新課程改革與網(wǎng)絡教學

　　21世紀是信息時代，傳統(tǒng)的教學和學習方式已經(jīng)不能適應現(xiàn)代教育的需要，科學發(fā)展衍生出網(wǎng)絡，開展網(wǎng)絡教學是學校教育面臨信息時代的必然選擇。目前不少學校順應時代需要建設了校園網(wǎng)，并連入了互聯(lián)網(wǎng)，開始了網(wǎng)絡教學的嘗試。開展網(wǎng)絡教學有何意義呢？它對學校教學將會帶來什么影響？當前開展網(wǎng)絡教學應注意些什么？筆者就這些問題做初步的探討。
　　一、開展網(wǎng)絡教學是時代的要求
　　信息時代特點是知識更新速度快，人才競爭激烈。這對學校教育提出了更高的要求：學校必須要培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的創(chuàng)造型人才，而不應當只是被動接受知識、不善于創(chuàng)新也不敢于創(chuàng)新的知識型人才。信息社會知識多、更新快，學習者必須有選擇地學、不斷地學，想從老師那里學點書本知識以一勞永逸已經(jīng)不可能了。明智的選擇應該讓學生學會離開老師如何學習，學會如何在信息的海洋中尋覓到自己需要的知識，如何利用各種認知手段以不斷獲得新知識，使自己與時代同步。無論教師還是學生，每個人在學校和課堂學習的時間在人的一生中總是很短暫的，實施終身教育是時代對每個人的要求，要經(jīng)常性地獲取新的知識和技能，接受新的信息和事物，一生都要堅持不斷地學習?；ヂ?lián)網(wǎng)的不斷完善和發(fā)展，為實現(xiàn)這一目標提供了非常方便的終身教育體系，使人們可以不受時空限制自由地接受教育、進行知識更新。
　　二、實施網(wǎng)絡教學能夠落實新課程改革的各項要求
　　教育除了要大幅度地提高教學質(zhì)量和教學效益，培養(yǎng)高素質(zhì)的人才以外，還要求其內(nèi)容科學、方法優(yōu)化，使學習者可以優(yōu)質(zhì)、高效地接受教育。一方面，教師在設計的課程材料中融入了自己的教學思想和教學經(jīng)驗；另一方面，教師借助一定的技術(shù)手段，為學生提供學習內(nèi)容輔導、學習興趣激發(fā)、學習動機維持等方面的幫助。同時網(wǎng)絡教學跟傳統(tǒng)教學相比具有不可替代的優(yōu)越性：首先，網(wǎng)絡的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強的特點，有利于開展發(fā)現(xiàn)式和協(xié)同式教學，培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力，從而有利于學生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。其次，網(wǎng)絡是信息社會最為有效的信息獲取工具，開展網(wǎng)絡教學，有利于培養(yǎng)學生利用網(wǎng)絡進行信息的獲取、分析、加工的能力，從而有利于學生信息能力的培養(yǎng)。最后，開展網(wǎng)絡遠程教育，是信息時代最為有效的全民教育和終身教育方式。總之，開展網(wǎng)絡教學是實現(xiàn)新課程改革目標的有效途徑，是時代的需要，是學校教學的必然選擇。
　　三、網(wǎng)絡教育與傳統(tǒng)教育的關系
　　我們相信隨著我國教育信息化進程的推進以及網(wǎng)絡教學技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡教學越來越滿足教學的需要而將會成為一種主流的教學方式。網(wǎng)絡教學是學校教育面臨信息時代的重大抉擇，網(wǎng)絡教學的開展給學校教學帶來了翻天覆地的變化，學校應積極創(chuàng)造條件，大膽涉足網(wǎng)絡教學。但我們也不能說傳統(tǒng)的課堂教學模式即將被方興未艾的網(wǎng)絡教學所代替，因為傳統(tǒng)的課堂教學與網(wǎng)絡教學各有長短。傳統(tǒng)的課堂教學模式有其明顯的優(yōu)勢：有利于教師主導作用的發(fā)揮，有利于教學的組織、管理和教學過程的調(diào)控，對教學環(huán)境建設要求比較低，更重要的是有利于教師與學生之間的人際交流，而網(wǎng)絡教學對情感目標、動作技能目標（如體育、實驗技能等）的教學效果不太理想。學習者的自控力受年齡以及學習風格的影響。因此，我們不應完全否定傳統(tǒng)課堂教學的長處，學校和廣大教師應充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢，注重教學的優(yōu)化設計，合理選擇教學方式，尋求課堂教學和網(wǎng)絡教學的最佳結(jié)合點，優(yōu)質(zhì)高效地培養(yǎng)能夠適應時代要求、適合21世紀需要的新型人才。
　　（作者單位 甘肅金昌市金川公司龍門學校）