第四節(jié) 天機(jī)云錦 巧手剪裁

　　寫(xiě)記敘文，不管記敘何人、何事，文章首先應(yīng)確立一個(gè)明確的中心思想。中心思想確定后，還要根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要去選擇材料，做到有詳有略地去記敘。詳略得當(dāng)包括兩個(gè)方面：一是指根據(jù)材料的取舍、多少而安排的詳略；二是指語(yǔ)言和組織安排上的詳略。
　　所謂“詳”即詳寫(xiě)，是指對(duì)能直接表現(xiàn)中心意思的主要材料加以具體的敘述和描寫(xiě)，多用筆墨，寫(xiě)得比較充分；所謂“略”即略寫(xiě)，是指對(duì)雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進(jìn)行概括式的敘述。詳寫(xiě)的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫(xiě)，否則文章就顯得啰唆、冗長(zhǎng)，材料堆砌，淹沒(méi)了中心意思；詳寫(xiě)必須與略寫(xiě)配合，略寫(xiě)補(bǔ)充詳寫(xiě)，使文章繁簡(jiǎn)適當(dāng)，重點(diǎn)突出。可見(jiàn)，詳寫(xiě)和略寫(xiě)是兩種互為補(bǔ)充的表達(dá)方法。詳寫(xiě)反映事物的深度，略寫(xiě)反映事物的廣度。
　　在記敘文寫(xiě)作中做到詳略得當(dāng)，一般來(lái)說(shuō)有以下幾種方法：
　　一、以內(nèi)容主次確定詳略
　　在記敘文寫(xiě)作中，哪些內(nèi)容需要濃墨重彩地加以敘寫(xiě)，哪些內(nèi)容只要稍作交代或一筆帶過(guò)，這不是由材料的多少或精彩程度決定的，也不能憑個(gè)人喜好隨意安排。確定哪些內(nèi)容應(yīng)詳寫(xiě)，哪些內(nèi)容要略寫(xiě)，這是有一定原則的。概括地說(shuō)，最能直接地、具體生動(dòng)地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫(xiě)；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系的，如果完全不寫(xiě)會(huì)對(duì)主要方面有影響——或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫(xiě)部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫(xiě)但又不必詳寫(xiě)的，就要略寫(xiě)。一般來(lái)說(shuō)，詳寫(xiě)的內(nèi)容與中心緊密相關(guān)，是應(yīng)該從“點(diǎn)”上突破的內(nèi)容；略寫(xiě)則重在用“面”上的內(nèi)容渲染氣氛，交代背景，起到“綠葉襯紅花”的效果。如魯迅在《社戲》中，詳寫(xiě)行船、看戲與歸航等情節(jié)，略寫(xiě)鄉(xiāng)間生活及看戲的原因。這樣不僅鮮明地突出了鄉(xiāng)村少年淳樸善良、天真可愛(ài)的形象，也巧妙地交代了廣闊的社會(huì)背景。文章如果不分主次，眉毛胡子一把抓，就會(huì)淡化主題。
　　二、以表達(dá)形式確定詳略
