第五節(jié) 構(gòu)思新巧 跌宕生姿

　　記敘文的構(gòu)思，是指作者審題、立意、選材、定體裁等一系列的創(chuàng)造性思維活動過程。一篇文章的容量有限，要想表現(xiàn)比較豐富的內(nèi)涵，并且想表現(xiàn)得與眾不同，就必須在構(gòu)思上下工夫。記敘文要做到構(gòu)思新巧，有以下五種方法：
　　一、橫向剪輯法
　　中學(xué)生的日常生活看起來比較平淡，似乎很難寫出震撼之作來，但考生如果能從自己的親身經(jīng)歷中、閱讀過的書刊雜志中、體味過的點滴感悟中機(jī)智地“抓拍”幾個特寫式“鏡頭”，并加以橫向剪輯，就能夠收到化平淡為神奇的效果。如一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文《四幕劇》在構(gòu)思上就充分顯示出橫向剪輯法的獨特魅力：第一幕取材于郊游所見，捕捉的鏡頭是暴雨、小路、溪流、石頭，著眼于“愛心”與“希望”；第二幕取材于一日三餐，捕捉的鏡頭是半個面包圈，著眼于“兩種生活態(tài)度”；第三幕取材于閱讀書刊，捕捉的鏡頭是如豆的燈火，著眼于“人性說”；第四幕取材于人生感悟，捕捉的是空鏡頭——真實的人生，著眼于“人生思考”。四幕劇通過橫向剪輯，充分顯示出作者構(gòu)思的精巧。
　　二、縱向連綴法
　　寫記敘文最重要的是要有串聯(lián)典型事件的能力，切忌記“流水賬”。如果考生能在文章“明晰的發(fā)展脈絡(luò)”這根紅線上，巧妙地綴上幾顆閃亮的事件“珍珠”，就能逐層拓展文章的內(nèi)涵，使文章迸射出強(qiáng)勁的縱向穿透力。如一篇學(xué)生文章《父親的軍大衣》，就以“軍大衣”為線索。在這根紅線上，作者巧妙地綴上了三顆事件的“珍珠”：一是“救命之衣”——靠著軍大衣的“神力”，危在旦夕的“我”享受了一次“軍人優(yōu)先”的特權(quán)，轉(zhuǎn)危為安；二是“溫暖之衣”——（后來）父親的軍大衣成了“我”小床上的“被褥”，使“我”每天都感受著父愛特有的溫暖；三是“愛心之衣”——（再后來）父親把他心愛的軍大衣捐給了災(zāi)區(qū)，逐層拓展父愛的豐富內(nèi)涵，給人以獨特的審美享受。
　　三、巧設(shè)懸念法
　　運(yùn)用這種方法，往往是把正在發(fā)展的主要情節(jié)或尖銳的矛盾沖突懸置一下，暫時不把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局告訴讀者，讓讀者產(chǎn)生強(qiáng)烈的期待心理和追根究底的閱讀沖動，收到“踏破鐵鞋無覓處，得來全不費(fèi)工夫”的效果。如一篇學(xué)生文章《我是一只想死的老鼠》在很大程度上就是因巧設(shè)懸念而取得成功的。請看文章開頭：“這些天，我一直為自己該怎樣死而焦慮不安，我的身體極度不適，但我沒上醫(yī)院，因為前幾年有位算命先生告訴過我，我命絕今年。如果挨過了今年，還有幾百個日日夜夜。經(jīng)過深思熟慮，我還是選擇上街讓人打死。”這實在是一個極其反常的想法。一開始，作者便給讀者設(shè)置了一個絕妙的懸念：這只老鼠為什么想死呢？而且為什么要選擇上街讓人打死呢？讀者會情不自禁地往下看，然而人們的一切想法都與“鼠”的行為形成了錯位。這只老鼠非但沒有被打死，反而受到人們非同一般的對待。讀到最后，讀者才豁然開朗，原來本文是以老鼠為“自我認(rèn)識”的主體，顯示了人們期望的錯位，諷刺了人們顛倒是非，將反常視為正常的麻木心態(tài)和不良世風(fēng)。文章利用童話形式來構(gòu)思，視角獨特，新穎而有創(chuàng)意。
