在閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力

　　探究性學(xué)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，通過發(fā)現(xiàn)問題、調(diào)查問題、動手操作、表達與交流等實踐活動，獲得知識、培養(yǎng)能力、提高素質(zhì)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)過程。它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的土壤，應(yīng)當(dāng)成為閱讀教學(xué)的主要方式。下面筆者就此談?wù)勼w會：
　　一、補擬副標(biāo)，激發(fā)自主探究興趣
　　探究性學(xué)習(xí)就是讓學(xué)生主動地獲取知識。在初讀階段，如何激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，幫助他們實現(xiàn)主動閱讀呢？教師可以采用補寫副標(biāo)的形式，拉近學(xué)生與文章的距離，激發(fā)學(xué)生閱讀的欲望，主動地探究文章的內(nèi)容。如在學(xué)習(xí)《珍珠鳥》一文時，提出“如果你是馮驥才先生的助手，會擬出什么樣的副標(biāo)？”的質(zhì)疑，學(xué)生興趣盎然地主動與文本對話，擬寫出了《鳥情》《信賴》《人和鳥的境界》《真正的朋友》《深情》等副標(biāo)，從文章的主題、內(nèi)容、情感等方面主動、積極地走進文本。
　　二、創(chuàng)設(shè)情境，構(gòu)建合作探究平臺
　　探究性學(xué)習(xí)重在提高學(xué)生從對生活的觀察與思考中發(fā)現(xiàn)并確定具有探究價值的問題，因而在閱讀中虛擬情境，引領(lǐng)學(xué)生通過合作探究對課文內(nèi)容進行補充、擴展、質(zhì)疑，尤其必要。如在賞析《斑羚飛渡》一文時，做以下虛擬：a.假如你就是獲救的小斑羚；b.假如你是狩獵隊的一員；c.假如你是這一事件的見證人，分別會如何想？怎樣做？教師按探究興趣分成若干學(xué)習(xí)小組，學(xué)生立即興奮起來，從斑羚的種族生存、人類與動物的關(guān)系、樹立環(huán)保意識等方面各抒己見。這樣一來，合作探究的空間有了，作者的創(chuàng)作目的凸顯出來了，探究性學(xué)習(xí)也實現(xiàn)了。
　　三、設(shè)計板書，培養(yǎng)探究思維習(xí)慣
　　閱讀教學(xué)的基本出發(fā)點就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)新能力。因此，教師必須吐故納新，大膽采用適宜學(xué)生個性發(fā)展，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維形成的探究性學(xué)習(xí)方式。給課文設(shè)計板書就是其中的一種方法，如在學(xué)習(xí)《真正的英雄》時，學(xué)生設(shè)計出兩顆部分重疊的心、長了雙翅的心、光芒四射的太陽、升空的火箭等簡筆畫與簡單的語言，圖文并茂地概括文章內(nèi)容。通過類似的環(huán)節(jié)給每一位學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等參與的機會，充分調(diào)動他們的潛能，從而使學(xué)生的思想處于積極探索、大膽創(chuàng)新的狀態(tài)，使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到訓(xùn)練。
　　四、拓展練筆，抒寫?yīng)毺匦撵`體驗
　　探究性閱讀如果停留在對文本自身的探究，就會禁錮學(xué)生的思想。教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生走進文本，讀出自我。這就是探究性拓展練筆。如在學(xué)完《偉大的悲劇》一文后，學(xué)生被斯科特大無畏的英雄氣概所折服，對探險表現(xiàn)出極大的興趣，趁此良機，我讓學(xué)生以“探險”為話題，收集有關(guān)資料，然后對其分析、探究，從探險的經(jīng)歷、意義、利弊等方面暢談自己的獨特體驗。學(xué)生寫出了視角獨特、形式新穎的文章《一分錢歷險記》《探險與環(huán)保法庭對抗辯論》《為探險辯護》等。這樣的探究性習(xí)作拓展了學(xué)生的寫作內(nèi)容和題材范圍，大幅度地提高了學(xué)生的思想認(rèn)識水平，使學(xué)生的理性和抽象性思維能力得到迅速發(fā)展。
　　蘇霍姆林斯基說：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者?！苯處熢谥笇?dǎo)學(xué)生閱讀的時候就是讓他們養(yǎng)成終生探究、學(xué)習(xí)的習(xí)慣。這與語文課標(biāo)總目標(biāo)的要求“能主動進行探究性學(xué)習(xí)”是不謀而合的。探究性學(xué)習(xí)改變了以往教師單方面控制課堂的預(yù)設(shè)式教學(xué)現(xiàn)狀，取而代之以學(xué)生自主參與，師生平等對話的自然情境教學(xué)，學(xué)生的各種潛能得到充分開發(fā)。
　?。ㄗ髡邌挝?河北省唐山市第九中學(xué)）