　　一篇記敘文內(nèi)容的詳略除了要服從中心的安排外，在表達(dá)方式上也頗有講究。如以記事為主的文章，故事的情節(jié)應(yīng)該詳寫(xiě)，抒情與議論的內(nèi)容則要略寫(xiě)；以寫(xiě)人為主的文章，人物的事跡與言行應(yīng)當(dāng)詳寫(xiě)，而夾在其中的景物描寫(xiě)就不能喧賓奪主。反之，寫(xiě)景狀物的文章對(duì)景物應(yīng)當(dāng)用墨如潑，抒情的文字則可淡筆勾勒。如一篇優(yōu)秀的學(xué)生作文《我與故事》中的一段文字：“十三歲那年，當(dāng)我再一次回到爸爸的老家時(shí)，我的心被觸動(dòng)了。那里有記憶中的農(nóng)田。雨后，田中自會(huì)有‘呱呱’的蛙鳴，而且還有一些不知名的鳥(niǎo)兒，它們生活在這一片寂靜的林子中。這里有清新的空氣，如同梭羅的《瓦爾登湖》中那般優(yōu)雅與美麗。在田園里，手捧這本書(shū)，讀著里面的故事，我的心中一派怡然。這些故事好像在告訴我，人類(lèi)真正的家園，便是自然。”這段文字突出景物在文章中的重要位置，描繪了農(nóng)田的美麗，而抒情議論的語(yǔ)句只是在描寫(xiě)的基礎(chǔ)上一筆帶過(guò)，可謂詳略得當(dāng)，情景交融。
　　三、以事理特征確定詳略
　　記敘文往往要通過(guò)所記之“事”表現(xiàn)一個(gè)中心，一個(gè)道理；說(shuō)理類(lèi)的文章要證明自己的觀點(diǎn)，也往往要列舉一些事例。這里就存在一個(gè)“事”與“理”的繁簡(jiǎn)問(wèn)題。一般來(lái)說(shuō)，記敘類(lèi)的文章要詳“事”略“理”，議論類(lèi)的文章要詳“理”略“事”，這是由于文體的不同造成的?？忌趯?xiě)作中往往容易忽略這一點(diǎn)。寫(xiě)記敘類(lèi)文章，“事”沒(méi)寫(xiě)多少，卻用大段文字來(lái)議論抒情；寫(xiě)議論類(lèi)文章，又往往會(huì)犯“以敘代議”的毛病，這都是忽視了不同文體對(duì)詳略的不同要求造成的。當(dāng)然，“事”與“理”的詳略關(guān)系還取決于行文的實(shí)際需要。總之，二者必須協(xié)調(diào)，做到繁簡(jiǎn)適宜。
　　四、以語(yǔ)言運(yùn)用確定詳略
　　詳略的表現(xiàn)形式并非看語(yǔ)言文字的多少，考生寫(xiě)作時(shí)要學(xué)會(huì)用不同的方法展示語(yǔ)言的豐富性。詳寫(xiě)的內(nèi)容要在“細(xì)”字上下工夫。畫(huà)人物，要形象飽滿；繪景物，要栩栩如生；寫(xiě)心理，要細(xì)膩逼真；談?dòng)^點(diǎn)，要深刻獨(dú)特。略寫(xiě)的內(nèi)容則要在“巧”字上下工夫，或用排比的修辭手法串起精彩的事實(shí)，抒發(fā)真摯的情感；或用富含哲理的句子，表達(dá)獨(dú)特的感悟與深入的思考。詳略的表達(dá)是一種技巧，一種智慧。有時(shí)，用墨如潑，文字有啰唆冗長(zhǎng)之感；有時(shí)，惜墨如金，文章卻有余韻幽長(zhǎng)之意。詳略得當(dāng)，不僅能突出文章中心，還能讓結(jié)構(gòu)疏密有致，讓語(yǔ)言生動(dòng)形象。
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　　一個(gè)尋找死亡的年輕人
　　□周 濤
　　從前，有一個(gè)年輕人，他很憂郁，總覺(jué)得自己生活得太不幸。他從來(lái)沒(méi)有愉快過(guò)，更沒(méi)有笑過(guò)，總是皺著眉頭，陰沉著臉，頭發(fā)長(zhǎng)得很長(zhǎng)他也不剪，懶得做任何事。
　　他曾經(jīng)跟一位畫(huà)師學(xué)過(guò)畫(huà)畫(huà)，他很聰明，只學(xué)了三個(gè)月，就掌握了不少技巧。第四個(gè)月，他離開(kāi)了畫(huà)師，說(shuō)：“這玩意兒沒(méi)什么可學(xué)的！”
　　他又跟一個(gè)商人學(xué)習(xí)做生意，他仍然很聰明，只學(xué)了半年，就碰上了一次好運(yùn)氣，他發(fā)了財(cái)，賺了不少錢(qián)。到第七個(gè)月，他離開(kāi)了商人，說(shuō)：“這玩意兒也沒(méi)什么可學(xué)的！”