　　四、抑揚(yáng)相生法
　　“抑”是壓低、貶損，“揚(yáng)”是抬高、褒揚(yáng)；“相生”是說文章要有“揚(yáng)”有“抑”，相互生發(fā)，富于變化。其中常見的是“欲揚(yáng)先抑”，即對人欲表揚(yáng)而先批評，對事欲說對而先說錯，對物欲說好而先說壞。當(dāng)然，“抑”的最終目的是為了更充分地“揚(yáng)”。欲揚(yáng)先抑的構(gòu)思方法能通過情節(jié)的起伏、情感的波瀾，激蕩起讀者閱讀心理的落差，從而收到震撼人心的效果。如一篇學(xué)生文章《父親很土，卻很快樂》就比較成功地運(yùn)用了這種構(gòu)思藝術(shù)。請看其中的一個文段：“父親不喜歡吃山珍海味，不喜歡吃上千元的大宴，不喜歡正兒八經(jīng)地坐在茶樓里品茶，不喜歡扎著領(lǐng)帶穿著西裝陪人喝酒。父親說，這樣的生活總不是個味兒，一點也不快樂。父親喜歡吃大碗大碗的羊肉面，喜歡吃半個拳頭大的羊肉蘿卜餡餃子，喜歡吃錢錢飯，喝稀飯還要放鹽，喜歡吃剛煮好的撒了鹽的大土豆，喜歡吃陜北的南瓜子……母親總說父親很土不會享受，可父親說過著農(nóng)民般的日子，就是他最大的快樂幸福。”這里就采用了抑揚(yáng)相生的構(gòu)思方法。作者著力描寫父親的“土”：“不會享受”“沒有情調(diào)”“不會追求風(fēng)光”，實際上突出了父親的優(yōu)秀品質(zhì)——艱苦樸素的作風(fēng)、平易近人的性格和求真務(wù)實的工作態(tài)度，從而使我們看到一個真正的領(lǐng)導(dǎo)干部的形象。
　　五、鏡頭組合法
　　在寫作過程中，借用電影蒙太奇手法，將有關(guān)材料按一定的內(nèi)容或順序分解為一組組、一個個鏡頭，然后將它們有機(jī)地組接起來，用連續(xù)的畫面來表現(xiàn)一定的主題。這種構(gòu)思方法，可以用鮮明的畫面代替煩瑣的敘述和議論，能給人以身臨其境的感覺，給人造成強(qiáng)烈的印象，還可以使文學(xué)色彩更為濃郁。
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　　紫色人形
　　□畢淑敏
　　那時我在鄉(xiāng)下醫(yī)院當(dāng)化驗員。一天到倉庫去，想領(lǐng)一塊新油布。管庫的老大媽把犄角旮旯翻了個底朝天，然后對我說，你要的那種油布多年沒人用了，庫里已無存貨。
　　我失望地往外走，突然在舊物品當(dāng)中發(fā)現(xiàn)了一塊油布。它折疊得四四方方，從翹起的邊緣處，可以看到一角豆青色的布面。
　　我驚喜地說，這塊油布正合適，就給我吧。
　　老大媽毫不遲疑地說，那可不行。
　　我說，是不是有人在我之前就預(yù)訂了它？
　　她好像陷入了回憶，有些恍惚地說，那倒也不是……我沒想到把它給翻出來了……當(dāng)時我把它刷了，很難刷凈……
　　我打斷她說，就是有人用過也不要緊，反正我是用它鋪工作臺，只要油布沒有窟窿就行。
　　她說，小姑娘你不要急。要是你聽完了我給你講的這塊油布的故事，你還要用它去鋪桌子，我就把它送給你。我那時和你現(xiàn)在的年紀(jì)差不多，在病房當(dāng)護(hù)士，人人都夸我態(tài)度好技術(shù)高。有一天，來了兩個重度燒傷的病人，一男一女。后來才知道他們是一對戀人，準(zhǔn)確地說是新婚夫婦。他們相好了許多年，吃了很多苦，好不容易才盼到大喜的日子，沒想到婚禮的當(dāng)夜，一個惡人點燃了他們家的房檐?；鸸庑苄馨?，把他們倆都燒得像焦炭一樣，我被派去護(hù)理他們。一間病房，兩張病床，這邊躺著男人，那邊躺著女人。