教育新理念之我見

近年來，四川省對中小學(xué)教師的全員培訓(xùn)正有條不紊地進(jìn)行著。這不僅是教師職業(yè)的需要，更是時代的需要。這次的培訓(xùn)活動使教師的教育教學(xué)理念得到更新，素質(zhì)得到提高。這對真正落實(shí)素質(zhì)教育、提高教育教學(xué)質(zhì)量起到極大的推動作用。

觀念是行動的先導(dǎo)。新的教育理念提倡“讓學(xué)生帶著問題走進(jìn)教室，帶著更多的問題走出教室”，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，并探求問題的解決方法，形成對解決問題的獨(dú)立見解。要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，教師自己首先得有問題意識。在學(xué)習(xí)《教育新理念》的過程中，我對以下內(nèi)容提出點(diǎn)自己的看法：

一、關(guān)于創(chuàng)新能力

《教育新理念》中對“創(chuàng)新能力”從教育學(xué)、心理學(xué)的角度、個體思維發(fā)展的角度和學(xué)校教育的角度作了比較全面的解釋。但我對“從教育學(xué)、心理學(xué)的角度看，創(chuàng)新是個體意義上的創(chuàng)新，而不是種系意義上的創(chuàng)新，也就是說，創(chuàng)新不創(chuàng)新是就他個人而言的，而不是與別人比是否有所創(chuàng)新”并不認(rèn)同。我認(rèn)為，創(chuàng)新能力是個人運(yùn)用已有的知識、經(jīng)驗等，產(chǎn)生某種獨(dú)特、新穎的思想、技術(shù)或產(chǎn)品的能力。創(chuàng)新是一種突破，是一種超越，它不僅是超越自己，更重要的是超越他人，就是要做到“人無我有，人有我新”。如果說創(chuàng)新僅僅是就創(chuàng)新者個人而言，他的創(chuàng)新成果不斷推出，但總是滯于別人之后，這樣的創(chuàng)新也就失去了意義。

二、關(guān)于科學(xué)精神的超功利性

《教育新理念》講道：“科學(xué)精神還有一種超功利的精神、為科學(xué)而科學(xué)的精神，不為任何非科學(xué)的壓力所屈服?！蔽艺J(rèn)為，自然界中，無論是有生命的還是無生命的東西，都有其存在的理由或用處，如果某個物種沒有任何作用了，自然法則就會將它淘汰。任何人做任何事情，都有一定的目的，帶有一定的功利性，要么是滿足心理需要，要么是為了生理需要。人們聊天，是為了消遣或溝通；散步，是為了鍛煉身體；即使一個人坐著發(fā)呆，也是為消磨時間或放松心情。人們從事科學(xué)技術(shù)研究，是為了探索自然奧秘，改變我們的生活世界，使人類生活條件和生活環(huán)境更舒適?？茖W(xué)精神是推動科學(xué)進(jìn)步的價值觀和心理取向，其核心就是探索真理。

三、關(guān)于“T”型人才

《教育新理念》講道：“……在變化中學(xué)習(xí)。專門人才能否在世界不斷變化的潮流中，適應(yīng)這種變化，成為“T”型人才，成為復(fù)合型人才，成為能不斷調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)和技術(shù)結(jié)構(gòu)的人才，這就決定了該人在社會上發(fā)展的可能性。”在知識經(jīng)濟(jì)、信息化、全球化的當(dāng)今時代，國際競爭日趨激烈。是否擁有大批創(chuàng)新能力強(qiáng)的高級技術(shù)人才，決定一個國家能否在競爭中占據(jù)有利地位。國際競爭需要新型人才。人才需要具備多種能力，而衡量人才最根本的標(biāo)準(zhǔn)，就是看有沒有創(chuàng)新能力。有人形象地將人才分為四種類型：“一”字型人才，這種人才雖然知識面比較寬，但是缺乏深入的研究和創(chuàng)新；“1”字型人才，在某一專業(yè)方面研究得比較深，非常可貴，但知識面太窄，缺少將各種知識融會貫通、進(jìn)行創(chuàng)造性研究的能力；“T”字型人才，不僅知識面比較寬，而且在某一點(diǎn)上還有比較深入的研究，但其弱點(diǎn)是不能冒尖，沒有創(chuàng)新；“十”字型人才，既有較寬的知識面，又在某一點(diǎn)上有較深入的研究，敢于出頭、冒尖，有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。我們需要的正是這種“十”字型的人才。所以，我們的學(xué)習(xí)也應(yīng)該從線性學(xué)習(xí)向“十”字型學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

（作者單位 四川省巴中市巴州區(qū)上八廟鎮(zhèn)中心小學(xué)）