在初中物理教學(xué)中開展探究性實驗活動的實踐與思考

　　摘 要：在物理課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，會用實驗和實踐的方法探究或研究問題、解決問題，這就要求教師在教學(xué)中要開展探究性實驗活動，創(chuàng)設(shè)情境、培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力、設(shè)計實驗或?qū)嵺`方案調(diào)查分析、交流合作，讓學(xué)生帶著明確實驗活動的目的，教師加強組織和引導(dǎo)，重在鼓勵、提高和保持學(xué)生的興趣，促進(jìn)他們比學(xué)趕超，促進(jìn)教學(xué)相長。
　　關(guān)鍵詞：探究性實驗；實踐；思考
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生探究問題的能力是當(dāng)前素質(zhì)教育的一個非常重要的方面，更是物理教學(xué)的一個核心問題。我們的物理教學(xué)必須不再是單純地向?qū)W生傳授知識，更主要的是要讓學(xué)生學(xué)會如何發(fā)現(xiàn)問題，會用實驗和實踐的方法去探究或研究問題、解決問題。
　　筆者與教研組同仁們根據(jù)初中學(xué)生好奇、好問、好動的特點，從提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣切入，采用“以學(xué)帶玩，以玩促學(xué)”的方法確定了《在初中物理教學(xué)中開展探究性實驗活動》教學(xué)模式的課題研究。活動開展三年來，初步形成了一定的思路和方法，取得了一定的成果。
　　一、教學(xué)模式
　　二、實施方法
　　1.創(chuàng)設(shè)情境
　　在探究性活動中首先要有一個促進(jìn)學(xué)生積極思維的良好氛圍，現(xiàn)在的許多學(xué)生常常習(xí)慣于聽老師的講課，在老師的點撥下被動地去思考，按課本的要求或老師的布置一步一步地做實驗，缺乏主動發(fā)現(xiàn)問題、探究問題的能力。這就需要我們老師去營造一個能促進(jìn)學(xué)生思想自由馳騁的氛圍。所以在我們平時的教學(xué)中要充分挖掘教材、把課堂氣氛搞活；能用實驗說明問題的就一定要用實驗說明，要盡可能地把演示實驗改為學(xué)生實驗，讓學(xué)生活動起來。讓學(xué)生感到物理課總是有趣的、新奇的、激活思維的。
　　其次要營造一種寬松的、活潑的、民主的教學(xué)氛圍，在課堂上我們允許學(xué)生隨時打斷老師的講話，提出自己的觀點，哪怕是淺顯的、可笑的、古怪的，甚至是故意刁難的。對學(xué)生的錯誤或是故意刁難也要用誠懇的、善意的語調(diào)指出其不足，同時也要肯定其合理的部分，對那些有創(chuàng)意的要給予熱烈的表揚，對學(xué)生不要吝嗇鼓勵和表揚。
　　再次要密切師生的關(guān)系，做學(xué)生的貼心人。要隨時隨地樂意地傾聽學(xué)生各種各樣的提問，學(xué)生感到有趣的我們也要表示好奇。要從學(xué)生角度來看待他們的思維和方法，對他們好的見解要表示欣賞。使學(xué)生的好奇和我們的好奇形成共振，創(chuàng)造良好的氛圍。
　　2.培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和提出問題的能力
　　蘇霍姆林斯基說過：“人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者和探索者?！边@就說明我們要盡可能地引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的想象能力，從而使他們會發(fā)現(xiàn)問題和提出問題。在課堂教學(xué)中發(fā)掘教材的因素，讓學(xué)生大膽地去想、去假設(shè)。在實驗活動中有目的地引導(dǎo)學(xué)生去觀察、去辨析，討論為什么要這樣做等等。實驗中盡可能地讓學(xué)生自己想辦法去解決問題，不必一步一步地教學(xué)生怎么做，盡可能地讓學(xué)生自己去分析實驗數(shù)據(jù)，得出結(jié)論而不是由書本和老師來提供。教學(xué)中要注意引發(fā)學(xué)生、創(chuàng)造條件讓學(xué)生去討論，從而激發(fā)學(xué)生積極提問，急于把問題弄明白的興趣。逐漸養(yǎng)成愛提問、會提問的習(xí)慣和躍躍欲試去解決問題的習(xí)慣。
　　3.設(shè)計實驗或?qū)嵺`方案
　　當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生了各種各樣的疑問后，我們及時地引導(dǎo)學(xué)生去解決問題，鼓勵和幫助他們分析哪些問題可以用實驗的方法，哪些問題可以用查資料，調(diào)查研究的方法去解決。當(dāng)他們目標(biāo)定得太大的時候或一時因條件不具備尚無法解決的時候，幫助他們修改目標(biāo)，制訂新的計劃。同時要把學(xué)生組織起來組成研究小組，讓學(xué)生充分討論，明確要解決什么問題，猜想問題的可能的結(jié)論，用什么樣的方法去得出結(jié)論，從而確定需要什么器材，安排怎樣的實驗步驟。或者如何去調(diào)查、如何去收集材料。對學(xué)生實驗方案的制訂不求全責(zé)備，只要基本框架有了就可以放手讓學(xué)生去做。讓他們在實踐中發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而不斷完善實驗或?qū)嵺`方案。