　　第三次他遇到了一個(gè)哲學(xué)家。他跟哲學(xué)家學(xué)了一年，他覺(jué)得悟透了人生的道理，那就是一切都沒(méi)意思，一切努力最終都會(huì)被死神一筆勾銷(xiāo)。他認(rèn)識(shí)到死是最偉大的，只有死才是永恒，除此之外，一切都是短暫的。
　　于是他離開(kāi)了哲學(xué)家，準(zhǔn)備尋找一個(gè)他最滿意的地方，然后自己結(jié)束自己的生命。他走啊，走啊，走了很多地方，都覺(jué)得不是理想的自殺地。后來(lái)，他來(lái)到了昆侖山下的一個(gè)林子里。
　　“很好?！彼南?，“這個(gè)地方是最合適的位置，位于昆侖山下就算到了極地，空氣干燥，流沙移動(dòng)，可以免于尸體腐化，說(shuō)不定能成為木乃伊保存后世。何況這里人煙稀少，死后清靜，可以免除塵世喧囂。”他想好了，準(zhǔn)備就在這地方安息長(zhǎng)眠，明天就上吊。
　　第二天，他來(lái)到一棵活了500年的核桃樹(shù)下，正準(zhǔn)備死時(shí)，碰到一位白須垂胸的老人，老人正吃力地搬一輛陷進(jìn)水渠里的毛驢車(chē)輪子?？匆?jiàn)他站在樹(shù)下，便對(duì)他說(shuō)：“年輕人！你站在那里干什么？為什么不來(lái)幫我一下？”
　　年輕人覺(jué)得老人的要求是合理的，就跑過(guò)去幫助他搬車(chē)子，他想搬完了車(chē)子再死也不遲。等到搬完車(chē)子，天已經(jīng)快黑了，老人非要感謝他，留他吃飯。他推辭不掉，心想，吃完飯?jiān)偎酪膊贿t。
　　就這樣，老人不斷地請(qǐng)他幫忙，植林帶不然流沙就會(huì)埋掉房屋啦，修水渠不然莊稼就會(huì)干枯啦，種葡萄不然夏天院子里就沒(méi)地方乘涼啦，一件事做完就又來(lái)了一件事，年輕人沒(méi)有理由推辭，只好干下去，一天天地推遲死期。
　　秋天的時(shí)候，老人對(duì)年輕人說(shuō)：“你不是一直要死嗎？對(duì)不起，為我的事耽誤了這么久，你可以去死了?！?br/>　　年輕人看著這塊美麗的田園，林帶，葡萄架，堆滿糧食的谷倉(cāng)，長(zhǎng)滿了綠草的水渠兩岸，還有新蓋的房子，盛開(kāi)的花圃……這一切，全都和自己的汗水有關(guān)系，他舍不得死了。
　　他決定不死了，和老人好好地活下去。
　　他又畫(huà)開(kāi)畫(huà)了，畫(huà)得非常好，而且他會(huì)做生意，賣(mài)畫(huà)賺了不少錢(qián)。最后他開(kāi)始總結(jié)和思考他的人生意義，準(zhǔn)備寫(xiě)一部哲學(xué)著作，題目就叫《福樂(lè)智慧》。
　　據(jù)說(shuō)，這個(gè)年輕人現(xiàn)在還活在世上。
　　（選自《躬耕》2009年第7期，有刪改）
　　點(diǎn)評(píng)
　　這篇文章寫(xiě)一個(gè)年輕人原來(lái)厭倦生活，想要尋死，后來(lái)在老人的指引下，決心好好活著，一個(gè)個(gè)具體的生活目標(biāo)使他認(rèn)識(shí)到生命的價(jià)值和意義的故事。對(duì)年輕人尋死的原因，文章在開(kāi)頭只是一筆帶過(guò)，是略寫(xiě)。跟畫(huà)師學(xué)畫(huà)，跟商人學(xué)做生意，跟哲學(xué)家學(xué)哲學(xué)這三個(gè)情節(jié)，作者都是略寫(xiě)。因?yàn)檫@些都沒(méi)有使他感到人生的充實(shí)，反而使他感到空虛與無(wú)聊，在內(nèi)容安排上僅起鋪墊作用。最后，老人讓他幫忙搬車(chē)的情節(jié)卻寫(xiě)得非常詳細(xì)。因?yàn)樵谶@里，他轉(zhuǎn)變了思想，感到了付出的美好，感到了活著的精彩。這是他心路歷程的轉(zhuǎn)變，也是這篇文章的主題所在。本文的布局可謂詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。
