

1.高素質教師的引進及現(xiàn)有教師的培訓不足，導致教師的教學思想和理念得不到更新。農村中學經(jīng)濟條件差，無法引進高素質的語文教師和及時培訓現(xiàn)有教師，導致教育思想跟進緩慢。許多語文教師不學習教育教學理論，不吸收新的信息，不研究大綱，不明確語文教學的性質、目的和要求，不清楚語文教學到底要干什么，不明白語文教學要教會學生什么。當然，農村中學資金的短缺，信息的閉塞，客觀上也致使他們疏于教研活動。有些老師從教一二十年，從未走出校門參加任何教研活動。

教學思想和理念是人們對教學和學習生活內在規(guī)律的認識和體現(xiàn)，同時也是人們對教學活動持有的基本態(tài)度和觀念，是人們從事教學活動的信念。所以，教學思想和理念得不到及時的更新或者說相對落后，將直接影響農村中學語文教師整體素質的提高。

2.教師隊伍的思想建設不夠。當前，農村中學語文教師存在教學積極性不足現(xiàn)象。很多語文教師，不僅對參與新課改表現(xiàn)不積極，甚至連讀書、看報等自我充實的學習生活都荒廢了。這不僅因為農村教師的工作辛苦，還因為農村中學語文教師隊伍的思想建設不夠造成的。

綜上所述，這些難題的克服絕非朝夕之功。因此，農村中學語文教學中的困難優(yōu)先解決和教學水平的提高，不僅依賴于農村中學廣大教師自身的努力，很大程度上也取決于國家投資力度的加大。

（作者單位 吉林省長嶺縣新安鎮(zhèn)第二中學）