芻議現(xiàn)代信息技術(shù)與數(shù)學高效課堂

初中數(shù)學教學中，利用好現(xiàn)代信息技術(shù)手段能為學生提供逼真的教學情境，為學生營造一個聲像同步，能動能靜的教學情景，促進學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體作用，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，打造高效課堂。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在數(shù)學教學中，運用信息技術(shù)，用美麗生動的畫面刺激學生的感官，以活潑動態(tài)的生活情景吸引學生，可把學生的興趣引入教師為教學內(nèi)容所創(chuàng)設(shè)的教學情景中，變“要我學”為“我要學”。

如，在學習“頻數(shù)與頻率”時，先播放一段足球比賽影片剪輯，學生看得熱情高漲，躍躍欲試，看完后問他們最喜歡的足球明星是誰？然后播放由班長提前統(tǒng)計的50名同學最喜歡的足球明星，并提問：由上面的數(shù)據(jù)表示方法，你能很快說出本班同學最喜歡的足球明星嗎？當發(fā)現(xiàn)不能很快說出來時，再投影有代表性的兩種數(shù)據(jù)表示方式：表格和條形統(tǒng)計圖，從而引入本節(jié)內(nèi)容。

這樣，通過電教媒體誘導激發(fā)學生的情感，讓學生帶著感情去認真地想、去理解、去計算、去體會，變被動為主動，大大激發(fā)學生的求知欲望。

二、簡化難點，展現(xiàn)過程，強化認知

教育的藝術(shù)在于激勵、喚醒和鼓舞。學生情感的閘門一旦開啟，教師就要因勢利導，使其在不斷的激勵中得到陶冶和升華。

合理地在課堂教學中利用信息技術(shù)，不光在教學中省時省力，使學生一進入其中就感到材料新奇，更恰當?shù)鼗饬吮竟?jié)的疑點和難點，使學習的過程與方法形成一個有機的整體，從而啟迪學生的思維。在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中提高學生的學習興趣，加強其對知識的理解。

三、鋪路搭橋，拓展思維

信息技術(shù)的運用，能不失時機地為學生鋪設(shè)探索之路，引發(fā)學生的思維，使他們通過自身的努力去解決問題，去創(chuàng)新。

如，在學習“多邊形的外角和”時，為幫助學生感知多邊形外角和等于360°，我先投影一個六邊形公園平面圖，在圖上作出這個六邊形公園的各個外角，先讓學生猜想六個外角的和為多少度？學生答案不一，這時教師利用動畫展示將公園縮為一個點時，六個外角剛好形成一個周角的結(jié)果，在學生全神貫注的觀察和思考中及時提出，若將六邊形公園換為七邊形、八邊形、n邊形它們的外角和又是多少度呢？學生都爭著回答。

總之，我們在數(shù)學教學中適量、適度地運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，能充分調(diào)動學生的學習積極性，使其在高昂的情趣中學到知識、鍛煉思維、開發(fā)智力，對我們的課堂起到優(yōu)化作用，從而真正達到打造高效課堂的目的。

（作者單位 湖北省宜昌市秭歸縣九畹溪中學）