　　
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　　早
　　湖南一考生
　　今天又是以凜冽的寒風(fēng)奏響黎明的晨曲開(kāi)始的。
　　我蜷縮在暖暖的被窩中，絲毫不用擔(dān)心上學(xué)遲到，因?yàn)閶寢尶倳?huì)在每天早晨的第一時(shí)間將我喚醒。
　　客廳里只有指針在吃力地來(lái)回轉(zhuǎn)動(dòng)，這樣的響聲在這個(gè)寒冷的早晨會(huì)持續(xù)多久呢？
　　我是醒著的，但我已熟悉了媽媽那低低的呼喚。我就以這樣的期待守候著。
　　“時(shí)間快到了吧？”但天色依舊黑沉沉的。又過(guò)了一會(huì)兒，我開(kāi)始躺得有些不安穩(wěn)了，可窗外那漆黑的幕布給了我足夠的安慰。
　　“也許，時(shí)間還早吧！”我沒(méi)有再去多想，被窩還是暖暖的，連房間里的空氣也是暖暖的。
　　我又有些耐不住了，今天的時(shí)間怎么像是停滯了一般，早晨的呼喚遲遲不來(lái)。
　　忽然，一聲聲細(xì)碎的腳步聲打破了這片沉寂。是她，我故意閉上眼睛。她進(jìn)來(lái)了，她的呼吸輕輕淺淺的。她來(lái)到了我的身旁，可這之后又是一片寂靜，我屏住呼吸想聽(tīng)到那期盼已久的呼喚。
　　果然，一會(huì)兒就有呼喚聲，聲音是那樣熟悉，溫柔地流淌在這個(gè)早晨里。那一聲低淺的呼喚拂去了我所有的睡意，興奮極了。好想再多聽(tīng)?zhēng)妆?，我假裝還在沉睡，媽媽則一邊呼喚著一邊用她粗糙的手指輕輕撥弄著我額前的頭發(fā)。
　　我睜開(kāi)眼睛，她怎么如此憔悴，她的臉沒(méi)有聲音那般柔美。她見(jiàn)我醒來(lái)臉上又洋溢起溫暖的笑容。
　　我起床后，她仍靜靜地坐在沙發(fā)上，用睡襖半裹著身體。在她身旁有一只懷表，那是她與爸爸的定情信物，她在這里等待了多久我不知道，但飯桌上的早餐已經(jīng)備好。我的棉襖已經(jīng)放在我的書(shū)包旁邊，房間里有一種感動(dòng)在蔓延。
　　我靜靜地走動(dòng)，仿佛看到這十幾年的早晨一位母親忙碌的身影，這樣的身影成了她每天早晨的節(jié)奏。
　　我輕輕合上門(mén)，輕輕推開(kāi)那隔開(kāi)冰雪的大門(mén)，驚訝地站在門(mén)口許久，天空中的雪花在我的眼淚中融化了——一夜的大雪為何卻躲在門(mén)旁幾米遠(yuǎn)的地方？門(mén)前為何有一條延伸的小路？在這條小路上載著一位母親那暖暖的愛(ài)。
　　早晨的寒風(fēng)絲毫侵入不了我那顆暖暖的心?；仡^，樓上那盞熟悉的燈火融化了這個(gè)早晨所有的寒冷。
　　點(diǎn)評(píng)
　　這是一篇寫(xiě)母愛(ài)的高考優(yōu)秀作文，也是一篇非常出色的記敘文。本文的成功就在于作者善于選擇小事、平常事，在平凡的事件中表現(xiàn)深厚的母愛(ài)。當(dāng)然，在現(xiàn)實(shí)生活中，母愛(ài)無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不在，要想在有限的時(shí)間內(nèi)把所有的母愛(ài)都寫(xiě)下來(lái)，那是不現(xiàn)實(shí)，也是不可能的。作者的高明之處就在于，在確立中心思想的基礎(chǔ)上，能夠根據(jù)表現(xiàn)中心思想的需要去選擇材料，做到有詳有略地去記敘。文章聚焦于一個(gè)特定的早晨，圍繞一個(gè)“早”字選擇了四個(gè)典型材料，即媽媽早起、為“我”掃雪、為“我”做早餐、喚“我”起床，同時(shí)以“我”早起的視角轉(zhuǎn)換和情感發(fā)展次第展開(kāi)三個(gè)場(chǎng)景——臥室、客廳、門(mén)外。