淺談信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生思維的培養(yǎng)和訓(xùn)練

　　有這樣一個(gè)問題：如果從家到單位有幾條路和幾種交通工具可選，你該怎樣選擇路和交通工具到達(dá)單位呢？如果沒有特殊的原因通常一定選擇最近的路、最快捷的交通工具，以最快的速度到達(dá)！這是生活中最簡單的一個(gè)問題，但它卻包含了一個(gè)思維的過程，任何解決問題的過程都是一個(gè)思維的過程，什么是思維？思維是解決問題的方式、方法及解決問題的過程！
　　一、思維對(duì)解決問題的重要性
　　思維的優(yōu)劣和問題解決好壞直接相關(guān)！同樣是一道數(shù)學(xué)題有不同的解法，你一定會(huì)選擇最簡捷的方法，同樣是編程序解決問題也一定會(huì)選擇最簡捷、語句最少的程序，因?yàn)槎嘁粋€(gè)步驟、多一條語句會(huì)容易造成錯(cuò)誤而且耽誤解決問題的時(shí)間?？梢娝季S對(duì)解決問題的好壞是非常重要的，然而在這個(gè)提倡創(chuàng)新的時(shí)代，創(chuàng)新人才是推動(dòng)時(shí)代的前端人才，創(chuàng)新人才必須要有知識(shí)和創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新探索能力是用知識(shí)和創(chuàng)新思維來實(shí)現(xiàn)的！只有知識(shí)沒有創(chuàng)新思維是不能有創(chuàng)新能力的！處于青春期的青年，思維還沒有形成，思維活躍但不成熟還處于自然狀態(tài)，這一時(shí)期也是培養(yǎng)學(xué)生思維的最好時(shí)期，因此基礎(chǔ)教育階段對(duì)學(xué)生的思維的進(jìn)行訓(xùn)練和培養(yǎng)是極為重要的，是培養(yǎng)創(chuàng)新能力、創(chuàng)新人才的重要基礎(chǔ)。
　　二、如何在課堂上培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的思維
　　如何在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的思維呢？首先培養(yǎng)學(xué)生的思維習(xí)慣和思維模式，我們知道無論是哪門學(xué)科，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候都是在解決問題，解決問題的角度不同也就是說解決問題思路不同，結(jié)果也會(huì)不一樣，如同樣是一道數(shù)學(xué)題，有的學(xué)生用很簡單的方法解答，有的同學(xué)用了很復(fù)雜的方法解決，有的同學(xué)根本就沒有思路做不出來，在信息技術(shù)學(xué)科課堂上也一樣，同樣要操作，結(jié)果卻有不同的操作過程！為什么會(huì)這樣呢？拋開學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況那就是學(xué)生的思維角度，思維的角度決定了思路的選擇，正像我們前面說的走路一樣，有的人選擇了一條捷徑到達(dá)了目的地，有的人選擇了遠(yuǎn)的路也到達(dá)了目的地，而有的人選擇了一條死路到達(dá)不了目的地，因此首先要培養(yǎng)學(xué)生的橫向思維。培養(yǎng)橫向思維就是在解決問題的之前如何從多角度的思考解決問題的思路和辦法。傳統(tǒng)的教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)教師講的多，學(xué)生思維的少，學(xué)生動(dòng)手的時(shí)間少，如果遇到有不同思維的學(xué)生教師也不很少對(duì)其分析與客觀地對(duì)待，對(duì)同一問題有不同見解的學(xué)生也不能正確地對(duì)待，一味地跟著老師思考，這極大地限制了學(xué)生的思維廣度，嚴(yán)重地影響了學(xué)生橫向思維的發(fā)展，在實(shí)際的教學(xué)中，我們應(yīng)該以極為寬容的態(tài)度來對(duì)待學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生開發(fā)多種操作過程。
　　其次就是培養(yǎng)學(xué)生的縱向思維！縱向思維是重要的邏輯推理能力之一。初中學(xué)生的邏輯推理思維還沒有建立成熟，邏輯思維模型沒有真正地建立起來，因此要幫助學(xué)生建立一個(gè)邏輯思維模型和過程，如：學(xué)生的思維角度多了自然就會(huì)選擇好的思維方法解決問題；思維的角度多了，思維就活躍，創(chuàng)新的思維自然就多了！在思維的訓(xùn)練中永遠(yuǎn)追求“兩點(diǎn)之間直線最短的原理”，也就是說永遠(yuǎn)優(yōu)選以最簡捷的方式、方法，以最快的思維方式解決問題。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山科技職業(yè)技術(shù)學(xué)院）