淺談新課程背景下歷史課堂的有效性教學(xué)

在新課程背景下，我們應(yīng)該如何來(lái)優(yōu)化歷史課堂，提高課堂教學(xué)的有效性，本文以自己經(jīng)歷的一節(jié)公開課《難忘九一八》一課為例，談?wù)勅绾未俪捎行v史課堂的生成。

有效的歷史教學(xué)要做到以下幾個(gè)要點(diǎn)：

一、從預(yù)習(xí)開始促課堂有效、高效

眾所周知預(yù)習(xí)是學(xué)習(xí)的一個(gè)重要的環(huán)節(jié)，是提高課堂聽課效率的有效手段。但現(xiàn)在很多學(xué)生對(duì)預(yù)習(xí)不重視，并且也沒有掌握預(yù)習(xí)的科學(xué)方法。原因所在是我們的教師還沒有正確的引導(dǎo)學(xué)生如何進(jìn)行預(yù)習(xí)，所以我在講課之前對(duì)學(xué)生們進(jìn)行預(yù)習(xí)指導(dǎo)，如讓其知道課程標(biāo)準(zhǔn)中的知識(shí)目標(biāo)要求，并對(duì)抽象的目標(biāo)進(jìn)行一定的解讀。還有就是了解課程內(nèi)部的結(jié)構(gòu)以及本課在整個(gè)專題中的地位。把這課的三維目標(biāo)以及課程標(biāo)準(zhǔn)目標(biāo)的具體內(nèi)容解讀成試題的方式印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生生進(jìn)行自學(xué)，只要學(xué)生能自學(xué)會(huì)的一定讓他們自主的完成。這樣做可以培養(yǎng)學(xué)生搜集信息和處理信息的能力引發(fā)他們主動(dòng)探究歷史，勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣，到時(shí)在課堂上進(jìn)行探究的時(shí)候才能有話可談，有據(jù)可依。這樣課堂教學(xué)的實(shí)效性會(huì)很高。

二、有效的歷史教學(xué)由設(shè)疑激趣開始

興趣，是最好的老師，在《難忘九一八》這一課的教學(xué)中，導(dǎo)入我是這樣設(shè)計(jì)的：課前我讓同學(xué)們起了一首國(guó)歌《義勇軍進(jìn)行曲》伴隨著莊嚴(yán)的國(guó)歌，引起同學(xué)們對(duì)國(guó)難當(dāng)頭的感傷，歌聲一停我就發(fā)問，“中華民族到了最危機(jī)的時(shí)刻指的是什么？”引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。那么國(guó)難當(dāng)頭的時(shí)候，最先淪亡的地區(qū)是生我養(yǎng)我的這東北這塊黑土地，你們聽“松花江在哭泣”，于是我清唱了一首《松花江上》當(dāng)我唱到“九一八，九一八”的時(shí)候，我突然停止了歌聲，讓同學(xué)們說(shuō)使東北淪亡的事件是什么，很自然引出了本課的課題，于是我板書“難忘九一八”。在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生感受到了一種深深的情感教育，而且一下子把學(xué)習(xí)的興致提了上來(lái)。

三、有效的歷史教學(xué)要重視情境的生活化、小組探究的有效化

基礎(chǔ)教育課程改革綱要中提出，新課程要改變過(guò)去的強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與，樂于探究的能力，為了實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)理念，我上課常常讓同學(xué)們六人一組面對(duì)面相坐，利于交流，在交流過(guò)程中，通過(guò)反饋練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，這樣做節(jié)省時(shí)間也提高學(xué)習(xí)的效率，可以收到很好的教學(xué)效果。

一節(jié)有效的歷史課，關(guān)鍵是學(xué)法的指導(dǎo)，在實(shí)踐中我真正體會(huì)到了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”會(huì)讓我們的歷史課堂教學(xué)高效，有效。

（作者單位 吉林省吉林市龍?zhí)秴^(qū)楊木中學(xué)）