就場(chǎng)景而言，其中對(duì)臥室、客廳進(jìn)行詳寫(xiě)，而對(duì)門(mén)外則是略寫(xiě)；就事件而言，其中媽媽早起、喚“我”起床是詳寫(xiě)，為“我”掃雪、為“我”做早餐則是略寫(xiě)。而無(wú)論是詳寫(xiě)還是略寫(xiě)，作者都把自己的真摯情感融入其中，寫(xiě)出了TszL0FRpPrRGFTpUoNUDfw==自己深深的感激和感動(dòng)。文章詳略的確定既按內(nèi)容主次，又按表達(dá)形式；既按事理特征，又按語(yǔ)言運(yùn)用，真正做到了“淡妝濃抹總相宜”。此外，材料與材料之間都有著密切的聯(lián)系，媽媽暖暖的愛(ài)意、親切的關(guān)懷、無(wú)私的奉獻(xiàn)，都滲透在這三個(gè)場(chǎng)景中，其中彰顯隱藏有節(jié)度，情感呈現(xiàn)有附著，語(yǔ)言表現(xiàn)有張力。結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，看似一筆帶過(guò)，卻是點(diǎn)睛之筆，既呼應(yīng)開(kāi)頭，又升華主旨，可謂匠心獨(dú)運(yùn)，耐人尋味。
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　　生活中的美
　　大自然的美絢麗多姿，有雄壯的山川之美，有草原的寧?kù)o之美，有靈秀的森林之美……但那些最美麗的風(fēng)景都比不上我們生活中的美。
　　在生活中同學(xué)之情最美。校園里有許多動(dòng)人的情景，讓人難以忘記。有一次下雨，我沒(méi)有帶雨傘，我拼命向食堂方向跑去，大雨淋濕我的全身。這時(shí)，一個(gè)不認(rèn)識(shí)的同學(xué)，馬上跑過(guò)來(lái)，為我撐起雨傘，我們一起走向食堂。我非常感動(dòng)，我覺(jué)得同學(xué)之情是世上最美的情感。
　　在生活中師生之情最美。有一次，我得了重感冒，伏在教室里，連動(dòng)都懶得動(dòng)。班主任老師知道后，為我買(mǎi)來(lái)了藥，然后送來(lái)開(kāi)水，站在我身邊，他看著我把藥吃下去。而當(dāng)我因病而落下課程時(shí)，他就特地抽出時(shí)間為我補(bǔ)上，不辭辛苦，我要感謝老師的辛勤勞動(dòng)。
　　在生活中交警的心最美。還是下雨天，我坐在車(chē)?yán)铮粗巴獾囊粨苡忠粨艿挠晁虬l(fā)時(shí)間。突然一個(gè)挺拔的身影映入眼簾，他在匆匆的車(chē)流中是那樣筆挺地站著，是那樣瀟灑，又是那樣融洽。他有條不紊地指揮著交通，每一個(gè)動(dòng)作都是那樣的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，充滿了力度和美。雨簾阻斷了我的視線，但模糊中我看到了莊嚴(yán)的警服緊貼在他的身上，不知是被汗水還是這無(wú)情的雨水滲透。汽車(chē)前行，他的身影漸漸地變小、遠(yuǎn)去，直至消失，但隱約中我還能看到一抹潔白在風(fēng)雨中舞動(dòng)，那是路途上一道最美麗的風(fēng)景。
　　在生活中父愛(ài)最偉大。因?yàn)檫@突如其來(lái)的大雨，汽車(chē)誤了點(diǎn)，我看著路邊昏黃的燈光而暗自著急。當(dāng)車(chē)一停，我便三步并作兩步地沖出車(chē)門(mén)，迅速站到站牌下。我四處張望，正在焦急地等待。這時(shí)，一輛摩托車(chē)上一個(gè)熟悉的身影緩緩向我移來(lái)，我一看，原來(lái)是我爸爸來(lái)接我。我坐在爸爸的摩托車(chē)上，感到無(wú)比的溫暖，經(jīng)過(guò)了一路風(fēng)雨一路顛簸，終于回到了溫馨的家。
