數(shù)學(xué)教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是新課程積極倡導(dǎo)的一種學(xué)習(xí)方式，這種學(xué)習(xí)方式既能增強(qiáng)課堂互動(dòng)的有效性，又能培養(yǎng)學(xué)生的自我意識(shí)、自我分析和自我調(diào)整等認(rèn)知的能力。隨著新課程改革步伐的邁進(jìn)，教師們已經(jīng)有意識(shí)地把合作學(xué)習(xí)這種學(xué)習(xí)方式引入課堂，但是仔細(xì)觀察，就可以發(fā)現(xiàn)，在運(yùn)用過(guò)程中多數(shù)小組討論往往都流于形式。

那么，怎樣才能使合作學(xué)習(xí)有效實(shí)施于課堂之上，進(jìn)而提高教學(xué)效率呢？現(xiàn)結(jié)合本人多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談?wù)剛€(gè)人認(rèn)識(shí)。

一、合作前要進(jìn)行合理分工

為了能讓學(xué)生參與到共同的學(xué)習(xí)中來(lái)，為了提升學(xué)生合作學(xué)習(xí)的效果，必須在合作之前進(jìn)行合理分工。一個(gè)合作學(xué)習(xí)小組一般以4~6人為宜，并且在一個(gè)小組中注意各層次學(xué)生的優(yōu)化組合，運(yùn)用組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，充分調(diào)配人力資源，使成員之間能相互影響、相互切磋、相互欣賞、取長(zhǎng)補(bǔ)短，以利于優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，共同進(jìn)步。此外，教師要使學(xué)生明確合作學(xué)習(xí)的目的和任務(wù)，組內(nèi)成員要有具體的分工，教師要對(duì)操作程序給予說(shuō)明，叮囑學(xué)生各就其職，保證討論有序進(jìn)行，每討論一次角色要互換一次，評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及獎(jiǎng)勵(lì)都要以小組為單位。

二、合作中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)表述和傾聽(tīng)

表述和傾聽(tīng)是一種雙向互動(dòng)活動(dòng)，語(yǔ)言表達(dá)是與他人交往和互動(dòng)的基礎(chǔ)，合作學(xué)習(xí)要求每個(gè)學(xué)生都敢說(shuō)、想說(shuō)、善說(shuō)，通過(guò)語(yǔ)言把自己的思想傳遞給自己的合作伙伴，雙方才能互相了解合作，所以教師應(yīng)事先建立一些基本的小組合作規(guī)劃，要指導(dǎo)學(xué)生有序、完整地表述自己的理解。還要學(xué)生注意傾聽(tīng)，傾聽(tīng)也是一種學(xué)習(xí)，傾聽(tīng)能使我們觸類旁通，萌發(fā)靈感。因此要傾聽(tīng)別人的意見(jiàn)，吸取別人思考中有益的東西，善于聽(tīng)別人講話。一邊還要不斷修正和完善自己準(zhǔn)備怎樣講更好，他那樣理解是否有道理，還有沒(méi)有更好的等等，這樣我們的合作教學(xué)目的就達(dá)到了，教學(xué)質(zhì)量也就提高了。

三、合作中要注意時(shí)間問(wèn)題

合作學(xué)習(xí)時(shí)，要向?qū)W生提出時(shí)間要求，這個(gè)要求不一定是硬性的，主要是告訴學(xué)生速度的重要性。給學(xué)生合作交流的時(shí)間要適當(dāng)，不宜過(guò)長(zhǎng)，也不宜過(guò)短。時(shí)間長(zhǎng)了學(xué)生討論時(shí)容易偏離主題，時(shí)間短了，達(dá)不到合作的目的。教師要根據(jù)難易程度和學(xué)生討論實(shí)際情況決定何時(shí)停止，也可以采用民主的方法讓學(xué)生舉手表決終止的時(shí)間。

俗話說(shuō)：“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋寡聞也?！倍献鲗W(xué)習(xí)是一種體現(xiàn)自我協(xié)調(diào)，同伴優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)的有效學(xué)習(xí)方式，只要教師掌握好合作學(xué)習(xí)的技巧，在教學(xué)中正確實(shí)施，就會(huì)大大提高教學(xué)效率。

（作者單位 吉林省長(zhǎng)嶺縣三十號(hào)中學(xué)）