小學(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)之我見(jiàn)

《全日制義務(wù)教育英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，語(yǔ)言技能是構(gòu)成語(yǔ)言交際能力的重要組成部分。語(yǔ)言技能包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)四個(gè)方面的技能以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。聽(tīng)和讀是理解的技能，說(shuō)和寫(xiě)是表達(dá)的技能；這四種技能在語(yǔ)言學(xué)習(xí)和交際中相輔相成、相互促進(jìn)。學(xué)生應(yīng)通過(guò)大量的專(zhuān)項(xiàng)和綜合性語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，形成綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力，為真實(shí)語(yǔ)言交際打基礎(chǔ)。因此，我們?cè)谛W(xué)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中必須做到以下幾點(diǎn)。

一、處理好閱讀與聽(tīng)讀的關(guān)系

經(jīng)常有老師問(wèn)到，學(xué)生閱讀的時(shí)候要不要聽(tīng)錄音呢？對(duì)于這個(gè)問(wèn)題程曉堂老師在教育部遠(yuǎn)程培訓(xùn)的時(shí)候曾說(shuō)過(guò)，讀不聽(tīng)，聽(tīng)不讀。課堂常見(jiàn)的是一邊聽(tīng)錄音一邊看書(shū)，但是根據(jù)他學(xué)習(xí)的一些著作里面說(shuō)這種方式其實(shí)不理想。俗話說(shuō)心無(wú)二用，到底是聽(tīng)還是看？你只有一個(gè)注意力，包括我們現(xiàn)在看電視，電視上底下有字幕，你很難說(shuō)我是看懂的還是聽(tīng)懂的，所以要把它分開(kāi)。

二、處理好閱讀與朗讀的關(guān)系

也有老師經(jīng)常問(wèn)到閱讀的時(shí)候要不要讓學(xué)生朗讀呢？在這里還是來(lái)引用程曉堂老師的話，朗讀故事主要是培養(yǎng)語(yǔ)感，為口頭表達(dá)奠定一些基礎(chǔ)。作為故事教學(xué)的后面的環(huán)節(jié)是可以的，但是不宜太突出，或者有的老師甚至認(rèn)為讀故事就是要學(xué)生朗讀故事，目標(biāo)就有點(diǎn)偏差。閱讀和朗讀的區(qū)別是很大的，過(guò)去我們?nèi)菀谆煜?，希望大家在以后的教學(xué)中嘗試一下，嘗試一些不同的做法。

三、對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可采取合作的方式

PEP教材對(duì)不同層次的學(xué)生有具體的要求：尖子學(xué)生能獨(dú)立閱讀并完成理解練習(xí)，能朗讀、表演、仿寫(xiě)等。中等學(xué)生能讀懂并完成閱讀理解練習(xí)。中等偏下的學(xué)生能在教師的指導(dǎo)下或同學(xué)的幫助下完成閱讀理解練習(xí)。

四、注意根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，培養(yǎng)初步的閱讀策略

適合小學(xué)生的閱讀策略有：

（１）猜測(cè)。

（２）默讀。

（３）按意群閱讀，克服逐字讀，盡量擴(kuò)大視距。

（４）尋讀所需信息。

（５）尋讀具體細(xì)節(jié)等。

（６）積累詞匯。

五、正確選擇閱讀材料

選擇適合孩子的閱讀材料是很重要的，否則起不到閱讀教學(xué)的作用，要注意：

（１）最好是原文，不要自己編寫(xiě)。

（２）選擇閱讀材料時(shí)要與學(xué)生課本中的閱讀材料難易程度相當(dāng)，如果把握不好，可以看看課本中用的是什么句式等，與選擇的閱讀材料進(jìn)行對(duì)比。

（３）生詞不要太多，最多不能超過(guò)5個(gè)。

六、給學(xué)生自主閱讀的時(shí)間，老師不要包辦代替

七、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，注意閱讀教學(xué)的趣味性

（作者單位 四川省南充市高坪區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）