初中語文教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的說話能力

　　說話是人們在日常生活、學(xué)習(xí)和工作時互相交流的必要，是學(xué)生必須具備的語文能力。因此，我們在教學(xué)中必須認(rèn)認(rèn)真真、扎扎實實地培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。那么，怎樣在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的說話能力呢？我認(rèn)為應(yīng)該注重以下幾點：
　　一、激發(fā)興趣，讓學(xué)生想說
　　托爾斯泰說過：“成功的教學(xué)所需要的不是強制，而是激發(fā)學(xué)生的欲望?！苯處熞擅钤O(shè)置語言環(huán)境，激發(fā)學(xué)生說的興趣，讓學(xué)生想說、主動說，如在教《傷仲永》一課時，曾問學(xué)生：方忡永有天賦，是個奇才，但“泯然眾人”，原因在誰身上？學(xué)生一聽，紛紛舉手發(fā)言，闡述自己的看法：有說在其父，有說在其鄰，有說在其母，有說在自己，并都說明了理由，氣氛異常活躍，學(xué)生個個都想說、愿說。
　　二、營造氛圍，讓學(xué)生敢說
　　學(xué)生進(jìn)入中學(xué)后，課程難度大，學(xué)生有畏難情緒，再者學(xué)生有面子觀點，怕答不好被同學(xué)笑話。針對這種情況，為幫助學(xué)生克服心理障礙、樹立信心、鼓起勇氣，我們必須營造氛圍，讓學(xué)生敢于說話，不管說什么，只要能說一兩句都給予鼓勵，以消除學(xué)生的畏難情緒。對敢于開口說話的同學(xué)，則大力表揚，營造一個敢于開口說、積極發(fā)言光榮的氛圍。有一次，一名學(xué)生在談他解出了一道趣味題后的興奮心情時，顯得非常激動，但詞不達(dá)意，手舞足蹈地比劃著，為及時啟發(fā)和引導(dǎo)其將內(nèi)心的興奮及甜美之情表達(dá)清楚，我馬上表揚他發(fā)言積極，說得生動，還能用手勢幫助表達(dá)非常好，大家要向他學(xué)習(xí)，這樣調(diào)動了他說話的興趣。比如，在講《背影》一課，為了讓學(xué)生認(rèn)識到這篇文章如何感人這一點，我告訴學(xué)生們，文章正是由于作者寫出了父子之間的真情才使讀者與作者產(chǎn)生共鳴，才會給人留下深刻的印象。朱自清寫的是自己最熟悉的人——他的父親，這也是本文感人的重要因素，師生分析完課文，當(dāng)堂課我就找學(xué)生做口語練習(xí)，要求描述生活中自己所熟悉的人或事物，關(guān)鍵的一點就是要抓住人或事物的特征，這時，教室里異常的靜，他們都在構(gòu)思，我叫了一位男同學(xué)，只見他不敢抬頭，滿臉通紅，我是這樣引導(dǎo)他的：“你覺得你最了解誰？”他放松了些，說：“我班班長，我們從小就在一個班讀書?！薄昂茫热缓苁煜ぐ嚅L，你不妨就他的外貌、衣著、性格等描述一下，班長給你留下了什么印象呢？”這個同學(xué)此時落落大方，慢條斯理地講完了一個小故事——他們兩人之間的友誼。他的表現(xiàn)也讓其他同學(xué)看出了門道，那就是對自己熟悉的人或事物才感到有話可說，同學(xué)們興致勃勃，我又叫了幾個同學(xué)做了口語作文。這樣做，不但消除了他們的恐懼心理，也為今后提高口語表達(dá)能力做好了準(zhǔn)備。
　　三、巧妙訓(xùn)練，讓學(xué)生會說
　　教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生個人實情個別指導(dǎo)，力爭讓每個學(xué)生都做到言之無物，言之有理，言之有序，言之有情。要讓學(xué)生會說、善于說，需要老師對學(xué)生有目的、有計劃地訓(xùn)練，由淺入深，從簡單到復(fù)雜，循序漸進(jìn)。首先要引導(dǎo)學(xué)生會聽話，聽是說的基礎(chǔ)。老師在上課時，要張弛有致，不疾不徐，快慢結(jié)合，隨時注意自己的語速、語氣、重音等，有意識地訓(xùn)練學(xué)生的聽、記能力。會聽才能說，一個人只有思路清晰，思維敏捷，才能運用恰當(dāng)?shù)恼Z言有條理、有層次、明確而生動地表達(dá)思維。其次要引導(dǎo)學(xué)生從易到難，逐步提高要求，系統(tǒng)訓(xùn)練口語能力?？