翰墨養(yǎng)德 寫(xiě)字育人

摘 要：隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，越來(lái)越多的孩子依賴(lài)于電腦來(lái)完成作業(yè)，而對(duì)書(shū)寫(xiě)卻漸漸遺忘。縱觀現(xiàn)在的小學(xué)課堂，絕大多數(shù)的孩子握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)都不規(guī)范，字跡更是龍飛鳳舞、信手涂鴉。面對(duì)如此的狀況，著實(shí)令人憂(yōu)心。新課標(biāo)指出：“寫(xiě)字是一項(xiàng)重要的語(yǔ)文基本功，是鞏固識(shí)字的手段，對(duì)提高學(xué)生的文化素養(yǎng)起著重要的作用，必須從小打好寫(xiě)字基礎(chǔ)?！币虼耍寣?xiě)字教學(xué)回歸于語(yǔ)文課堂已是刻不容緩。

關(guān)鍵詞：寫(xiě)字；興趣；習(xí)慣

漢字作為一個(gè)文化系統(tǒng)，是中華民族人文傳統(tǒng)的重要組成部分，是先輩們智慧的結(jié)晶。隨著信息化社會(huì)的到來(lái)，越來(lái)越多的孩子依賴(lài)于電腦來(lái)完成作業(yè)，而對(duì)書(shū)寫(xiě)卻漸漸遺忘?？v觀現(xiàn)在的小學(xué)課堂，絕大多數(shù)的孩子握筆姿勢(shì)、書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)都不規(guī)范，字跡更是龍飛鳳舞、信手涂鴉。面對(duì)如此的狀況，著實(shí)令人憂(yōu)心?？梢?jiàn)，讓寫(xiě)字教學(xué)回歸于語(yǔ)文課堂已是刻不容緩。在此，筆者想談?wù)勗趯?xiě)字教學(xué)中幾點(diǎn)膚淺的認(rèn)識(shí)。

一、培養(yǎng)興趣，扣書(shū)法之門(mén)

托爾斯泰談到教學(xué)時(shí)說(shuō)道：“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”基于這一點(diǎn)，我認(rèn)為讓學(xué)生寫(xiě)好字關(guān)鍵是如何培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)字興趣，讓學(xué)生喜歡寫(xiě)字，樂(lè)于寫(xiě)字，讓學(xué)生把寫(xiě)字當(dāng)成快樂(lè)的事。

1.故事激趣，感悟真知

我國(guó)的文字歷史悠久，至今已有六千多年的歷史，是世界上最古老的文字之一。在漫長(zhǎng)的歷史長(zhǎng)河中，我國(guó)書(shū)法界燦爛輝煌、名家輩出。其中不少書(shū)法家都是從小開(kāi)始練習(xí)寫(xiě)字，并在不斷的學(xué)習(xí)中領(lǐng)悟要領(lǐng)，逐步掌握方法，堅(jiān)持不懈，最終成名。如：王羲之每天“臨池學(xué)書(shū)”，清水池變“墨池”的故事；歐陽(yáng)詢(xún)露宿碑旁三天三夜……學(xué)生從故事中不僅明白刻苦出真知的道理，而且敬佩名人之情油然而生，從而激發(fā)他們的寫(xiě)字興趣。

2.耳濡目染，潛移默化

要做到這一點(diǎn)，我想首先做老師的一定要以身作則，無(wú)論是板書(shū)，還是批改作業(yè)，無(wú)論是寫(xiě)評(píng)語(yǔ)，還是批日記，都一筆一劃工工整整。大家都有這樣的經(jīng)歷，當(dāng)你寫(xiě)出十分漂亮的字時(shí)，你的學(xué)生會(huì)贊不絕口；而當(dāng)你寫(xiě)的字龍飛風(fēng)舞，如同梵文時(shí)，你的學(xué)生的字也一定是信手涂鴉，胡寫(xiě)亂劃。當(dāng)你帶一個(gè)班兩三年后，你的學(xué)生的字就是你的翻版。因?yàn)閷W(xué)生的接受能力特強(qiáng)，而且榜樣的力量非常神奇。另外，你要多向?qū)W生推薦一些好的字，好的帖，好的作品?？梢允枪糯拿?、名碑，可以是現(xiàn)代的名家之作，也把學(xué)生中寫(xiě)得好的字、好的作品向同學(xué)展示，讓他們?nèi)タ?、去欣賞、去學(xué)習(xí)。在這樣的環(huán)境中學(xué)生耳濡目染，一定會(huì)感受到字的美麗，感受到寫(xiě)字的快樂(lè)。

