設(shè)計(jì)合理的寫(xiě)作途徑 提高學(xué)生的作文興趣

　　摘 要：從事語(yǔ)文教學(xué)多年，作者深感初中作文教學(xué)存在著諸多弊?。弘S意性大、效率低下、學(xué)生積極性差、訓(xùn)練效果不佳、學(xué)生見(jiàn)作文即頭疼、視作文為畏途，這是亟待解決的問(wèn)題。在教學(xué)中做了一些嘗試和實(shí)踐，效果顯著！
　　關(guān)鍵詞：靈活路徑；寫(xiě)作興趣；實(shí)踐嘗試
　　
　　寫(xiě)作是語(yǔ)文的“半壁江山”。但長(zhǎng)期以來(lái)，很多學(xué)生怕寫(xiě)作文，總提不起寫(xiě)作興趣，掌握不了寫(xiě)作方法。筆者認(rèn)為在語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，針對(duì)不同學(xué)生采取合理的途徑培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，有效激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，是提高學(xué)生寫(xiě)作水平的關(guān)鍵。
　　一、開(kāi)展課外活動(dòng)，拓寬寫(xiě)作空間
　　有一些學(xué)生對(duì)寫(xiě)作有著濃厚的興趣，同時(shí)他們的語(yǔ)文基本功也比較扎實(shí)，對(duì)于這樣的學(xué)生要給予必要的指導(dǎo)，提出更高的要求。班級(jí)建立了寫(xiě)作興趣小組，他們是小組的核心；班刊由他們?cè)O(shè)計(jì)編排；學(xué)生的“每周一篇”由他們參與批改，好的文章由他們確定選入班刊；他們自主設(shè)計(jì)富有創(chuàng)意的特色欄目：“新聞?wù){(diào)查”“名人殿堂”“美文時(shí)段”“班級(jí)星空”等等，學(xué)生在這些作文實(shí)踐活動(dòng)中相互學(xué)習(xí)，學(xué)生的整體素質(zhì)有了很大的提高。
　　二、捕捉多彩生活，積累寫(xiě)作源泉
　　生活是一本無(wú)字的大書(shū)，需要我們?nèi)ゼ?xì)心閱讀。車爾尼雪夫斯基說(shuō)過(guò)：“美是生活?！鄙钍敲篮玫?，處處有美的閃光點(diǎn)，要善于觀察、發(fā)現(xiàn)、捕捉，才能寫(xiě)出好的文章，如劉白羽的《長(zhǎng)江三峽》、朱自清的《荷塘月色》《綠》等等都是在觀察生活后寫(xiě)出的名篇。我結(jié)合課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生注意觀察生活，做生活的有心人。寫(xiě)日記，寫(xiě)周記，觀察各種人和事并細(xì)心體會(huì)每個(gè)人的感受。同時(shí)我要求學(xué)生聽(tīng)新聞、知時(shí)事，多讀報(bào)刊，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，《讀者》《作文報(bào)》《語(yǔ)文世界》等，同學(xué)們都爭(zhēng)相閱讀，寫(xiě)讀書(shū)筆記，積累了不少的典型素材。而更重要的是在得到知識(shí)的過(guò)程中，他們會(huì)有更多的，更為理性的實(shí)踐認(rèn)識(shí)，這不正是作文素材、作文思想的源泉嗎？
　　三、抓住命題走向，訓(xùn)練寫(xiě)作技巧
　　在教學(xué)中，讓學(xué)生對(duì)近幾年的中考話題作文進(jìn)行審題、分析，賞析“狀元”文章，讓學(xué)生較系統(tǒng)地熟悉中考作文類型；又以符合學(xué)生實(shí)際，有新鮮感為原則，精選作文體裁和題目，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系列化的作文訓(xùn)練。黑龍江省中考作文要求以“水”為話題作文，有位考生以《水的聯(lián)想》為題遨游于水的王國(guó)，文章跳出編寫(xiě)故事的套路，多角度展開(kāi)廣泛而貼切的聯(lián)想：由水的平淡無(wú)奇、氣勢(shì)宏大、堅(jiān)忍不拔、清污除垢等特性分別聯(lián)想到農(nóng)民、人民軍隊(duì)、科技工作者和人民教師，由物及人，給人啟迪，這是相似聯(lián)想技巧的運(yùn)用。
　　四、借力他山之石，形成寫(xiě)作能力
　　齊白石說(shuō)過(guò)：“學(xué)我者生，似我者死?！备闼囆g(shù)不能生吞活剝、生搬硬套，作文也是如此。用課文中學(xué)到的方法仿寫(xiě)文章，也是進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練行之有效的方法。提倡學(xué)生學(xué)以致用，活學(xué)活用，重在借鑒，更重要的是要有自己的東西在里面，在借鑒中求創(chuàng)新，在創(chuàng)新中顯個(gè)性。
　　五、合作自評(píng)互改，提升寫(xiě)作水平
　　為了提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)他們修改作文的能力，從而提高作文水平。在作文評(píng)改時(shí)，除了教師評(píng)改外，還采取學(xué)生自評(píng)、互評(píng)的形式。課堂上進(jìn)行審題分析，指出此次作文的優(yōu)缺點(diǎn)，列出批改的標(biāo)準(zhǔn)，然后讓學(xué)生自批，先找優(yōu)點(diǎn)，再指出缺點(diǎn)，重在鼓勵(lì)，然后教師收上來(lái)再閱，選出優(yōu)秀習(xí)作進(jìn)行展覽。這樣，學(xué)生親自參與了文章批改，對(duì)本類作文的寫(xiě)法要求理解得更深刻，很好地解決了“作文一筆糊涂賬，改與不改一個(gè)樣”的問(wèn)題。
　　以上是我在教學(xué)中的一些嘗試，收到了較好的效果，在各級(jí)征文比賽中，我班學(xué)生取得不錯(cuò)的成績(jī)，絕大部分同學(xué)也不再害怕作文了。
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］管建剛.我的作文教學(xué)革命.福建教育出版社，2007-05.
　?。?］龐君芳.因果思維與中學(xué)作文教學(xué).1版.浙江大學(xué)出版社.
　　（作者單位 江蘇省興化市大垛中心校）