老師在高效課堂中必須處理好的幾個問題

實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效是新課程標(biāo)準(zhǔn)對每個老師提出的基本要求。作為老師，我們必須要明確這一點。在平時的教學(xué)過程中，要不斷改進(jìn)自己的教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)效率，使之真正實現(xiàn)課堂教學(xué)的有效、高效。

那么，在高效課堂上教師應(yīng)該發(fā)揮怎樣的作用呢？教師怎樣在課堂上抓住時機，培養(yǎng)學(xué)生的能力呢？我認(rèn)為必須處理好以下幾個問題。

一、由易到難的處理

在學(xué)習(xí)中當(dāng)學(xué)生面對這類問題能夠脫口而出時，說明問題沒有什么難度，作為老師不要放棄追問，我們可以順著原來的思路將問題逐步深入下去，使學(xué)生的認(rèn)識隨著老師的追問而逐步深入化，引導(dǎo)學(xué)生一步步地去深入思考問題。這種先易后難式的提問，往往能引領(lǐng)學(xué)生由淺入深漸入佳境。

二、面對問題卡殼、不夠全面時的處理

在學(xué)生回到問題的過程中，有時會表達(dá)不暢、語言終止，無法表達(dá)出自己想說的話，此時，作為老師要有耐心，針對問題在思考方向和學(xué)習(xí)方法方面加以具體指導(dǎo)，可以進(jìn)行相關(guān)提示，也可以由其他學(xué)生進(jìn)行接力補充，在相互補充中，使學(xué)生對問題有了較為全面的理解，最終得到正確完整的答案。和諧的氛圍下不僅解決了學(xué)生的思路問題，而且有效地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、面對問題跑題時的處理

學(xué)生的審題與判斷往往是以自己的經(jīng)驗和興趣為標(biāo)準(zhǔn)，有時回答問題會跑到題外、課本外，面對這種情況，老師要因勢利導(dǎo)，采取靈活、機動的應(yīng)變措施，要將學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的方向上來，可以讓他再讀讀課文、想想問題，這種邊讀邊認(rèn)真思索的方法，往往能幫助他找到正確答案，從而提高了學(xué)習(xí)上的興趣。

四、面對問題冷場時的處理

問題冷場的原因往往是問題難度太大，學(xué)生理解不通或理解不透，超出了學(xué)生的理解水平。這時，作為老師就要想法將問題化難為易，將坡度放緩換一種淺易的說法，這樣易于學(xué)生理解，從而使問題得到圓滿解決。

五、指導(dǎo)小組學(xué)會評價

在小組學(xué)習(xí)互動的過程中，作為老師應(yīng)引導(dǎo)小組學(xué)會合理評價，小組往往在評價的過程中，思維的火花才能產(chǎn)生碰撞，才能被激活，在評價中產(chǎn)生質(zhì)疑、辯論，從而產(chǎn)生對抗，引導(dǎo)學(xué)生在評價上下功夫，學(xué)會評價才能激活課堂。

由此可見，只有進(jìn)行適時追問、引導(dǎo)、點評，這樣的課堂才能充滿活力，也才能走向高效。

總之，在課堂教學(xué)的過程中，我們要正確處理好上述幾個問題，這樣，才能保證課堂教學(xué)的有效性、高效性。

（作者單位 吉林省通化縣快大茂鎮(zhèn)大都嶺學(xué)校）