淺談如何提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率

摘 要：隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的深化和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，語文課堂教學(xué)面臨著新的問題，從掌握有效策略、合理運(yùn)用多媒體、給學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、教師語言精煉而生動(dòng)等幾個(gè)方面，淺談了提高課堂教學(xué)效率的幾點(diǎn)方法。

關(guān)鍵詞：教學(xué)改革；教學(xué)實(shí)踐；激勵(lì)性；積極性；課堂教學(xué)效率

隨著小學(xué)語文教學(xué)改革的深化和《小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施，語文課堂教學(xué)面臨著新的問題。那我們怎樣向課堂40分鐘要效率呢？對此，我將自己在實(shí)踐中對如何提高小學(xué)語文課堂效率的粗略認(rèn)識淺談如下。

一、掌握有效策略，提高課堂教學(xué)效率

1.認(rèn)真鉆研教材，精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案

萬變不離其宗，教不離法。對于小學(xué)語文一堂課來談，只有課前充分準(zhǔn)備，才可能做到有效，甚至達(dá)到高效。

（1）“認(rèn)真鉆研教材”應(yīng)做到“五讀”：一讀教材；二讀《教師教學(xué)用書》；三讀學(xué)生（學(xué)生在課堂上可能會問哪些問題，有什么地方需要重點(diǎn)備的內(nèi)容）；四讀輔助資料（這樣可以更好地去上好課）；五讀環(huán)境。

（2）“精心設(shè)計(jì)教學(xué)方案”應(yīng)做到“五精”：一是精心設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)；二是精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)；三是精心設(shè)計(jì)教學(xué)中的問題，做到少而精；四是精心設(shè)計(jì)指導(dǎo)（包括指導(dǎo)學(xué)生思考、教師示范、教師講解）；五是精心設(shè)計(jì)課后作業(yè)。我想，這就是保證教學(xué)有效性的基本條件。

2.尊重學(xué)生，為學(xué)生服務(wù)

其標(biāo)志就是傾聽和及時(shí)、恰當(dāng)反應(yīng)，舉一個(gè)例子：在執(zhí)教許地山的《落花生》這篇課文，當(dāng)教學(xué)生字詞時(shí)，一位學(xué)生突然舉手，說：“老師，您錯(cuò)了?！妗瘶?biāo)了聲調(diào)，在課堂上，沒有標(biāo)聲調(diào)，為什么？”老師立即停下來用贊賞的話語表揚(yáng)他：“你觀察得真仔細(xì)，提出的問題很好！同學(xué)們看過來，‘面’字很有趣，單個(gè)字出現(xiàn)時(shí)讀本音‘miàn’，與‘體’在一起時(shí)，要讀輕聲‘mian’，‘tǐmian’不標(biāo)調(diào)！一起再讀——”這位老師是心中有學(xué)生的，是善于把握“生成”資源的。這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)是“有效”、甚至“高效”的。如果老師一心只忙著教自己的教案，對這個(gè)學(xué)生的問題不予理會，等到教完生字再來解釋一番，這樣的教學(xué)，可能是低效、甚至是無效的。

3.繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，改革創(chuàng)新意識，求真務(wù)實(shí)精神

語文的實(shí)質(zhì)是——口頭說話為語，書面寫作為文。語文教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng)必須得到傳承——民族的，才是世界的。俗話說“熟讀精思”，讀書“三到”；循序漸進(jìn)，舉一反三；知行結(jié)合，躬身實(shí)踐……這些都是被實(shí)踐所證明的行之有效的方法，作為一名語文教師應(yīng)很好地去繼承和發(fā)揚(yáng)。再如有人提出語文課要有“語文味”——讀味（動(dòng)情朗讀、靜心朗讀）、說味（交流討論、復(fù)述問答）、寫味（勾畫標(biāo)注、摘抄書寫）、品味（品詞品句、咬文嚼字）、思味（發(fā)揮想象，遐思默會）等等也是非常值得我們語文老師好好去探究學(xué)習(xí)的。

二、合理運(yùn)用多媒體，提高課堂教學(xué)效率

1.利用多媒體的聲、像技術(shù)，把內(nèi)容形象化、具體化

語文課文的文字都是抽象的符號，當(dāng)它反映鮮靈活生的大千世界時(shí)，就必定受到許多限制，對于一個(gè)生活經(jīng)驗(yàn)并不豐富的學(xué)生來說，讓他去理解那些含有哲理的句子是比較困難的。因此，要學(xué)生去理解由語言文字組成的課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，就更困難了。而多媒體的使用，能喚起學(xué)生一連串的遐想，能幫助學(xué)生全身心地去主動(dòng)發(fā)現(xiàn)、探索、思考、解決問題，起到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的作用。例如古詩教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)光憑教師的講解，學(xué)生去發(fā)揮想象，難免掛一漏萬，很難領(lǐng)會到詩歌的言外之意，如果用多媒體課件來處理，效果就會好得多。例如教學(xué)張志和的《漁歌子》有這樣詩句：“西塞山前白鷺飛，桃花流水鱖魚肥”，學(xué)生沒有過在幽靜的山鄉(xiāng)之中生活的經(jīng)驗(yàn)，很難理解這樣幽靜的景象。此時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)，將幽靜的景象播放出來，讓學(xué)生在聲像作用下，感受詩歌的意境，更好地提高了課堂的效率。