　　生活中的美有許多許多，只要用心去觀察，你到處都可以看到生活中的美，只要你去做生活中的有心人，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中的許多美。
　　升格指導(dǎo)
　　這篇文章能夠緊扣標(biāo)題，從同學(xué)之誼、師生之情、交警之心、父親之愛(ài)幾個(gè)不同的方面寫(xiě)出生活中的美，整體思路比較清晰。但通讀全文便會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者所寫(xiě)的這幾個(gè)方面使用筆墨都很平均，詳略不當(dāng)，重點(diǎn)不夠突出。各個(gè)事件片段大多泛泛而談，缺少有重點(diǎn)的描述，缺少生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，因而使得文章單調(diào)、枯燥、乏味。如果本文能夠做到有重點(diǎn)的敘述，增加生動(dòng)具體的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，強(qiáng)化畫(huà)面意識(shí)，在語(yǔ)言上再加以錘煉，一定會(huì)再上一個(gè)檔次。
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　　生活中的美
　　□黃晶晶
　　自然之美絢麗多姿，有山川的雄壯之美，有草原的寧?kù)o之美，有湖泊的靈秀之美……但那些最美麗的風(fēng)景都比不上我們生活中的美。
　　仲夏的天氣就像娃娃的臉說(shuō)變就變，瓢潑大雨驅(qū)走了一天的燥熱，卻帶來(lái)了我的愁緒。我看著一時(shí)不會(huì)停的大雨，無(wú)奈得嘆氣。當(dāng)我打算沖出教學(xué)樓的剎那，頭頂突然移來(lái)了“一方藍(lán)天”。我下意識(shí)地回頭看去，原來(lái)是一個(gè)陌生的同學(xué)為我撐著傘。她向我笑了笑，在涌動(dòng)的人流中，顯得如此溫和，柔美。雨水沿著失去平衡的雨傘流到她的肩上，淋濕了她單薄的校服。兩個(gè)陌生的女孩，一把失去平衡的藍(lán)色雨傘，還有那傾盆的大雨，交織在一起顯得那樣和諧。那是校園里一道最美麗的風(fēng)景。
　　坐在車(chē)?yán)?，隔絕了外面世界的潮濕和雨水，我看著窗外的“抽象線條”打發(fā)時(shí)間。突然，一個(gè)挺拔的身影映入我的眼簾。他在匆匆的車(chē)流中筆挺地站著，是那樣瀟灑，又是那樣融洽。他有條不紊地指揮著交通，每一個(gè)動(dòng)作都是那樣的規(guī)范、標(biāo)準(zhǔn)，充滿了力度和美。雨簾阻擋了我的視線，但模糊中我卻看到了莊嚴(yán)的警服緊貼在他的身上，不知是被汗水還是這無(wú)情的雨水滲透。汽車(chē)前行，他的身影漸漸地變小、遠(yuǎn)去，直至消失，但隱約中我還能看到一抹潔白在風(fēng)雨中舞動(dòng)。那是路途上一道最美麗的風(fēng)景。
　　因?yàn)檫@突如其來(lái)的大雨，汽車(chē)誤了點(diǎn)，我看著路邊昏黃的燈光暗自著急。車(chē)一停，我便三步并作兩步地沖出車(chē)門(mén)，迅速站到站牌下。我四處張望，焦急地等待著。這時(shí)，一輛摩托車(chē)上一個(gè)熟悉的身影緩緩向我移來(lái)，暗淡的燈光照在那件有點(diǎn)破舊的雨衣上。不知怎么的，我的心微微顫動(dòng)了一下，視線也漸漸地模糊起來(lái)。我急忙迎了上去，喊了一聲“爸爸”，并接過(guò)他遞來(lái)的雨衣。爸爸回應(yīng)了一聲，但聲音十分沙啞，像是感冒了。我忽然想起，這幾天爸爸身體不適，可是他仍然頂著風(fēng)雨開(kāi)著摩托車(chē)來(lái)接我，不可抑制的淚水頓時(shí)奪眶而出。我感到喉嚨一陣哽咽，“爸爸，你……”沒(méi)等我說(shuō)完，爸爸便回過(guò)頭來(lái)對(duì)我說(shuō)：“把雨衣穿好，小心被雨淋了。”我的鼻子一陣發(fā)酸，但心里卻十分溫暖。兩個(gè)身影漸漸消失在了黑暗之中。那是人世間一道最美麗的風(fēng)景。
