初中思想品德“五環(huán)節(jié)鏈式”復習模式

初中思想品德課是中考的重要學科之一。思想品德課的復習工作是教學的重要環(huán)節(jié)，它關系到學科教學目標的實現(xiàn)和教學質量的提高。因此作為思想品德課教師在抓好平時教學的同時，要注重思想品德課的復習。

本學期我校校本教研的重點是復習課教學模式的探索與實踐。在實踐形成了“問題驅動—師生互動—落實行動”的“三動式”復習課模式。在“三動式”復習模式的基礎上，我們結合九年級政治課的特點，在復習課教學中采用了“五環(huán)節(jié)鏈式”復習模式，即“課標引航明方向■疏理知識打基礎■自（共）建網(wǎng)絡能整合■熱點鏈接會應用■典型訓練練能力”。下面我就以《〈競爭與合作〉專題復習》這一課為例，對本模式的具體操作過程以及操作過程中應注意的問題作如下分析：

一、課標引航明方向

在時事導入后，我首先出示課標要求，讓學生閱讀復習目標，明確課標要求，帶著任務開始本課復習。

課程標準理應成為復習的依據(jù)。在復習中，要特別強調知識、能力、情感態(tài)度價值觀三維目標的實現(xiàn)。在加強知識點的復習、綜合能力的培養(yǎng)的同時要滲透情感、態(tài)度和價值觀的教育。對照《課程標準》，依據(jù)考綱，通過關鍵詞呈現(xiàn)、小黑板展示、投影儀投影等方式，向學生全面解讀中考考查要求以及最近幾年中考所涉考點。

二、梳理知識打基礎

在明確課標要求后，我讓學生以小組合作的形式，自主梳理基礎知識，并以問題形式整理好知識點，同時指導學生如何以問題的形式整理好知識點。小組同學互助合作完成知識梳理后，各小組交流互相補充，我又重點強調了重點、難點以及學生易錯易混的知識。

本環(huán)節(jié)主要是讓學生自主復習基礎知識，合作交流，鞏固基礎。它不僅給學生提供自學的空間和時間，提高學生自主學習和解決問題的能力，而且能夠培養(yǎng)學生的合作態(tài)度和合作能力。

初中思想品德課從七年級到九年級教材，分別介紹了：成長中的我——認識自我，過富有情趣、健康、安全的生活，做自尊、自信、自立、自強的人，做意志堅強、知法守法用法的人；我與他人的關系——我與父母、老師、同學、朋友的交往，我們的權利和義務；我與集體、國家和社會的關系——承擔責任。了解國情、國策、中華文化與民族精神，積極投身于政治、經濟、文化生活，積極應對社會挑戰(zhàn)，選擇希望人生。這些涉及到對學生的思想品德教育，提高道德素質，形成健康的心理品質。樹立法律意識，增強社會責任感和社會實踐能力，弘揚民族精神，樹立中國特色社會主義共同理想，形成正確的世界觀、人生觀和價值觀等眾多內容。

開卷考試下雖然不要求學生每個內容都能背出來，但對于老師的問題，要求學生必須在30秒內準確無誤地在書本上找到答案：不允許出現(xiàn)張冠李戴，要求分清易錯易混的考點；對于細碎的知識點，要求能離開書本回答等。因此對這些內容的復習要全面、系統(tǒng)，對所有的知識點要認真梳理，并對相關知識點進行分類、比較、歸納、綜合，形成知識體系，首先從點入手，梳理成線，重視基本概念、基本原理、基本觀點、基本事實及其相互聯(lián)系等基礎知識。把重點放在對知識的深刻理解和靈活運用上，掌握基本知識和觀點，打牢基礎。

三、自（共）建網(wǎng)絡能整合

在學生自主梳理知識的基礎上，我指導學生構建本課的知識網(wǎng)絡，一般知識內容都是圍繞著“是什么、為什么、怎么辦”思路展開的。依據(jù)思路學生小組合作，自主構建知識體系，然后投影展示，小組相互交流，補充完善。我在學生構建網(wǎng)絡的基礎上，根據(jù)學生實際，釋疑解惑，不必面面俱到，重在抓住主干知識點。