2.借助多媒體的信息輻射，增大課堂深度、廣度

多媒體能增大課堂容量，節(jié)約時(shí)間，進(jìn)而提高課堂效率。

（1）它大大提高了學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲取的信息量。在語文教學(xué)過程中，采用多媒體對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行加工處理，提高了課堂教學(xué)對時(shí)間的利用率，從而能增大課堂的容量，可以讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)獲得大量的知識信息。如教學(xué)《圓明園的毀滅》一課，在課堂上播放圓明園昔日的輝煌和園中的瑰寶，同時(shí)再播放大火連燒三天三夜的視頻，昔日的美麗園林已經(jīng)化成灰燼。這樣，學(xué)生全面了解了圓明園之前的美麗景致，又充分感受到了英法聯(lián)軍侵入圓明園后的野蠻、貪婪和無恥行徑。學(xué)生在較短的時(shí)間內(nèi)，感受到了“圓明園的毀滅是祖國文化史上不可估量的損失，也是世界文化史上不可估量的損失”。

（2）它能將抽象的內(nèi)容形象化，能夠增強(qiáng)學(xué)生對抽象事物與過程的理解和感受。多媒體教學(xué)手段可以將以往教學(xué)中無法展現(xiàn)出來的東西栩栩如生地展現(xiàn)在學(xué)生面前。同時(shí)，運(yùn)用多媒體能把語言文字所描繪的抽象景象轉(zhuǎn)化為形象、直觀、生動(dòng)活潑的感性材料，能以其富有聲、像的信息刺激學(xué)生的眼、耳、腦等感官，促其樂學(xué)深思。如上面提到的《圓明園的毀滅》一課中播放的大火連燒三天三夜視頻。

（3）多管齊下，強(qiáng)化記憶。從教育心理學(xué)的角度看，人們從聽覺獲得的知識能夠記憶約15%，從視覺獲得的知識能夠記憶25%，如果同時(shí)使用這兩種傳遞知識的工具，就能接受知識約65%。多媒體能誘導(dǎo)、激勵(lì)、喚起學(xué)生感悟；圖、文、聲、像并茂，立體式的信息刺激學(xué)生視覺、聽覺器官，強(qiáng)化學(xué)生的記憶功能，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)的效率。

三、給學(xué)生激勵(lì)性評價(jià)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高課堂教學(xué)效率

新課程要求教師在教學(xué)中面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，倡導(dǎo)對學(xué)生進(jìn)行發(fā)展性評價(jià)，以激發(fā)學(xué)生的積極性和提高自信心，“激勵(lì)性評價(jià)”就體現(xiàn)了這一要求。開展激勵(lì)性評價(jià)重點(diǎn)在于如何抓好契機(jī)，也就是說老師要善于“雪中送炭”。在學(xué)生最需要的時(shí)候去鼓勵(lì)，“炭”要送得及時(shí)，給別人以溫暖。在課堂上，當(dāng)一個(gè)學(xué)生盡其所能解答了一個(gè)疑難問題的時(shí)候，教師就應(yīng)當(dāng)堂表揚(yáng)他；當(dāng)一個(gè)學(xué)生回答問題錯(cuò)了的時(shí)候，教師也應(yīng)先肯定他勤于思考，勇于回答問題，然后再鼓勵(lì)他從多角度去思考問題。這樣適時(shí)適度的激勵(lì)表揚(yáng)，學(xué)生學(xué)得專注，也學(xué)得開心。另外需要注意的是，現(xiàn)在談到激勵(lì)，許多人認(rèn)為就是要把學(xué)生往好的方面評價(jià)，不好要說成好，不好也硬要找到好的方面，大肆表揚(yáng)、鼓勵(lì)。誠然，這種積極評價(jià)是必不可少的，但殊不知，一味的表揚(yáng)將會使學(xué)生對自己沒有清醒的和全面的認(rèn)識，會讓他造成自我感覺太好、自信過頭，一遇到挫折就往往一蹶不振、自暴自棄的局面，反而不利于他們進(jìn)一步的成長。我們必須意識到激勵(lì)不等于表揚(yáng)，批評也是一種激勵(lì)，無原則的表揚(yáng)只會適得其反。當(dāng)然要注意的是，批評時(shí)不能打擊學(xué)生的積極性和自信心，要委婉地否定，有時(shí)還要根據(jù)學(xué)生不同的性格特點(diǎn)，不同情況不同對待。引導(dǎo)學(xué)生正確對待否定性評價(jià)，使其具有一定的心理承受能力，既認(rèn)識到自己的優(yōu)點(diǎn)，也清楚認(rèn)識到自己的不足，并對其提出針對性的改進(jìn)建議，這樣才能更有效地促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步發(fā)展，才是真正成功的激勵(lì)。

四、教師語言精煉、生動(dòng)，提高課堂教學(xué)效率

語文課就是不要忽視語言文字，應(yīng)該著眼于一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語、一個(gè)句子開始構(gòu)建或更新學(xué)生的語言世界。在語文課的課堂上，我們不僅要讓學(xué)生從文本中感受到語言文字之美，還要讓學(xué)生體會到老師那流動(dòng)著的語言文字之美。所以作為一名語文教師不僅普通話要標(biāo)準(zhǔn)、清晰、流利，更重要的是聲音還應(yīng)該具有美感，語言還應(yīng)精煉傳神、生動(dòng)幽默，能夠體現(xiàn)輕重緩急、抑揚(yáng)頓挫，而且把這種美融入教學(xué)的情景中，從聲音上發(fā)揮語文教師的個(gè)性優(yōu)勢所取得的教學(xué)效果，讓學(xué)生能樂在其中。

提高小學(xué)語文課堂效率的途徑還有很多，只要我們選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，運(yùn)用合理的教學(xué)手段，就一定能夠提高教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

高林生.整合教學(xué)目標(biāo) 提高課堂效率.小學(xué)語文教學(xué)，2006（3）.

（作者單位 安徽省蚌埠市高新教育集團(tuán)第三實(shí)驗(yàn)小學(xué)）