他們渾身漆黑，大量地滲液，好像血都被火焰烤成水了。醫(yī)生只好將他們?nèi)沓嗦悖ㄉ虾窈竦淖喜萦?。這是當(dāng)時我們這兒治燒傷最好的辦法?？伤檫€是不斷地往外滲，剛換上的布單幾分鐘就濕透。搬動他們焦黑的身子換床單，病人太痛苦了。醫(yī)生不得不決定鋪上油布。我不斷地用棉花把油布上的紫色汁液吸走，盡量保持他們身下干燥。別的護(hù)士說，你可真倒霉，護(hù)理這樣的病人，吃苦受累還是小事，他們在深夜呻吟起來，像從煙囪中發(fā)出哭泣，多恐怖！
　　我說，他們紫黑色的身體，我已經(jīng)看慣了。再說他們從不呻吟。
　　別人驚訝地說，這么危重的病情不呻吟，一定是他們的聲帶燒糊了。
　　我氣憤地反駁說，他們的聲帶仿佛被上帝吻過，一點都沒有傷。
　　別人不服，說，既然不呻吟，你怎么知道他們的嗓子沒傷？
　　我說，他們唱歌??！在夜深人靜的時候，他們會給對方唱我們聽不懂的歌。
　　有一天半夜，男人的身體滲水特別多，都快漂浮起來了。我給他換了一塊新的油布，喏，就是你剛才看到的這塊。無論我多么輕柔，他還是發(fā)出了一聲低沉的呻吟。換完油布后，男人不作聲了。女人嘆息著問，他是不是昏過去了？我說，是的。女人也呻吟了一聲說，我們的脖子硬得像水泥管，轉(zhuǎn)不了頭。雖說床離得這么近，我也看不見他什么時候睡著什么時候醒。為了怕對方難過，我們從不呻吟?，F(xiàn)在，他呻吟了，說明我們就要死了。我很感謝您。我沒有別的要求，只請你把我抱到他的床上去，我要和他在一起。
　　
　　女人的聲音真是極其好聽，好像在天上吹響的笛子。
　　我說，不行。病床那么窄，哪能睡下兩個人？她微笑著說，我們都燒焦了，占不了那么大的地方。我輕輕地托起紫色的女人，她輕得像一片灰燼……
　　老大媽說，我的故事講完了。你要看看這塊油布嗎？
　　我小心翼翼地揭開油布，仿佛鑒賞一枚巨大的紀(jì)念郵票。由于年代久遠(yuǎn)，布面微微有點粘連，但我還是完整地攤開了它。
　　在那塊潔凈的豆青色油布中央，有兩個緊緊依偎在一起的淡紫色人形。
　　（選自《紫色人形》，有刪改）
　　點評
　　本文記敘了一個非常感人的愛情故事，但作者在構(gòu)思上不去著力描寫男女的恩愛，卻通過印在豆青色油布中央的兩個淡紫色人形，委婉地表達(dá)了他們堅貞不渝的愛情。作者并非只寫故事，而是通過找油布這件小事不知不覺展開，并給讀者設(shè)下懸念：為什么好不容易找到一塊合適的油布，但“老大媽毫不遲疑地說，那可不行”，而且這種懸念是漸漸累積上升的。這樣，讀者就參與到了作品中。作者層層剖開懸念，在講述中釋疑。相比之下，似乎前面的一些釋疑也只是鋪墊，到了末句，才是謎團(tuán)的精髓。這讓我們不得不在感嘆結(jié)局的同時，更感嘆作者構(gòu)思的巧妙。
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　　角色轉(zhuǎn)化之間
　　浙江一考生
　　老王就坐在村口的大棗樹下，抽著煙，坐在石墩上。他平常不抽煙，可今天這煙是好煙。更何況，今天兒子回家，他心里高興。
　　等兒子等得有點無聊，他就盯著棗樹看，想著事兒。上個星期，校長親自登門，送來兩條中華煙，搞得受寵若驚的老王有點糊涂。原來校長的意思是讓距退休還有五年的老王提前退休，并保證養(yǎng)老金一點不少。老王想著辦公室里的那幾個年輕后生，再想想自己衰老的樣兒，有點動搖，但還是說考慮考慮。老王抽著煙，還在出神那會兒，兒子已經(jīng)到了棗樹下了?！鞍帧?，兒子輕喚，“想什么呢？”老王回過神來，看到兒子，連皺紋都笑彎了，說：“回來了？回來就好，快，回家。”然后起身打量了兒子一眼，看到他西裝革履的，說：“兒子，去年你應(yīng)聘的公司看來對你不錯啊，待遇很高吧！”老王拍拍他的肩，無限感慨地說，“想當(dāng)年你這個毛頭小子還在這棗樹下光著屁股跟人打棗吃，打完棗還要搶不少。那時候我就教育你要多忍讓，凡事要謙虛。”