　　
　　假如有人問(wèn)我，最美麗的風(fēng)景在哪里？我會(huì)毫不猶豫地回答——在生活中，在充滿愛(ài)與溫暖的地方。
　　升格點(diǎn)評(píng)
　　修改后的文章重點(diǎn)突出，詳略得當(dāng)。作者有重點(diǎn)地選擇了三幅畫(huà)面來(lái)表現(xiàn)生活中的美：第一幅畫(huà)面是校園撐傘圖，表現(xiàn)同學(xué)之間的互幫互助；第二幅畫(huà)面是交警指揮圖，表現(xiàn)交警隊(duì)員的忘我工作精神；第三幅畫(huà)面是雨中接送圖，表現(xiàn)父親對(duì)女兒的深切關(guān)愛(ài)。三幅畫(huà)面交相輝映，從不同角度、不同側(cè)面反映了生活中的美，讓人得到美的熏陶與啟迪。同時(shí)，作者增加了富有情感的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，具體感人。特別是對(duì)父親接“我”的場(chǎng)景更是加以詳細(xì)描寫(xiě)，感人至深，催人淚下。另外，在語(yǔ)言方面，作者也進(jìn)行了精心的修改和錘煉，使得語(yǔ)言更富有表現(xiàn)力和感染力。
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　　1.閱讀下面的文字，回答（１）～（２）題。
　　兩周與永遠(yuǎn)
　　□吳莉花
　　慧要走了！短短兩周如白駒過(guò)隙般轉(zhuǎn)瞬即逝。
　　慧是實(shí)習(xí)的大學(xué)生，初出茅廬便執(zhí)掌我們班的大權(quán)。她來(lái)的時(shí)候恰逢月考，大家因?yàn)閭淇级Φ媒诡^爛額，沒(méi)有太多地關(guān)注她。她呢，也不過(guò)是在課間悄悄走進(jìn)教室，泰然自若。
　　真正感到慧的重要是從運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始的。當(dāng)其他班早已完成入場(chǎng)式訓(xùn)練時(shí)，我們甚至連方陣的雛形都沒(méi)有——我們?cè)瓉?lái)的班主任生病了?；鄣谝淮涡惺沽怂臋?quán)力，不僅指揮我們排好了方陣，還親自喊著口號(hào)帶我們訓(xùn)練。此后兩天，她和我們一起為運(yùn)動(dòng)員吶喊、助威，處處都可見(jiàn)到她忙碌的身影。每當(dāng)喜報(bào)傳來(lái)，慧總是第一個(gè)歡呼雀躍，比我們還激動(dòng)。
　　慧的課堂最有生氣，效率也最高。大家喜歡慧的語(yǔ)調(diào)，慧的微笑。我們笑啊，叫啊，充滿激情地上完每一節(jié)課，課后還不禁抱怨，為何一星期只有可憐巴巴的兩節(jié)生物課？
　　我們也有不聽(tīng)話的時(shí)候，比如，有一次晚自習(xí)的鈴聲響起許久，同學(xué)們還唧唧喳喳地鬧個(gè)不停。這時(shí)，慧突然從后門(mén)探進(jìn)了腦袋，說(shuō)：“看我新來(lái)的，就欺負(fù)我是不？別以為咱們混熟了，就可以恣意妄為??！”全班爆笑?！拔易鰧W(xué)生那時(shí)，可比你們會(huì)折騰多了?！被鄣谋砬閲?yán)肅起來(lái)，“那時(shí)我真不是好學(xué)生，遲到、曠課、違紀(jì)、頂撞老師……每天倒是輕松愉快，可現(xiàn)在卻留給我太多的遺憾。我多么想像你們一樣，再坐到課桌前認(rèn)真地讀書(shū)，但這樣的生活不會(huì)再有了……”這時(shí)，慧眼中流露出無(wú)盡的悔恨，連臉色都暗淡了許多。