梢詮臄U詞造句開始，逐步擴展，從簡單的句子到復(fù)雜的句子；從一段話到一個完整的故事；從復(fù)述課文內(nèi)容到根據(jù)課文進(jìn)行辯論、討論；從課內(nèi)的教材到課外的閱讀賞析，逐步擴充內(nèi)容，加大容量。對于學(xué)生在說話中出現(xiàn)的錯誤，要求迅速改正，重新組織。如語文教材八年級上冊第一單元第三課《青海湖，夢幻般的湖》是一篇寫景的游記課文，該課文描繪了一幅美麗的青海湖景，為學(xué)生們帶來了一種美的享受，我們就可以在教學(xué)中，把口語訓(xùn)練融入課文教學(xué)中來。第一步，加強課文朗讀。把青海湖的美麗風(fēng)光通過紀(jì)錄片的形式為學(xué)生放映出來，引導(dǎo)學(xué)生在文中找出描寫景物的優(yōu)美的語句來，并有感情地朗讀這些語句，從而增加對文章的印象。第二步，看圖說話。讓學(xué)生找出紀(jì)錄片中拍攝到的美麗風(fēng)光的畫面，作為看圖說話的內(nèi)容，互相間說出圖畫的美麗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又提高了學(xué)生的表達(dá)能力。第三步，介紹景點?？梢园颜n堂內(nèi)容引申到課外，把平時學(xué)生們所見到的美景，特別是風(fēng)景名勝介紹給其他同學(xué)?？砂才旁谙乱还?jié)課來展示成果。這樣可鼓勵學(xué)生查閱參考資料，歸納整理后再把這些寫景的內(nèi)容在班上作介紹。這種活動的開展既讓學(xué)生增加了課外知識，又培養(yǎng)了學(xué)生的口語表達(dá)能力。
　　四、創(chuàng)造機會，讓學(xué)生多說
　　“拳不離手，曲不離口”，教師應(yīng)創(chuàng)造條件，為學(xué)生創(chuàng)造說的機會，增加說的信心，滿足說的欲望，提高說的能力。例如利用早自習(xí)的部分時間，讓每個學(xué)生說一個成語故事；或讓學(xué)生根據(jù)自己的見聞，用簡潔而生動的語言，講一個有趣的故事；或者看圖說話，啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象力，運用自學(xué)到的知識，對圖畫的內(nèi)容、主題、結(jié)構(gòu)、層次進(jìn)行生動的說明；或自己動手制作一個小玩具，向同學(xué)說明制作過程；或讓學(xué)生根據(jù)課文內(nèi)容，進(jìn)行創(chuàng)造性的對話表演。老師對這些活動，及時進(jìn)行講評，評出優(yōu)勝者，給予鼓勵。教師應(yīng)巧妙設(shè)計所提的問題，讓學(xué)生想說，精心設(shè)置語言環(huán)境，令學(xué)生愿說。我在口語教學(xué)中設(shè)計了一個采訪活動，把全班學(xué)生分組，五六個學(xué)生為一組，每組中安排一個品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生作為被采訪的對象，讓學(xué)生們以小記者的身份向該學(xué)生進(jìn)行采訪。每個學(xué)生都必須提出采訪問題，盡量是有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題，這樣既可以鍛煉學(xué)生的口語，又可以請教到好的學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
　　五、拓展興趣，讓學(xué)生樂說
　　每個學(xué)生對學(xué)習(xí)生活中的見聞要多加思索與討論，并多涉獵各方面的知識，從而擴大自己的知識面，由此來拓展自己的興趣范圍。如果天文、地理、政治、經(jīng)濟、軍事、藝術(shù)等都有你感興趣的內(nèi)容，那么與人進(jìn)行口語交際的時候就有了說的“興趣”，也就有了與人交談的內(nèi)容，從而達(dá)到與人“樂說”的效果。
　　總之，我們應(yīng)該重視學(xué)生說話能力的培養(yǎng)，采取有效的訓(xùn)練方法和途徑，讓說話交際的學(xué)習(xí)過程，成為全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)的過程。
　?。ㄗ髡邌挝?江西省贛州市上猶縣教育局）