　　誰知兒子聽后，直搖頭，說：“爸，這玩意兒，現(xiàn)在不管用了，如今社會競爭激烈，人人都玩了命地和你搶啊。就拿我去年應(yīng)聘的這家公司說吧，人家拿到我們近六百人的簡歷，隨機(jī)就扔了一半，還說‘我們不要運(yùn)氣不好的人’。我算運(yùn)氣好了，還在那三百人里面。應(yīng)聘有五個職位，前四個都被搶走了，而最后一個也有近百人去搶，我是硬著頭皮去面試的。因為那職位是銷售，專業(yè)不對口，而且我沒有那方面的能力。去面試時，那考官是百般刁難啊。但我胡吹了一通還真讓我進(jìn)入‘決賽’了。最后剩下我們?nèi)齻€人，那主考官是很威嚴(yán)的那種，站起身，眼睛盯著我們其中的一個人，那人哆哆嗦嗦得不敢說話，只聽考官吼了句：‘你們有自信贏得這個職務(wù)嗎？’第一個就直接暈過去了。我身邊那個只是冒著冷汗，支支吾吾‘我……我……’?！薄澳悄阏Φ牧?？”老王也很緊張?！拔耶?dāng)時一咬牙，就吼得比考官還響：‘有?！Y(jié)果考官愣住了，最后就錄取了我?，F(xiàn)在競爭激烈了，凡事可不能讓了。”說完，老王開始迷糊，而兒子已經(jīng)走進(jìn)家門。
　　老王心里也怕啊，聽新聞?wù)f這教師的待遇在提高，而且福利也越來越好，那校長是不是……老王突然覺得懷里那包中華煙硌得自己的心窩子生疼，冷汗都下來了?！皟鹤庸ぷ鞑乓荒?，老婆又有病，該不該退休?。俊崩贤跸胫胫?，就想象著自己像舊社會被掃地出門的奴仆一般最后慘死了。
　　老王捂著心口，念念有詞，神情恍惚，剛走進(jìn)家門，就聽兒子吼了一句：“爸，誰送來的中華??？”老王看著那紅紅的包裝紙，覺得頭很暈。剛想到這兒，老王眼前就一抹黑了……
　　“得，兒子還真給我上了一課?！崩贤踝詈笳f了這么一句。
　　點評
　　這篇文章的最大亮點便是構(gòu)思精巧。作者通過記敘老王和兒子的故事，將文題“角色轉(zhuǎn)換之間”演繹得淋漓盡致，其中縱向連綴法和巧設(shè)懸念法運(yùn)用得非常巧妙。文章重點寫了兩個事件，一是“過去的事件”，即老王對兒子的教育；二是“現(xiàn)在的事件”，即老王接受兒子對他的教育。兩個事件以縱向連綴的方法組合在一起，逐層展開，使文章具有強(qiáng)勁的縱向穿透力。老王作為父親，從小就對兒子進(jìn)行嚴(yán)格的教育，他教育兒子“要多忍讓，凡事要謙虛”?！皟鹤舆€真給我上了一課”，老王最后說出的這句話，是他人生的感悟，更是受兒子教育后的心得。老王從施教者成為了受教者，他的兒子從受教者成為了施教者，角色的轉(zhuǎn)換體現(xiàn)在具體的情節(jié)里面，“文化反哺”被含蓄地體現(xiàn)了出來。此外，巧設(shè)懸念法也是本文的主要構(gòu)思特點。文章開頭寫“校長親自登門，送來兩條中華煙”，這就是一個懸念。校長為什么親自登門？他為什么送來兩條中華煙？接下來，老王在講完教育兒子的體會時，“誰知兒子聽后，大大地?fù)u頭”，這又是一個懸念，讓人探究與思考。最后老王“覺得頭很暈”也是一個懸念，他為什么遭受到如此巨大的打擊呢？文章留給讀者很大的想象空間，讓人回味無窮。精巧的構(gòu)思使文章情節(jié)波瀾起伏，跌宕生姿，具有很強(qiáng)的藝術(shù)魅力。
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　　深山行
