將生命活力帶入數(shù)學課堂,激發(fā)學生學習興趣

新課改提出的構建充滿生命力的課堂應該是鍛煉學生學習能力，發(fā)展積極情感體驗的課堂，應該是關注學生的個體差異和不同的學習需求的課堂，應該是保護學生的好奇心、求知欲的課堂，更應該是充滿智慧、互動的課堂。我想，充滿著生命活力的課堂也一定是扎實、充實、豐實、平實、真實的課堂。

課堂的生命活力來自學生動態(tài)的發(fā)展，來自師生的生命活力，教師應緊緊抓住課堂教學中“生命活力”的因素，使之成為學生態(tài)度、知識、能力、情感的催化劑。具體到數(shù)學學科，其基本出發(fā)點是促進學生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展。身為數(shù)學教師，有必要重新審視自己的教學，吸收各學科教學的精華，構建有利于學生生命發(fā)展的課堂教學，賦予學生數(shù)學學習生命的活力，解放學生的生命活力，體現(xiàn)自身的生命活力。下面結合本人的教學經(jīng)驗談談教學中的感想。

一、營造“民主化”的教學氛圍

和諧民主的師生關系、寬松愉悅的課堂氛圍，是教育教學活動中學生生動活潑、積極主動發(fā)展的基礎，也是師生自由對話的平臺。只有給學生創(chuàng)造一種寬松、和諧民主的教育環(huán)境，才能激發(fā)學生內在的學習需要，使他們生動活潑，主動有效地進行學習。只有在親密融洽的師生關系和民主和諧的教學氛圍中，學生對課堂教學才有一種愉悅感，才敢于真實地表現(xiàn)自己，充分發(fā)揮自己的主觀能動性。常言道“親其師而信其道?！睂嵺`證明，學生往往喜歡哪一位老師，也就特別喜歡他所教的那一門學科。因此，教師要熱愛學生、尊重學生、關心學生、了解并理解他們，對學生抱有親切感、信任感、期望感，做他們的知心朋友。教師要把微笑帶進課堂，讓每一個學生都感到自己是被老師重視的、被老師所關注的，從而縮短師生之間的心理距離，使他們積極主動地投入到學習活動中。要尊重學生的人格，讓學生感到平等，學生回答錯誤時，不訓斥壓制學生；要尊重學生的思維方式，不輕視、嘲諷學生；要寬容學生有時不聽命令情不自禁的嘗試；要寬容與老師不同的意見、與老師不一樣的做法甚至“怪異”的回答。要愛每一位學生，相信每一位學生通過自己的努力都可以在原有基礎上得到發(fā)展，以自己對學生的良好情感去引發(fā)學生積極的情感反應。

二、創(chuàng)建“情趣化”的學習過程

興趣是最好的老師。培養(yǎng)興趣，是激發(fā)學生求知欲望的有效方法。有了興趣，就能激起學生的學習愿望，調動起學習的積極性，啟迪思維，使所學的知識印象更深刻，記憶更牢固；有了興趣，就有了積極性，可以通過知識的內在聯(lián)系，開闊學生的思路，提高學生分析問題和解決問題的能力。教學中應結合教學內容特點，充分利用學生的生活經(jīng)驗和生活中的實例，設置各種問題情境，激發(fā)學生的學習興趣。把教材中的問題編成故事、游戲等形式，使學生身處擬人化的世界中，“投其好而行之”。這樣，不但增強了課堂教學的趣味性，而且還能夠有效地調動學生的學習積極性，使學生全身心地投入到數(shù)學學習中。

三、拓展“自主化”的探究空間

在以往的教學中，無論是教的方式還是學的方式，都過多地注重了接受式學習，而忽略了探究學習在學生發(fā)展中的重要價值。我們教師總是把自己當成課堂的“主角”和知識的傳授者、給予者，沒有注意細心呵護孩子們與生俱來的好奇心。在當今的教學中，我們教師一定要扮好自己的角色，教師只是學生探究學習的合作者、引導者和組織者和學生生命活力的培養(yǎng)者，教師應培養(yǎng)他們對數(shù)學的求知欲，引導他們學習與生活有關的數(shù)學知識，幫助他們體驗數(shù)學學習的過程與方法，放手讓學生自己去探究、發(fā)現(xiàn)，讓他們通過合作交流，在實踐中去求得新知。

要給學生探究的空間同時還需要給學生探究的方向，那么設計有效的問題又是學生探究問題的有效路徑。

例如，在圓的教學中本人設計了如下的一組問題。

問題探索：如圖（1），四邊形ABCD是矩形，那么點A、B、C、D在同一個圓上嗎？你能說明理由嗎？

變化1：如圖（2），把“四邊形ABCD是矩形”變成四邊形ABCD滿足∠A=∠C=90°，上述結論是否成立？為什么？

變化2：如圖（3），再把上題變成點A、C在直線BD的同側，∠A=∠C=90°，上述結論還成立嗎？為什么？

深入探究：

引申1：如右圖，點E、F、G、H分別是菱形ABCD各邊中點，點E、F、G、H在同一個圓上嗎？為什么？

引申2：

如下圖，在等腰梯形ABCD中，AB∥CD，AD=BC，點A、B、C、D在同一個圓上嗎？為什么？

以下是合作學習小組中，小麗與小鵬同學的一段對話：

小麗：連結AC、BD交于E，因為EA≠ED，所以點A、B、C、D不在同一個圓上。

小鵬：作等腰梯形的對稱軸a和AD的垂直平分線b交于O，O就是要找的圓心。

你同意誰的意見？為什么？

學生通過自己的探索、討論、交流，探究出了解決問題的方法，發(fā)現(xiàn)變中不變的規(guī)律，是多么的高興，他們那成功后激動興奮的樣子，真讓人感動至極。

學生是一個個鮮活的生命體，課堂教學是他們生命歷程的組成部分，理應充滿勃發(fā)的生命活力。讓我們努力營造“民主化”“情趣化”“自主化”的活力課堂，使學生真正成為課堂學習的主人。讓學生在寬松、和諧、民主的環(huán)境中自由地思考，無所顧忌地發(fā)表意見，大膽地實踐，在不斷成功的體驗中，讓他們覺得數(shù)學課有趣、數(shù)學知識有用，學習是一件愉快的事情。

（作者單位 江蘇省常州市新北區(qū)圩塘中學）