小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：隨著教育改革有條不紊地推進，素質(zhì)教育已經(jīng)成為學(xué)校和家長的共識，在新的時代背景下，有效地開展小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)，不僅基于小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教育教學(xué)觀念上的與時俱進，教育教學(xué)方法上的創(chuàng)新，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣也占有重要地位。通過總結(jié)多年教學(xué)經(jīng)驗，對小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進行相關(guān)研究，期冀創(chuàng)設(shè)一種新型的、有效的、科學(xué)的教育教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)；自主活動；小組探究；嘗試；猜想；歸納；發(fā)現(xiàn)

一、對數(shù)學(xué)教育功能的認(rèn)識

數(shù)學(xué)教育的功能在于通過數(shù)學(xué)活動教學(xué)使學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)知識、思想和方法，具備數(shù)學(xué)專業(yè)知識技術(shù)以從事數(shù)學(xué)研究、專業(yè)的教學(xué)、科技研究等工作，其目標(biāo)在于培養(yǎng)數(shù)學(xué)精英。在活動教學(xué)中如果不注重與數(shù)學(xué)以外的實踐內(nèi)容相聯(lián)系，采用大量人為編造的數(shù)學(xué)問題以及繁、難、雜的數(shù)學(xué)運算與證明技巧，只會將學(xué)生培養(yǎng)成“數(shù)學(xué)高手”“考試高手”。此外，數(shù)學(xué)還素有“思維訓(xùn)練的體操”之稱，通過數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)的思維方法，發(fā)展學(xué)生的思維能力，培養(yǎng)學(xué)生形成推理的意識，形成提出新思想、新方法、新問題、開創(chuàng)新領(lǐng)域的思維習(xí)慣；在思想品德上則培養(yǎng)學(xué)生堅韌不拔的毅力、嚴(yán)格認(rèn)真的態(tài)度、實事求是的作風(fēng)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科的重要性與學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)基本理念第一條中明確提出：使數(shù)學(xué)教育面向全體學(xué)生，實現(xiàn)人人學(xué)有價值的數(shù)學(xué)、人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)、不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展，要給予學(xué)生終身發(fā)展有用的知識，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力。因此，數(shù)學(xué)作為一門基礎(chǔ)的學(xué)科，其學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，但是在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動中，長期存在著老師教得苦，學(xué)生學(xué)得累的現(xiàn)象，存在著在數(shù)學(xué)課堂上學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)積極性不高的現(xiàn)象，害怕學(xué)數(shù)學(xué)，不會學(xué)數(shù)學(xué)，直接影響學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識和創(chuàng)新探索新知的心理傾向，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。讓學(xué)生在溫故而知新的過程中掌握新知識，既可培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，又可提高小學(xué)生的自信心。足見培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣在教學(xué)中是多么的重要。愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！敝挥袧夂竦呐d趣才能夠引發(fā)學(xué)生主動的探索和細心的觀察；教師在教學(xué)中應(yīng)該打破僵化的教育模式，善于讓學(xué)生自主活動，善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能提高學(xué)習(xí)的主動性和自覺性，才能讓學(xué)生注意力集中，思維積極，在愉快的氣氛中更好地學(xué)習(xí)。

三、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的對策

1.創(chuàng)設(shè)故事探索性情境來吸引學(xué)生

教育的本質(zhì)在于激勵、喚醒和鼓舞，教師在教學(xué)活動中應(yīng)該善于給學(xué)生營造故事探索性情境，這樣不僅僅可以吸引學(xué)生的注意力，也可以讓學(xué)生在不知不覺中接受知識。例如，在教授“加減法”的時候，我認(rèn)為課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為主線，以學(xué)生探索性的學(xué)為主體，以教師創(chuàng)造性的教為主導(dǎo)，我采用小鳥探險的故事給學(xué)生講解，引導(dǎo)學(xué)生從多種角度，各個側(cè)面不同方向去思考問題，借以吸引學(xué)生的注意力。

2.以游戲的辦法來提高學(xué)生聽講質(zhì)量

小學(xué)生的特點是好動、好新、好奇、好勝，在教學(xué)活動中根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)特點設(shè)置游戲性情境，將數(shù)學(xué)新知寓于游戲活動之中，通過游戲讓小學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)的求知欲望，讓他們的注意力處于高度集中狀態(tài)，在游戲中得到知識，發(fā)展能力，提高學(xué)習(xí)興趣。

3.啟發(fā)誘導(dǎo)，讓學(xué)生善于猜想和歸納

在活動教學(xué)中根據(jù)不同的教材內(nèi)容，結(jié)合不同學(xué)生的心理特點，從實際出發(fā)，靈活運用各種具體的教學(xué)方法，循循善誘，以舊導(dǎo)新，深入淺出，讓學(xué)生學(xué)會對問題進行有見解的猜想；引導(dǎo)他們通過自己獨立思考，融會貫通，掌握知識，并且自己學(xué)會對知識進行歸納，以達到發(fā)展學(xué)生的智能，提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力；也可以讓學(xué)生主動參與各種問題討論，逐步激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

4.以史教學(xué)，鼓勵學(xué)生要善于發(fā)現(xiàn)

小學(xué)數(shù)學(xué)教材列舉了很多古今數(shù)學(xué)家的成就，例如古代的秦九韶、祖沖之（圓周率的發(fā)明者），當(dāng)今的蘇步青、楊樂、張廣厚、陳景潤、華羅庚等等，教師在授課過程中可以穿插這些數(shù)學(xué)家的事跡來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，這不僅在潛移默化中會讓學(xué)生體會到這些偉人的優(yōu)秀品質(zhì)，也會讓學(xué)生逐漸學(xué)會善于在日常生活中發(fā)現(xiàn)新問題，真正實現(xiàn)“學(xué)有所用”。

小學(xué)數(shù)學(xué)活動教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一個系統(tǒng)性的工程，教師必須從各個環(huán)節(jié)入手，重視每一個環(huán)節(jié)，同時也要實事求是，根據(jù)本學(xué)校的實際情況進行課堂創(chuàng)新，注重小學(xué)生的特點，把握好每一堂課，真正使數(shù)學(xué)教學(xué)重活動，重實踐，讓學(xué)生擁有一雙能用數(shù)學(xué)視角觀察世界的眼睛，一個能用數(shù)學(xué)思維思考世界的大腦。

參考文獻：

張瑤.關(guān)于中小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)銜接有效途徑的思考與探索.學(xué)習(xí)與研究，2010（8）.

（作者單位 江蘇省如皋市如城鎮(zhèn)城西小學(xué)）