　　一大早，我們老老少少一行人便出發(fā)了，目的地是位于偏遠(yuǎn)深山中的仙居阿姨家。因為路途遙遠(yuǎn)且多為山路，所以按捺不住的我們才決定早去早回。其實我知道，大家都是很期待大山里的所見所聞的。
　　看著車窗外閃過的一叢叢嬌艷欲滴的野花，一排排巍峨筆挺的大樹，一片片令人眼花繚亂的綠意，我的心被大自然的美所徹底俘獲了。想不到，看過了太多城市中燈紅酒綠的這雙眼，經(jīng)過了太多城市中紛繁雜亂的這顆心，現(xiàn)在突然要來重新審視與感受這生活中的一草一木、一花一葉，我竟然有些不知所措了?？磥恚钪胁⒉皇菦]有美，只是缺少了許多雙本該可以發(fā)現(xiàn)這些美的眼睛。
　　又一幅唯美的寫意山水畫映入了我的眼簾。就在云霧繚繞的兩山絕壁之間，一方窄窄幽靜的河道之上，一人一舟正緩緩地移動，若隱若現(xiàn)的，配合著船槳蕩起的陣陣波紋與東方那輪紅日的徐徐升起，不得不說，我的心再一次被震撼了。美，真的好美?。∪舨皇峭蝗灰惠v擦肩而過的車暫時擋住了我的視線，我可能還會一直停留在剛才的幻境之中而不能自拔了。如此真切地感受著，這不是城市中的喧囂，而是大自然的寧靜與幽謐；這不是城市里的窒悶，而是大自然的清新與生機(jī)。謝謝你，這幅生動的自然山水畫帶給我的啟迪。
　　汽車的顛簸更能讓我感受到生活的存在，更能讓我享受到發(fā)現(xiàn)美的過程的愉快。不經(jīng)意間向窗外一瞟，卻能得到一位剛從田園間收獲歸來的農(nóng)民伯伯的一個世界上最真誠的微笑。呵呵，真是不虛此行了，不論到哪都能讓我感受生活中美的內(nèi)涵。
　　我們一行人如愿到達(dá)了阿姨家。不巧的是，剛好碰上阿姨出去沒在家。也就在我們剛決定下來在門口站著等的時候，阿姨家周圍的鄰居們卻像早已察覺到了什么一般，人手一個板凳圍向了我們，并且熱情地擺在地上，邀我們坐下噓寒問暖，有些鄰居還拿出了自家的水果執(zhí)意要我們嘗上幾口，說這是山里的特產(chǎn)。也奇怪了，怎么感覺今天的蘋果、梨、柿子等都比平時在家的時候母親街上買來的甜上那么幾分，香上那么幾分，美上那么幾分。是因為山里水好空氣好的原因嗎？是因為現(xiàn)在我們都餓了嗎？我想不然。吃完了這些水果我才有些體會到了，不正是山民們的熱情淳樸感染了這水果，感染了我們這一群在城市中逐漸變得陌生又世故的人，才讓現(xiàn)在這一切的生活變得如此甜蜜，如此的美嗎？
　　
　　花謝花開，總有那么一瞬間的美能被我們捕捉到；春去春來，真正經(jīng)歷過美的人才會懂得生活中美的真諦。深山之行是美之行，美在自然，美在人情，美在生活——我想，這是我們這群生活在城市中的人此行的最大感悟吧！
　　升格指導(dǎo)
　　本文寫了一次令人難忘的旅行，謳歌了自然之美、人性之美和生活之美。文章從整體來看，寫得有景有情，情景交融，耐人尋味。但整體缺少一條清晰的脈絡(luò)，看不到游蹤的發(fā)展變化，也看不到畫面與畫面之間的有機(jī)聯(lián)系。所以建議作者修改的時候，要著重從構(gòu)思布局入手，使行蹤更加突出，條理更加清楚。同時，可以適當(dāng)增加一些議論性的點睛之筆，結(jié)尾部分也要簡潔些。
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　　深山行
　　□鄭越中
　　一大早，我們老老少少一行人便出發(fā)了，目的地是位于偏遠(yuǎn)深山中的仙居阿姨家。因為路途遙遠(yuǎn)且多為山路，所以我們決定早點出發(fā)。其實我知道，大家都是很期待去大山里看看的。