這一環(huán)節(jié)是復習階段的重點，教師首先應引導學生“讀薄、讀通”教材，遵循學科知識體系，擴展到面，整合復習，打破課與課、節(jié)與節(jié)和各年級知識點的界限，進行歸納、比較，找出聯(lián)系，使之系統(tǒng)化、網(wǎng)絡化，構建知識結構，并遷移、延伸、拓展，形成基本技能和方法。

總體知識網(wǎng)絡的形成，便于學生快速提取信息，又能幫助學生查漏補缺。同時，采取學生自建與合作互建既提高了學生學習的興趣，又幫助學生加深印象，加強理解，為培養(yǎng)其綜合運用能力打下基礎。

四、熱點鏈接會應用

思想品德課具有時代性的特點。與時俱進、緊密結合時事，關注熱點話題是思想品德課的生命力所在。中考的內容與時政、社會熱點緊密聯(lián)系，緊扣時代脈搏，以時政和社會熱點為切入點，這充分體現(xiàn)了該學科的思想性、政治性和時代性。

在復習中，教師要引導學生關注國內外重大時事，結合家庭、學校、社會生活中的重大現(xiàn)實問題提出問題、分析問題、解決問題，對時政材料要盡可能地做到全方位和多角度的分析，尋找與之相適應的知識點，加強書本知識與時政熱點內容的結合，重視社會生活中的實際問題，特別是青少年成長中的實際問題。例如，在這節(jié)課上，我以可口可樂公司在媒體面前對百事可樂的友好這一熱點為例，讓學生分析其中說明的道理。學生對材料進行分析后，從課本中尋找與之相適應的知識點，運用了本課知識解決熱點話題。

五、典型訓練練能力

在這一環(huán)節(jié)，由于時間關系，我用了兩道典型例題。第一題是2009年太原市中考試題中的一道選擇題，考查競爭的積極作用。復習中的“多練”并不是搞題海戰(zhàn)術，使學生負擔加重，而是通過多種題型使學生從不同角度掌握基礎知識。這就要求教師要根據(jù)本課的教學重點選取適當?shù)脑囶}，題型最好是中考題型或直接選擇中考題。因為在思想品德實行開卷考試以來，普遍面臨著時間緊、任務重的問題。要在有限的時間里提高效率，加強訓練的針對性顯然是非常必要的。借助中考題型，不僅檢測學生對知識掌握程度，而且更有針對性地加強對學生此類題型答題方法的指導。

例：初三某班為了搞好學風和成績，把班上40個同學分成8個小組。小組內有的同學成績好，有的比較差，他們通過組內相助把自己組的成績搞上去，同時又與其他小組之間競爭，在每次考試里都要比一比哪個組的平均分高。一個學期下來，期末考時，該班總體成績在年級進步很大。

請你說說該班成績進步的原因。

本題通過創(chuàng)設模擬現(xiàn)實問題的情境，把抽象的理論寓于現(xiàn)實社會生活的情境中，引導、啟發(fā)學生認識和理解。我首先指導學生非選擇題的一般解題方法和技巧，然后要求學生限時做出答案，通過巡視、講評及時發(fā)現(xiàn)問題，引導學生鞏固例題中涉及的題型。查漏補缺，訂正答案，力求把題答準答全。

中考試題題型不同，解題的方法也不同。在復習中，教師要引導學生注重解題策略，提高答題的準確度。

對于復習課模式的研究是為了更好地提高復習課的有效性，我們所關注的教學有效性的提升，完全可以很好地實現(xiàn)我們的教學目標。我們教師要踏踏實實立足于平時的教學，去除華而不實的花架子，少一些浮躁，多一些務實的探究。在學習中實踐，在實踐中反思，在反思中改進，在改進中再學習。這樣，我們的復習課教學一定能真正達到教學目標。

（作者單位 山西省太原市育英中學）