如何培養(yǎng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性

　　摘 要：小學(xué)開設(shè)英語課，其目的是讓小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并學(xué)會自主學(xué)習(xí)，所以，課堂上教師應(yīng)充分調(diào)動學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，即創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)；優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)；積極評價，鼓勵自主學(xué)習(xí)。
　　關(guān)鍵詞：小學(xué)生；英語教學(xué)；自主學(xué)習(xí)
　　
　　社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出，英語作為對外交流合作的工具，是培養(yǎng)面向現(xiàn)代化，面向世界，面向未來的高素質(zhì)人才不可缺少的條件。外語學(xué)科作為一門基礎(chǔ)課程，受到了前所未有的重視。英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式是教師的滿堂灌，學(xué)生聽，結(jié)果是費時多，收效微。如何跳出英語教學(xué)的傳統(tǒng)模式，開拓出一條高效的、速成的小學(xué)英語教學(xué)之路，是擺在教育工作者面前的一大難題。筆者認為教師要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自主地探索，要發(fā)掘?qū)W生的潛能，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，提高教學(xué)實效，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。
　　一、創(chuàng)設(shè)氛圍，激發(fā)自主學(xué)習(xí)
　　“興趣是最好的老師”。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)主動性、積極性的催化劑，是提高學(xué)習(xí)效果的重要條件。在英語教學(xué)中，若能使學(xué)生“整個身心都充滿歡樂”，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的心境和氛圍，學(xué)生的潛能就能在心情愉快、精神放松的狀態(tài)下得到最有效的釋放和開發(fā)。
　　1.唱英文歌曲
　　愛唱愛跳是小學(xué)生的天性。教師要在每節(jié)英語課前三分鐘有的放矢地讓學(xué)生站起來唱歌，又說又唱，又蹦又跳的輕松愉快的氛圍能喚起學(xué)生積極的情緒，激發(fā)學(xué)生的興趣，從而充分發(fā)揮每個學(xué)生的能力。課堂中，要將新學(xué)的單詞用學(xué)生熟悉的旋律編成歌曲大家一起唱，并不失時機地給學(xué)生鼓勵和肯定。這種及時的鼓勵和表揚，是推動學(xué)生努力的原動力，嘗到獎勵滋味后學(xué)生學(xué)習(xí)英語興趣更深厚了，正如蘇霍林斯基所說：“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”
　　2.組織活動
　　小學(xué)生愛玩好動，所以組織各種游戲活動要符合小學(xué)生的認知結(jié)構(gòu)與心理特點。在課堂上適當(dāng)穿插游戲活動能使原本較枯燥機械的單詞學(xué)習(xí)與句型練習(xí)變得生動有趣。
　　二、優(yōu)化課堂教學(xué)，引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)
　　在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師主宰一切，學(xué)生潛能受到多種因素的遏制。課堂教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生自主教育的主渠道、主陣地，所以要引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)就必須改革課堂教學(xué)，真正做到“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”，讓學(xué)生自覺、自主、自能地學(xué)習(xí)。
　　1.備教材
　　教師要注重研究教材知識點的關(guān)系，弄清教學(xué)重難點，挖掘教材中的興趣點，采用對話、歌謠、小詩、歌曲、游戲、繪畫等課堂教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在豐富多彩、生動有趣的課堂活動中感知語言、習(xí)得語言，課堂教學(xué)目的設(shè)計更貼近學(xué)生實際，使“導(dǎo)”更具針對性。
　　2.備學(xué)生
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。要對他們的思想心理狀況、興趣愛好、學(xué)習(xí)欲望、學(xué)習(xí)方法有一個細致的了解。在課堂教學(xué)中，針對不同學(xué)生的特點，實行因材施教，切忌一刀切。
　　3.備學(xué)法
　　“教是為了不教”，在教學(xué)上的優(yōu)化，應(yīng)該體現(xiàn)在學(xué)生“會學(xué)”和“能學(xué)”上。課堂上應(yīng)較多使用討論式和啟發(fā)式的教學(xué)，讓學(xué)生從原先“被動式”接受知識為“主動式”探索知識。讓學(xué)生與同伴相互提問，以小組討論合作，共同完成一項任務(wù)，共同提高表演和語言表達能力，讓學(xué)生都有機會較充分地發(fā)表自己的見解，并引導(dǎo)學(xué)生自己歸納總結(jié)，注意由“教師告知”變?yōu)椤皩W(xué)生認知”，達到真正讓學(xué)生自主獲取知識，從而達到舉一反三的目的。
　　三、積極評價，鼓勵自主學(xué)習(xí)
　　引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中反思，在反思中學(xué)習(xí)，有效地增進他們的自我評價意識，鼓勵學(xué)生自主學(xué)習(xí)。我們可以從下面三個方面進行。
　　1.課堂評價
　　課堂評價主要從以下幾個項目來評價：課堂舉手發(fā)言積極與否，回答問題響亮大膽與否，背句型表演對話熟練與否，單詞背誦、聽寫滿分多少等，先讓學(xué)生給出自評分，再結(jié)合小組長的記錄，最后小組討論評定。每周評價一次，最高的同學(xué)給予 “Excellent”獎票一張，次高的同學(xué)得“Great”。
　　2.回家作業(yè)評價
　　對三年級學(xué)生來說，英語學(xué)習(xí)剛進入起步階段，因此習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，每天回家能向家長匯報當(dāng)天英語課學(xué)了什么，能將學(xué)過的詞句讀給父母聽，讀了以后讓父母簽字，能養(yǎng)成這個好習(xí)慣就能獲得紅色小五角星。
　　3.活動手冊及新課標能力訓(xùn)練評價
　　活動手冊聽聽、涂涂、畫畫、標號、連線等有趣的練習(xí)完成得好的同學(xué)，讓學(xué)生給自己獎一朵小紅花，涂上自己喜愛的漂亮顏色，自己獎勵自己，當(dāng)小紅花累計到十朵時，老師給學(xué)生一個紅蘋果。
　　教師只有把期望帶給學(xué)生，尊重、理解、寬容地對待學(xué)生，滿懷信心地相信他們會取得進步，并給予積極的評價和獎勵，學(xué)生才能處于輕松、愉悅的教學(xué)環(huán)境中，他們的自主學(xué)習(xí)能力才能得以發(fā)展。
　?。ㄗ髡邌挝?中北大學(xué)人文社會科學(xué)學(xué)院）