　　隨著汽車漸漸駛?cè)肷絽^(qū)，我們也逐漸遠(yuǎn)離了城市的喧囂?？粗嚧巴忾W過的一叢叢嬌艷欲滴的野花，一排排筆直高大的樹木，一片片令人眼花繚亂的綠地，我的心被大自然的美徹底俘獲了。想不到，看過了城市中太多燈紅酒綠的這雙眼，經(jīng)過了城市中太多紛繁雜亂的這顆心，現(xiàn)在突然要來重新審視與感受這生活中的一草一木、一花一葉時，竟然有些不知所措了?？磥?，生活中并不是缺少美，只是缺少了本該發(fā)現(xiàn)這些美的眼睛。
　　視線繼續(xù)隨著山中的小路“蜿蜒”，又一幅唯美的山水寫意畫映入了我的眼簾。就在云霧繚繞的兩山絕壁之間，一條窄窄幽靜的河上，一人一舟正緩緩地移動，若隱若現(xiàn)的配合著船槳蕩起的陣陣漣漪與東方那輪徐徐升起的紅日，不得不說，我的心再一次被震撼了。美，真的好美??！若不是突然一輛擦肩而過的車暫時擋住了我的視線，我可能還會一直停留在剛才的幻境之中而不能自拔。這不是城市中的喧囂，而是大自然的寧靜與美好；這不是城市里的窒悶，而是大自然的清新與生機(jī)。謝謝你，美麗的自然山水畫帶給我的啟迪。
　　繞完了山路，我們又回到了田間小路上，但這一次，崎嶇不平的小路給我的感覺不是難受，相反的，如此的顛簸卻更能讓我感受到生活的美好，更能讓我享受到發(fā)現(xiàn)美的過程的愉快。不經(jīng)意間向窗外一瞟，卻得到一位剛從田園間收獲歸來的農(nóng)民伯伯一個世界上最真誠的微笑。我想，其實美就在生活中，就在我們身邊。只要我們用心去觀察，就會發(fā)現(xiàn)美將會變得再簡單不過。
　　經(jīng)過半天的跋涉，我們一行人終于到達(dá)了阿姨家。不巧的是，剛好碰上阿姨出去沒在家。就在我們剛決定下車在門口站著等的時候，阿姨家周圍的鄰居們卻像早已察覺到了什么一般，人手一個板凳圍向了我們，并且熱情地擺在地上，邀我們坐下。有些鄰居還拿出了自家的水果執(zhí)意要我們嘗上幾口，說這是山里的特產(chǎn)。也奇怪了，怎么感覺今天的蘋果、梨、柿子都比平時在家的時候母親街上買來的要甜上那么幾分，香上那么幾分，美上那么幾分。是因為山里水好空氣好的原因嗎？是因為現(xiàn)在我們都餓了嗎？我想不是。吃完了這些水果我才有些明白了，不正是山民們的熱情淳樸感染了我們這一群在城市中逐漸變得陌生又世故的人，才讓現(xiàn)在的生活變得如此甜蜜，如此美嗎？
　　深山之行是美之行，美在自然，美在人情，美在生活……
　　升格點評
　　經(jīng)過修改，我們可以看到，文章的思路更加清晰，游蹤的變化發(fā)展更加明顯，整體構(gòu)思更加完整。本文按“出發(fā)—進(jìn)山—山中回轉(zhuǎn)—繞完山路—再跋涉進(jìn)山”的寫作順序，曲徑通幽，移步換景，由景及人，最后談自己的感悟，可謂水到渠成，自然成文。修改后的結(jié)尾也顯得更加簡潔而富有內(nèi)涵，耐人尋味。
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　　閱讀下面的文字，回答（1）～（2）題。
　　1月20日，長春，北風(fēng)刮得很猛，我騎著自行車，只顧低著頭，往前緊蹬。在臨近和平路口時，我把一位邊走路邊低頭數(shù)錢的老大爺撞了個趔趄，他手中的一疊錢“嘩啦”一聲掉在地上。我趕緊跳下車，想把錢給老人拾起來，可是已經(jīng)來不及了，散落在地上的錢已被北風(fēng)刮了起來，紛紛向四處飛去。
　　正在這時，只見過往行人都不約而同地向錢飄走的方向跑去，有的還高喊著：“錢跑了，快撿啊!”霎時間，整個路口喧騰了起來。
　　這突如其來的情況使老人大為吃驚，隨后便焦急地拍著大腿說：“風(fēng)刮人又搶，這可怎么得了？錢又要沒了！”我本想安慰老人幾句，可說什么好呢？