3.樹(shù)立榜樣，潤(rùn)物無(wú)聲

孩子終歸是孩子，天性使然，他們永遠(yuǎn)希望自己的耳畔響起的是贊美、表?yè)P(yáng)的聲音，同樣，寫(xiě)字教學(xué)中，我們可以利用這一點(diǎn)。我們可以在教學(xué)中適當(dāng)?shù)亻_(kāi)展一些活動(dòng)，如：展覽練字本、開(kāi)展寫(xiě)字比賽、同桌互當(dāng)小老師、參加書(shū)法大賽……當(dāng)孩子的練字本被同學(xué)們爭(zhēng)相瀏覽、嘖嘖贊嘆，當(dāng)自己如同小老師一樣為同桌傳授“真經(jīng)”，當(dāng)寫(xiě)字比賽時(shí)獲得了獎(jiǎng)品……我想此時(shí)不但是受表?yè)P(yáng)的這個(gè)同學(xué)會(huì)加倍努力，而且其余的同學(xué)也會(huì)暗暗在心里鼓一把勁：我一定也要好好練字，爭(zhēng)取超過(guò)他?！皾?rùn)物細(xì)無(wú)聲”。當(dāng)這種你追我趕的風(fēng)氣悄然形成，我想每個(gè)孩子的心中都會(huì)燃起對(duì)寫(xiě)字的渴望之火。

二、少成若天性，習(xí)慣成自然

俗語(yǔ)說(shuō)，字無(wú)百日功。良好的寫(xiě)字習(xí)慣的培養(yǎng)，是一個(gè)長(zhǎng)期而艱苦的過(guò)程，也是磨練學(xué)生意志、性格、品質(zhì)的過(guò)程。對(duì)此，教師一定要從嚴(yán)、從實(shí)、從點(diǎn)滴抓起，要抓住小學(xué)階段的最佳時(shí)期，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫(xiě)字教學(xué)要重視對(duì)學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)的指導(dǎo)。”為了讓學(xué)生記住正確的坐姿及握筆的要點(diǎn)，我特意編成了以下兒歌。如：“寫(xiě)字時(shí)，要做到：坐姿：頭正、身直、腳平；握筆：擺好‘三個(gè)一’，眼離書(shū)本約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌子約一拳?！齻€(gè)一’，要做到，字寫(xiě)工整視力好”。當(dāng)學(xué)生掌握了這些要領(lǐng)，我又把工作做到了細(xì)微：光會(huì)背不會(huì)用等于紙上談兵，于是平時(shí)的寫(xiě)字教學(xué)中我嚴(yán)格督促，促之以行，對(duì)學(xué)生反復(fù)強(qiáng)調(diào)“提筆即練字”。課堂上告知學(xué)生不正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)會(huì)帶來(lái)的后果。做到常常監(jiān)督、時(shí)時(shí)提醒?；丶易黾彝プ鳂I(yè)時(shí)讓家長(zhǎng)督促孩子正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，把養(yǎng)成學(xué)生正確的執(zhí)筆書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)貫穿在寫(xiě)字教學(xué)中，最后達(dá)成形成終身良好習(xí)慣的目的。不論什么場(chǎng)合只要提起筆來(lái)就要嚴(yán)格遵守正確的寫(xiě)字姿勢(shì)，認(rèn)真用鋼筆書(shū)寫(xiě)。久而久之，寫(xiě)字、握筆的正確姿勢(shì)也就水到渠成了。

在培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)字習(xí)慣成自然后，很多家長(zhǎng)驚奇地發(fā)現(xiàn)，自己的孩子寫(xiě)字明顯比以前有了進(jìn)步：有的孩子以前寫(xiě)字很難認(rèn)清筆畫(huà)，現(xiàn)在已經(jīng)寫(xiě)得工工整整了；學(xué)生們的寫(xiě)字意識(shí)大大加強(qiáng)，每一個(gè)學(xué)生只要提起筆，就馬上有意識(shí)認(rèn)真進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。

三、授之以漁，勤練筆生花

多年來(lái)我一直在探索一條寫(xiě)字教學(xué)的捷徑。我在偶然間看到網(wǎng)絡(luò)上一位老師提出的“硬筆三十字練字法”。這個(gè)練字法不僅貫徹了教育部對(duì)寫(xiě)字的三個(gè)基本要求：規(guī)范、端正、清楚，還遵照了田英章先生對(duì)寫(xiě)字的理解：習(xí)字不用練習(xí)許多字，只要將二三十個(gè)字寫(xiě)精寫(xiě)透，幾乎所有的字就都會(huì)寫(xiě)了。

