數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生健康心理因素的培養(yǎng)

　　學(xué)科教學(xué)滲透心理健康教育，是指教師在學(xué)科教學(xué)過(guò)程中自覺(jué)地、有意識(shí)地運(yùn)用心理學(xué)的原理和方法，在授予學(xué)生一定的知識(shí)、技能，發(fā)展他們智力和創(chuàng)造力的同時(shí)，維護(hù)和增進(jìn)學(xué)生的心理健康，形成學(xué)生健全人格所采取的各種積極措施。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，我根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)，因材施教，運(yùn)用心理學(xué)、教育學(xué)的理論和技巧，適時(shí)、適度地滲透心理健康教育于數(shù)學(xué)課堂教學(xué)之中，在提高學(xué)生的心理素質(zhì)上取得了較好的效果。
　　一、營(yíng)造寬松的課堂氛圍，解除學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)
　　寬松課堂氛圍的營(yíng)造，關(guān)鍵在于教師。教師過(guò)于嚴(yán)肅的表情，容易造成學(xué)生的膽怯心理，不利于真正進(jìn)入數(shù)學(xué)的思維世界。教學(xué)中，我積極轉(zhuǎn)變觀念，實(shí)實(shí)在在地落實(shí)“以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體”的思想，將自己在課堂中的角色由傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)榇龠M(jìn)者，由管理者轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者，由居高臨下轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，放下了“師道尊?yán)”的架子，真正地成為“孩子王”，最大限度地縮小師生之間的心理距離，使教師成為學(xué)生可以親近的、真誠(chéng)的、喜愛(ài)的朋友。課堂氛圍民主，學(xué)生敢表真情、敢吐直言，主觀能動(dòng)性得到了充分的調(diào)動(dòng)，課堂成了師生共享成功之喜悅，共擔(dān)挫折之煩惱的園地。
　　二、豐富數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提高心理健康水平
　　陶行知說(shuō)：“解放學(xué)生的雙手，就要讓他們?nèi)プ觥！逼喗芤舱f(shuō)過(guò)：“思維從動(dòng)作開(kāi)始，切斷動(dòng)作和思維的聯(lián)系，思維就不能得到發(fā)展，人的手腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。”要解決數(shù)學(xué)知識(shí)的抽象性和學(xué)生思維的形象性之間的矛盾，就要更多地組織學(xué)生動(dòng)手操作。因此，在教材內(nèi)容的安排上，我特別注重學(xué)生的動(dòng)手操作能力的設(shè)置，以便將抽象的認(rèn)識(shí)與直觀演示聯(lián)系起來(lái)，這樣學(xué)生會(huì)為自己的發(fā)現(xiàn)而異常興奮，會(huì)為自己的發(fā)現(xiàn)而自豪，從而在動(dòng)手動(dòng)腦實(shí)踐過(guò)程中，輕松地掌握知識(shí)。
　　作為教師，應(yīng)該時(shí)刻不能忘記學(xué)生是最富有想象力的，他們的世界是千奇百怪、色彩斑斕的。教學(xué)中應(yīng)有意識(shí)地依據(jù)少兒的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)本身的特點(diǎn)提供富有少兒情趣的豐富多彩的生活場(chǎng)景，精心設(shè)計(jì)情境，激發(fā)學(xué)生探究的欲望，使學(xué)生邁出學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的第一步，而且要緊密聯(lián)系學(xué)生熟悉的生活實(shí)際，從他們的經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)設(shè)計(jì)情境，能使學(xué)生在熟悉的生活場(chǎng)景中，激發(fā)出學(xué)生的積極情感，從而使他們從容不迫地探索新知，信手拈來(lái)。
　　三、注重情商的培養(yǎng)，增強(qiáng)心理素質(zhì)
　　情商是智商的重要組成部分，情商的開(kāi)發(fā)對(duì)健全學(xué)生的心理，提高學(xué)生的整體素質(zhì)，起著十分重要的作用，而數(shù)學(xué)學(xué)科對(duì)學(xué)生情商的開(kāi)發(fā)有著其他學(xué)科無(wú)法比擬的作用。
　　1.豐富情感
　　情感是人們對(duì)客觀事物的內(nèi)心體驗(yàn)和態(tài)度。情感在教學(xué)活動(dòng)中起著重要的作用，是教學(xué)成功的催化劑。教學(xué)過(guò)程是師生情感的雙向交流過(guò)程，教學(xué)過(guò)程充滿熱烈的情感和情緒，是產(chǎn)生良好課堂氛圍的重要原因。作為數(shù)學(xué)教師，上課時(shí)必須流露豐富的情感，以情動(dòng)人，充分發(fā)揮情感的疏導(dǎo)功能，“以情激情”“以言動(dòng)情”，使枯燥的數(shù)學(xué)充滿人情味，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感。
　　2.激發(fā)興趣
　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生的情感、態(tài)度在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的選擇和趨向，是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)機(jī)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的體現(xiàn)，它具有內(nèi)在選擇性和內(nèi)在傾向性。濃厚的學(xué)習(xí)興趣可以使各種感官、大腦處于最活躍的狀態(tài)，能夠最佳地接收教學(xué)信息；濃厚的學(xué)習(xí)興趣能促使學(xué)生自覺(jué)地集中注意力；濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能使學(xué)生在繁重的學(xué)習(xí)過(guò)程中，抑制疲勞，產(chǎn)生愉快的情緒。
　　（作者單位 江西省龍南中學(xué)）