　　沒有多久，風(fēng)似乎有些小了，“搶錢”的人從四面八方陸續(xù)朝老人走來，把“搶”來的錢都一一交在他的手里。老人喜出望外，不停地向眾人點著頭表示感謝。
　　人們聚集在老人的周圍，一再關(guān)心地要老人把錢數(shù)數(shù)?？吹贸鰜?，老人有點難為情。之后在眾人的一再建議下，他才用微顫的雙手?jǐn)?shù)了起來，旁邊還有人幫著數(shù)數(shù)。數(shù)完，只見老人略為遲疑了一下，接著又?jǐn)?shù)了一遍。還是二十六張。老人抬頭用疑問的目光瞅著圍在四周的人們，并自言自語地說：“不對……”老人的話還沒說完，一個戴紅領(lǐng)巾的小學(xué)生搶著喊開了：“誰還沒把錢送來？”老人忙接著說：“不是少了，是多了?！薄霸趺磿嗄?，是您記錯了吧？”有人詫異地問。老人肯定地說：“沒錯，我在家里數(shù)得清清楚楚，明明是二十五張，都是五元一張的?！比藗儾唤獾鼗ハ鄬σ曋Ｄ莻€小學(xué)生又喊開了：“誰又多送了？”語音剛落，只見一個中年婦女不好意思地說：“是我的。剛才光顧幫老大爺‘搶錢’了，竟忘了自己手里拿著錢，一起都交給了這位老大爺。”說完，人群中爆發(fā)出一陣歡快爽朗的笑聲。
　?。?）這篇文章在構(gòu)思上是如何運(yùn)用巧設(shè)懸念法的？試分析本文懸念的設(shè)置特點。
　　【參考答案】這篇文章在構(gòu)思上運(yùn)用了巧設(shè)懸念法，其設(shè)置懸念的方法是將總懸念和分懸念相結(jié)合。當(dāng)老人的錢被北風(fēng)刮跑時，行人紛紛向錢飄去的方向跑去，有的還喊著：“錢跑了，快撿啊!”有沒有被行人“撿”走了呢？這是作者巧設(shè)的總懸念。當(dāng)行人把“撿”來的錢一一交到老人手里時，老人數(shù)完錢，“略為遲疑了一下”“自言自語地說：‘不對……’”，是不是錢少了呢？這里作者又設(shè)下分懸念。后來知道不是少了而是多了一張五元錢，那錢又是誰的呢？這又是個分懸念。正是作者采用層層深入，環(huán)環(huán)相扣的手法，不斷設(shè)置懸念，才使得文章波瀾起伏，妙趣橫生。
　　（2）請在下列各項中，為文章選擇一個合適的結(jié)尾，填在畫線處。
　　A.看著這動人的場面，我心潮起伏，久久不能平靜。
　　B.我沉重的心情一下子變得輕松了。
　　C.我看到雷鋒精神在發(fā)揚(yáng)光大。
　　D.只要人人都獻(xiàn)出一點愛，世界就會變成美好的人間。
　　【參考答案】B
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　　請以“和你在一起”為題，寫一篇不少于800字的文章。要求：①立意自定；②除詩歌外，文體自選。
　　【思路點撥】這個題目的構(gòu)思應(yīng)從三方面入手：一方面，題目缺少一個陳述對象，這個陳述對象可以是我、我們或他（她）、他們（她們），在文章中應(yīng)加以體現(xiàn)。另一方面，題目中的“你”到底指什么，是人還是物？是具體的還是抽象的？還有，題目中的“在一起”不重在“形”而重在“神”，重在對“在一起怎么樣”的揭示，重在“在一起”后領(lǐng)悟到的思想、獲得的快樂、精神的陶冶等。寫作時，考生在內(nèi)容上忌胡編亂造，寫一些不符合自己年齡特征的人和事，重在寫自己身邊的事和身邊的人，重在寫出真情實感，重在展示自己的素養(yǎng)才情；形式上忌結(jié)構(gòu)呆板欠靈動，重在層次清晰、首尾呼應(yīng)；語言上重在文筆流暢、清新自然，文句有意蘊(yùn)。