音樂教育對培養(yǎng)學生人格精神的重要作用

　　音樂教育不僅僅是一種手段，音樂教育的活動過程也是傳遞文化、體驗文化的一種審美過程，更是藝術(shù)教育功能的多元化體現(xiàn)。對于青少年學生品格的完善，情感的升華，審美能力、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)均起著重要的作用。
　　一、依據(jù)：音樂本身具有真、善、美的特點
　　真、善、美，它是音樂藝術(shù)所追求的一個完美的整體，三者結(jié)合得越好，就越完美。
　　音樂藝術(shù)的真，不是純粹的自然現(xiàn)象，社會現(xiàn)實的直接刻寫，而是對生活素材的選擇、提煉再總結(jié)、再加工。
　　音樂藝術(shù)的善，凡能促進人們的身心健康，生活的豐富多彩，都和善相類。一首《小白菜》觸動人們對舊社會孤苦孩子的同情。一首《莫斯科郊外的晚上》引發(fā)青年人對愛情的渴念與追求。而《義勇軍進行曲》，則激發(fā)無數(shù)愛國者，前赴后繼地用生命來挽救國家的危亡。
　　音樂藝術(shù)的美也是非常廣闊的，從音樂的思想內(nèi)容、形式，到表演藝術(shù)的各個方面，都有美。
　　二、音樂課堂對培養(yǎng)學生人格精神的作用
　　1.啟發(fā)智慧
　　愛因斯坦曾說過：“我的科學成績就很多是從音樂啟發(fā)來的?！睂W生身上都蘊藏著巨大能量，我們對其進行文化素質(zhì)教育的過程當中，音樂教育對其形象思維的建立、大腦的開發(fā)、智能素質(zhì)的提高，同樣有著很大的作用，它可滲透到整個科學文化學習的全過程。音樂可以使人的心態(tài)產(chǎn)生變化，可以升華思維和理智，產(chǎn)生激情。音樂可以培養(yǎng)學生的思維方法、學習方法，利用音樂的可塑性和形象性培養(yǎng)學生的想象力、注意力、記憶力、觀察力、反應力等等，使子女、學生成為一個思想開闊、思維敏捷的具有多種素質(zhì)、全面發(fā)展的人。
　　2.陶冶情操
　　孔子曰：“移風易俗，莫過于樂?！币魳方逃侵行W素質(zhì)教育中最基礎的教育手段，帶有濃郁的感情色彩和思想傾向性的藝術(shù)，它對提高學生鑒別真、善、美，形成高尚的情操，進行思想、道德品質(zhì)與紀律等方面教育，具有潛移默化的作用和激勵、凈化、升華其精神面貌與思想境界的功能。
　　3.健全心靈
　　音樂是感情藝術(shù)，是美育的一個重要組成部分，因此培養(yǎng)學生的審美心理，對其心理素質(zhì)的提高有著舉足輕重的作用。
　　通過美的教育和熏陶，使學生學會欣賞美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美，進而培養(yǎng)其興趣、志趣和情感。久而久之，使他們從心理上磨煉出堅強的意志和頑強的毅力、熱情積極、從容不迫的良好素質(zhì)。在音樂學習中，給學生一個新天地，鼓勵他們積極參與，認真參與，認真配合是現(xiàn)代音樂教育所倡導的主流，也充分體現(xiàn)了音樂學科的功能?！柏S富多樣的音樂實踐活動，有助于培養(yǎng)學生共同參與的群體意識和相互尊重的合作精神，使學生的團隊意識與共處能力得到鍛煉和發(fā)展。”
　　音樂對人的素質(zhì)的作用和影響是多元的，通過音樂教學活動，使學生注意力、記憶力得到鍛煉提高。音樂訓練和表演還有助于學生自制力、毅力等非智力因素的培養(yǎng)，特別是音樂的節(jié)奏、旋律、和聲、調(diào)式、調(diào)性等表現(xiàn)手段，所構(gòu)成音響形式與內(nèi)容的完美統(tǒng)一，積淀著人類的審美理想，有利于促成個性自由和諧的發(fā)展，使人格逐漸得以完善。音樂的發(fā)展與人類的需求是相互協(xié)調(diào)、相互促進的。高雅的音樂在給人以美的享受的同時，陶冶人們的情操，振奮人們的精神，引導人們追求真善美。學校音樂教育具有發(fā)展音樂文化的任務，我們要遵循音樂教育的本體規(guī)律，以音樂與素質(zhì)教育的密切關(guān)系為契機，以中華民族音樂為主體，培養(yǎng)學生具有廣闊開放的胸懷，接受人類一切優(yōu)秀的音樂文化，使音樂教學活動成為一種以愛為根本的文化傳遞，使音樂課堂成為培養(yǎng)學生人格精神的文化樂園，我們音樂教育工作者將為之不懈地努力奮斗。
　?。ㄗ髡邌挝?河南省濮陽市實驗中學）