于是，教學(xué)中我試著結(jié)合“硬筆三十字練字法”中“二、十、下、木、大、口、田、還、字、世、小、女、六、怎、我、地、的、在”等字讓學(xué)生鞏固筆畫(huà)，結(jié)合“主、宇、常、掉、耳、目、曲、前、森、樓、人、水、方、立”等十四字讓學(xué)生鞏固結(jié)構(gòu)，并反復(fù)練習(xí)。為了讓學(xué)生真正做到“字如其人”，我何必不去嘗試呢？當(dāng)然為保持學(xué)生練字的興趣，我強(qiáng)調(diào)“寫(xiě)字不在多，有神就行”。現(xiàn)在我所任教的這個(gè)班的孩子已逐漸形成了每天練三行字并認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的好習(xí)慣。

四、“評(píng)評(píng)”是道，美綻放筆端

學(xué)生完成了作業(yè)之后，我時(shí)常要求學(xué)生把字與原來(lái)的范字進(jìn)行比較，看看哪些地方是成功的，哪些地方是需要改進(jìn)的。這就要求教師對(duì)其作業(yè)進(jìn)行批改、講評(píng)，使學(xué)生看到自己的長(zhǎng)處和不足，增強(qiáng)自信心，明確努力的方向。我采取的方法有以下幾種：

1.講評(píng)一些有代表性的作業(yè)

學(xué)生寫(xiě)得認(rèn)真漂亮的作業(yè)當(dāng)作范本和榜樣，在投影下供大家欣賞，“疑義相與析”。我從結(jié)構(gòu)、點(diǎn)和筆畫(huà)入手，既肯定優(yōu)點(diǎn)，把優(yōu)點(diǎn)講明了，同時(shí)也指出其中的不足，分析透徹，讓學(xué)生心里有數(shù)，下次不會(huì)重復(fù)同樣的錯(cuò)誤。經(jīng)常，我都是讓學(xué)生在寫(xiě)之前與改之后進(jìn)行比較，然后我再進(jìn)行重申，加深印象。欣賞優(yōu)秀學(xué)生的作業(yè)，讓他們帶著賞識(shí)的眼光再寫(xiě)一寫(xiě)，效果就會(huì)一次比一次好。

2.批改作業(yè)，書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)

對(duì)學(xué)生的作業(yè)認(rèn)真批改，不是單純地打個(gè)等級(jí)，而是指出其中一兩個(gè)主要毛病，督促學(xué)生在下一次作業(yè)中改正。學(xué)生每次克服一個(gè)毛病，天長(zhǎng)日久，字就不愁寫(xiě)不好了。學(xué)生的字寫(xiě)得各不相同，各有千秋，我就一個(gè)一個(gè)字分析，用最樸實(shí)的語(yǔ)言，讓學(xué)生明白自己要注意和改進(jìn)的地方。我在每一份作業(yè)后都會(huì)寫(xiě)上一段評(píng)語(yǔ)，作為作業(yè)的總體評(píng)價(jià)并以此激勵(lì)學(xué)生，他們寫(xiě)得漂亮的字就給畫(huà)上一個(gè)圈。相信用心灌溉，就可以聞到成長(zhǎng)的花香。

3.學(xué)生互評(píng)互進(jìn)

作業(yè)發(fā)給學(xué)生后，我會(huì)告訴學(xué)生怎樣寫(xiě)才美，挑出典型的字來(lái)講解，讓學(xué)生懂得欣賞。我還允許學(xué)生再一次對(duì)同學(xué)的作業(yè)進(jìn)行相互評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)他人的好方法。在交上作業(yè)之前可以進(jìn)行同學(xué)間的相互評(píng)價(jià)，修改充分之后再交給我，把自主權(quán)還給學(xué)生。他們互相評(píng)價(jià)出來(lái)的學(xué)問(wèn)遠(yuǎn)比我說(shuō)的來(lái)得深刻，知識(shí)點(diǎn)更多。經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的訓(xùn)練，他們懂得從結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)下手去評(píng)字的好差，自己在書(shū)寫(xiě)過(guò)程中也注意起來(lái)了！他們通過(guò)相互學(xué)習(xí)，一方面提高了審美能力，另一方面也在點(diǎn)評(píng)中掌握了方法，在點(diǎn)評(píng)修改中共同提高。

正所謂：操千曲而后曉聲，觀千劍而后識(shí)器。寫(xiě)字教學(xué)并不是一蹴而就的過(guò)程，這需要我們探索多種方法，多渠道地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去模仿、去練習(xí)。過(guò)程雖然繁瑣，但只要你做到了，我相信寫(xiě)一手好字會(huì)成為每一個(gè)學(xué)生的自覺(jué)追求，那工工整整的中國(guó)字、方塊字亦會(huì)在田字格中如花綻放！

（作者單位 山東省煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）