　　4.實驗探究和調(diào)查分析
　　在實驗和實踐探究的過程中，老師要時刻關(guān)心學(xué)生探究的全過程，注意引導(dǎo)他們認(rèn)真仔細(xì)地去觀察實驗現(xiàn)象，做好數(shù)據(jù)的收集和實驗現(xiàn)象的記錄工作。還要注意引導(dǎo)學(xué)生不能憑想象下結(jié)論，要有嚴(yán)格的科學(xué)的態(tài)度。在實驗中如用到新的儀器設(shè)備時，要注意在實踐中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自己閱讀說明書的習(xí)慣和能力，還可以引導(dǎo)他們自己動手利用生活中可以取到的材料制作探究需要的儀器。在學(xué)生的實驗活動中，教師不要急于求成，代替學(xué)生去想、去做或者直接告訴學(xué)生怎么做，怎么下結(jié)論。而是要用啟發(fā)的方法，商量的口吻提出建議，即使是建議也要留給學(xué)生思考的余地，讓他們?nèi)ハ?、去解決，他們往往能想出我們意想不到的絕妙的解決問題的方法和措施。
　　5.總結(jié)分析
　　實驗或?qū)嵺`的操作部分結(jié)束后，要讓學(xué)生對實驗現(xiàn)象和實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行分析、比較，得出結(jié)論，根據(jù)實驗的情況，記錄好實驗的過程，實事求是地寫好實驗報告，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。還可以把現(xiàn)在的結(jié)論和原來的猜想或假設(shè)比較，是否相似，又能從中得到什么。對那些實驗沒有成功的，要幫助其分析原因，繼續(xù)再干?；蛘吒淖兲骄康姆较蚶^續(xù)實驗，也可以從反面思考，這又能說明什么問題。
　　6.交流合作，成果展示
　　實驗和實踐活動開展一個階段以后，我們一般采取以班級為單位進(jìn)行不同小組間的交流，讓各個小組描述一下實驗的過程，實驗中是如何克服一個個的困難的，解決一個個問題取得成果。激勵其他同學(xué)學(xué)習(xí)他們的方法，克服自己的困難取得探究的成果。也可以在描述實驗的過程中通過交流互相質(zhì)疑，發(fā)現(xiàn)更多的問題，更引人入勝的問題，開展新的一輪探究。探究還沒有成功的小組也可以把自己小組遇到的困難提供給大家討論，尋求其他小組的幫助，克服困難，繼續(xù)前進(jìn)。
　　三、實踐中應(yīng)注意的問題
　　1.實驗活動小組的組織
　　把學(xué)生組織起來組成研究小組時，如是在課堂上進(jìn)行的，我們一般按教室里學(xué)生就座的座位為活動小組。如是在綜合活動課或課外活動中，可以以問題或興趣為核心，對這個問題有興趣的同學(xué)組成2~4人的小組，人數(shù)一般不宜太多，對于那些思維不活躍，還沒有“問題”的學(xué)生可以插入到其他小組中去。
　　2.教師在活動中的引導(dǎo)
　　教師引導(dǎo)的好壞是活動成敗的關(guān)鍵，首先我們要做到不要因?qū)W生問題太簡單而不給予支持，其次不要忘記我們在活動中不是活動的主體，從思維的形成、探究方案的落實、實驗活動進(jìn)程到最后結(jié)論的形成都主要應(yīng)由學(xué)生來完成。我們教師在這兒起著引導(dǎo)者、促進(jìn)者、參與者和評價者的作用。但在整個活動的過程中又必須時時刻刻注意和關(guān)心學(xué)生活動的情況，在最需要的時候給予幫助，信心動搖的時候給予支持、促進(jìn)，有時我們也可以成為他們中平等的一員，共同研討，讓他們樹立信心，克服困難，把實驗進(jìn)行到底。
　　3.存在的問題
　?。?）由于受現(xiàn)行教材和考試制度的限制，探究性實驗活動目前還不能在所有的課堂全面推開，有的課上還要根據(jù)教材和學(xué)生的具體情況來確定上什么樣的課型；另外實驗儀器必須全面配套或基本配套，取用方便。要靠課后或課前老師或同學(xué)自備、自制。
　?。?）課后學(xué)生的探究性活動也存在著物理教師上課的班級數(shù)較多，所教的學(xué)生數(shù)常常高達(dá)一二百人，活動大面積開展起來，受時間和精力的限制，對某些小組來說教師的引導(dǎo)和參與往往不能真正做到位。
　　（3）初三年級下學(xué)期因中考的壓力，課后的探究性實驗活動也因?qū)W生沒有時間而無法正常進(jìn)行。
　　四、活動開展后初步獲得的效果
　　活動開展以來，我們感到許多學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣提高了，某些所謂的“差生”也在實驗活動中嶄露頭角，使得其他同學(xué)刮目相看。問問題的人多了，學(xué)生的分析和觀察能力提高了，學(xué)生中常常可以看到為了某一個物理問題許多人爭論得面紅耳赤。原來很難開展的小制作，小論文的活動現(xiàn)在日益增多，逐漸豐富起來了。曾是同一小組的學(xué)生相互間關(guān)系更融洽了，每個學(xué)生都更自信、更富于挑戰(zhàn)了。
　　活動的開展也給我們教師提出了許多新的問題和新的要求，逼著我們教師去不斷地擴大自己的知識面，不斷地改變自己教學(xué)和輔導(dǎo)的手段及方法，來適應(yīng)新的情況，我想這就是所謂的“教學(xué)相長”吧。
　?。ㄗ髡邌挝?江蘇省南京市天景山中學(xué)）
　　注：本文中所涉及到的圖表、注解、公式等內(nèi)容請以PDF格式閱讀原文