高超的語(yǔ)言藝術(shù)彰顯語(yǔ)文課的魅力

　　一堂生動(dòng)的語(yǔ)文課如同一支動(dòng)人的樂(lè)曲，“起調(diào)”扣人心弦，“主旋律”引人入勝，“終曲”余音繞梁。要達(dá)到這樣的境界，沒(méi)有豐富而富有特色的美的語(yǔ)言是難以達(dá)到的。
　　我們參加了“第三屆新課程理念下的語(yǔ)文教育研討會(huì)”，感受到了各位老師不同的語(yǔ)言藝術(shù)。這樣的語(yǔ)文課帶給學(xué)生的是無(wú)盡的享受和彰顯語(yǔ)文的獨(dú)特魅力，猶如一篇篇文質(zhì)兼美的文章，讓人久久回味。于映潮老師聲音略帶沙啞，親切自然，富有啟發(fā)的語(yǔ)言帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)童話《七顆鉆石》；謝敏老師用她那敏捷的思維，凝練簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言引領(lǐng)學(xué)生認(rèn)識(shí)李白；盛慶豐老師用他詼諧幽默、風(fēng)趣的語(yǔ)言啟發(fā)學(xué)生窺探《紅樓夢(mèng)》。這是一節(jié)節(jié)豐富靈動(dòng)、深刻厚重的課。他們就是指揮家，用語(yǔ)言的指揮棒，指揮全場(chǎng)演奏出動(dòng)人的優(yōu)美的旋律：學(xué)生的思維得到極致的演繹，一個(gè)個(gè)的問(wèn)題的產(chǎn)生與解決水到渠成。
　　雨果曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)言就是力量?！鄙鷦?dòng)的教學(xué)語(yǔ)言吸引學(xué)生的注意力，喚起學(xué)生求知的欲望和學(xué)習(xí)的熱情。聽(tīng)特級(jí)教師盛慶豐的《林黛玉進(jìn)賈府》，他就是把自己在閱讀中的收獲體會(huì)傳遞給學(xué)生，學(xué)生由最初不喜歡讀《紅樓夢(mèng)》，到隨著老師的講解引導(dǎo)，逐漸進(jìn)入文本，與人物對(duì)話。學(xué)生都有一個(gè)共同的想法：想再讀《紅樓夢(mèng)》，因?yàn)閺膶W(xué)生對(duì)問(wèn)題的質(zhì)疑與解答中已經(jīng)充分證明了這一點(diǎn)。這無(wú)不歸功于老師高超的充滿質(zhì)感的語(yǔ)言藝術(shù)。上課結(jié)束后會(huì)場(chǎng)上響起一次又一次的掌聲。
　　著名語(yǔ)言學(xué)家呂淑湘先生強(qiáng)調(diào)：“語(yǔ)文教學(xué)的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)感。”所謂語(yǔ)感，就是讀者或聽(tīng)者通過(guò)聽(tīng)人講話或閱讀直接感知語(yǔ)言，是學(xué)習(xí)、理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的一種敏銳感知力，也是一個(gè)人語(yǔ)文水平的重要標(biāo)志。于映潮老師的《七顆鉆石》執(zhí)教初一的學(xué)生，他的語(yǔ)言是形象、具體、有趣味，在不同學(xué)生回答問(wèn)題后講究遣詞造句，講究多種句式的變換，增強(qiáng)語(yǔ)言的表達(dá)效果。這是普通的語(yǔ)言教學(xué)永遠(yuǎn)不可能實(shí)現(xiàn)的一種效果。
　　高超的教學(xué)語(yǔ)言不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的，要在生活中不斷地磨煉自己，學(xué)會(huì)觀察生活，學(xué)會(huì)思考生活。不斷提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，這是作為我們一般的語(yǔ)文教師所缺乏的。與學(xué)生沒(méi)有親切的對(duì)話、交流，也就覺(jué)得課越來(lái)越難上，甚至導(dǎo)致學(xué)生不喜歡上語(yǔ)文課。語(yǔ)文是我們國(guó)家、民族的母語(yǔ)課程，是致力于培養(yǎng)學(xué)生言語(yǔ)能力的課程。如果連愛(ài)自己母親的熱情都沒(méi)有的話，豈不是我們國(guó)家的悲哀，社會(huì)的悲哀？因此，我們語(yǔ)文教師的使命就顯得更加的沉重而神圣。
　　讓我們踏著名家的足跡，高舉語(yǔ)言的火把，不斷點(diǎn)燃學(xué)生智慧的火花，讓語(yǔ)文課更加富有魅力，彰顯民族文化的精髓，把語(yǔ)文的世界變得更加神采飛揚(yáng)。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省贛榆縣外國(guó)語(yǔ)學(xué)校北校區(qū)）