關(guān)注數(shù)學(xué)新課堂 實現(xiàn)有效性學(xué)習(xí)

　　隨著課改的不斷深入，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂發(fā)生了很大的變化，課堂不再是教師的一言堂，動手操作、合作交流成了學(xué)生學(xué)習(xí)活動經(jīng)常采用的方式。新課改確實讓課堂充滿了激情和活力，讓課堂教學(xué)變得更加精彩。然而，在看似新穎、熱鬧的課堂的背后，存在著一些有待檢驗的教學(xué)理念和教學(xué)行為：一些流于形式的小組合作、毫無目的的自主探究、膚淺空泛的算式多樣化……很多教師僅僅是模仿了課改的“形”，而未真正領(lǐng)會其“神”，從而導(dǎo)致了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式得不到根本改變，課堂效率不高。下面結(jié)合教學(xué)實踐談?wù)勎业膸c做法與體會。
　　一、營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境——讓學(xué)生學(xué)會尊重、學(xué)會傾聽
　　課堂教學(xué)對學(xué)生的個體發(fā)展來說，一個不容忽視的優(yōu)越性就在于學(xué)生集體的相互作用、相互影響。實踐證明，學(xué)生間的良好合作往往勝過個人的努力，它能使學(xué)生相互友愛、互相幫助。針對數(shù)學(xué)問題，他們既要各抒己見，敢想、敢說、敢問，又要傾聽對方的思路和想法，學(xué)會比較、分析，善于創(chuàng)新。這樣，數(shù)學(xué)課堂就成為全體學(xué)生進行交流、合作的活動中心，成為“百花爭艷，百鳥爭鳴”的學(xué)習(xí)樂園。在教學(xué)中建立和諧的師生、生生合作的人際關(guān)系，摒棄、排除強制手段，使學(xué)生在平等、民主、融洽的環(huán)境中學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生的良好個性。具體可以從以下兩方面入手：
　　1.創(chuàng)設(shè)充裕的時空環(huán)境
　　課堂中教師要給了學(xué)生充足的討論、交流的時空，讓各種不同程度的學(xué)生都得到盡情的發(fā)揮，同時要留給學(xué)生合作之前獨立思考的時空，只有學(xué)生經(jīng)過獨立思考，對所要研究的問題形成了初步的認(rèn)識，才會有交流的需要和能力，才能進行有效的學(xué)習(xí)。因此教師在組織合作學(xué)習(xí)時，要提醒學(xué)生先獨立思考，再把自己的想法與同組的同學(xué)說一說，這樣才能提高學(xué)習(xí)的成效。
　　2.創(chuàng)設(shè)熱情的幫助環(huán)境
　　課堂中教師要以一個普通合作者的身份，自然地參與到小組學(xué)習(xí)中去?？紤]到學(xué)生能力存在的差異，教師可以設(shè)計一些具有幫助性的提示，在這部分學(xué)生遇到困難時，能得到一定的啟示，而不至于束手無策，從而降低學(xué)習(xí)效率。
　　二、創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)情境——讓學(xué)生學(xué)會收集、學(xué)會選擇
　　一個有效的學(xué)習(xí)情境可以溝通教師與學(xué)生的心靈，充分調(diào)動學(xué)生的已有經(jīng)驗，使之在興趣的驅(qū)動下，主動參與到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動中去。課堂教學(xué)中，教師既要注重創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)情境，同時也要充分利用問題情境所隱含的信息資源，選擇恰當(dāng)?shù)姆绞揭龑?dǎo)學(xué)生從情境中觀察、發(fā)現(xiàn)、收集數(shù)學(xué)信息，并對信息進行選擇、提取，提高學(xué)生收集信息、處理信息的能力。
　　1.創(chuàng)設(shè)充滿兒童情趣的故事情境
　　愛聽故事是每個人兒童時期最大的愛好，針對小學(xué)生的年齡和心理特點，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)，將數(shù)學(xué)知識溶入趣味性的故事之中，最能引起學(xué)生的注意，從而有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生主動探究的欲望。故事可以根據(jù)教材內(nèi)容選擇現(xiàn)成的，更多的應(yīng)該從教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，結(jié)合思維發(fā)展規(guī)律和知識的內(nèi)在聯(lián)系進行創(chuàng)編，這樣更具有實效性。
　　2.創(chuàng)設(shè)基于學(xué)生現(xiàn)實的生活情境
　　有效的數(shù)學(xué)情境能賦予數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)以生活情趣，因此，教師要善于從學(xué)生熟悉的現(xiàn)實生活中創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，讓數(shù)學(xué)走進生活。讓學(xué)生親自體驗情境中的數(shù)學(xué)問題，不僅有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望，而且有利于學(xué)生真正體會到數(shù)學(xué)是真實存在于我們身邊的，體會到數(shù)學(xué)的作用和魅力。
　　三、體驗真實的學(xué)習(xí)過程——讓學(xué)生學(xué)會思考、發(fā)展自我
　　學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造活動，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中”。因此教師要延長知識的再生過程，在課堂上展開學(xué)生之間、師生之間名符其實的交流，鼓勵學(xué)生通過各種活動，進行各種觀點的交鋒，使學(xué)生通過思考與交流有目的、有意義地建構(gòu)屬于他們自己的知識結(jié)構(gòu)，獲得真實的、富有成效的學(xué)習(xí)體驗，讓他們能在這樣的活動中表現(xiàn)自我、發(fā)展自我。只有這樣的教學(xué)才是最有魅力和最有效的！
　　1.讓學(xué)生經(jīng)歷實際問題抽象為數(shù)學(xué)問題的過程
　　現(xiàn)實生活是數(shù)學(xué)的源泉，數(shù)學(xué)問題是現(xiàn)實生活數(shù)學(xué)化的結(jié)果。如果我們把數(shù)學(xué)內(nèi)容放在真實的且有趣的情境中，讓學(xué)生經(jīng)歷從生活問題逐步抽象到數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就會感