　　我們都默然。我想，慧的話一定會(huì)深深地烙在每個(gè)人的心上。也許多年后，大家都會(huì)淡忘彼此，這段歲月也會(huì)漸漸模糊，但大家一定會(huì)清晰地記得，曾經(jīng)有個(gè)老師對(duì)我們說(shuō)過(guò)這樣一番知心話……
　　相見(jiàn)時(shí)難別亦難。那個(gè)恬靜的午后秋雨飄飛，教室中氣氛異常?；墼谡n堂上說(shuō)出了讓我們心痛的消息：這是她的最后一課。
　　如慧所愿，我們并沒(méi)有像痛惜不能再學(xué)習(xí)法語(yǔ)的小弗郎士那樣心情沉痛，慧自然也不像即將遠(yuǎn)去的韓麥爾那樣悲傷，我們依然愉快地上完了這最后一課。然而在短暫的歡樂(lè)之后，接踵而至的是無(wú)盡的惆悵與惘然。當(dāng)殘酷的鈴聲響起時(shí)，慧沒(méi)有拖堂，而是從容地捧起書(shū)本，顫抖著說(shuō)：“謝謝合作！”慧不漂亮，而那一刻，她卻是最美麗動(dòng)人的?！皭?ài)笑的人更愛(ài)哭，”慧強(qiáng)忍著悲傷說(shuō)，“你們以后的路還長(zhǎng)，我只不過(guò)是你們生命中的匆匆過(guò)客，你們現(xiàn)在的老師才是最值得你們尊敬的，你們千萬(wàn)要珍惜和他們?cè)谝黄鸬臅r(shí)光……”
　　不知是誰(shuí)帶著大家輕輕地唱起：“長(zhǎng)亭外，古道邊，芳草碧連天……”歌聲停止了，卻無(wú)人起立，大家默默地注視著慧。她拭去眼角的淚水，說(shuō)：“好了，大家可以走了……”
　　慧，終究沒(méi)留下，當(dāng)我再次走進(jìn)教室時(shí)，茫然間已尋不到她那熟悉的身影和燦爛的笑容?；?，她還能回來(lái)嗎？我真切地感悟到，以后的人生中像這樣的離別還有很多，怕都是我無(wú)法逃避而又必須面對(duì)的痛苦。昨天的日歷已經(jīng)翻過(guò)，但我堅(jiān)信，慧沒(méi)走，她永遠(yuǎn)留在我的筆尖，書(shū)中，心上……
　?。?）這篇文章是如何安排詳略的？
　?。?）作者為什么沒(méi)有詳細(xì)敘述慧的有關(guān)家庭情況和容貌特征？
　　【參考答案】（1）作者回憶了一個(gè)實(shí)習(xí)老師在代課兩周內(nèi)給大家?guī)?lái)的歡樂(lè)，表達(dá)了作者對(duì)和諧的師生關(guān)系的渴望。文章重點(diǎn)寫(xiě)了運(yùn)動(dòng)會(huì)、自習(xí)課和最后一課這三個(gè)場(chǎng)景，至于平時(shí)的交往之類(lèi)都是略寫(xiě)。（2）因?yàn)槲恼轮行乃枷胧潜憩F(xiàn)作者對(duì)實(shí)習(xí)老師慧的懷念，所以慧的有關(guān)家庭情況和容貌特征沒(méi)有必要詳寫(xiě)。
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　　1.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
　　植樹(shù)節(jié)到了，人們爭(zhēng)先恐后地到荒山、灘涂、堤岸植樹(shù)造林，綠化環(huán)境。其實(shí)，在每個(gè)人心靈的角落，也有一塊荒地需要整理綠化。給心靈一片綠，人和世界將變得更加美好。
　　請(qǐng)以“給心靈一片綠”為題，寫(xiě)一篇文章，可講述你自己或身邊的故事，抒發(fā)你的真情實(shí)感，也可闡明你的思想觀點(diǎn)。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體不限；③不少于800字。
　　【思路點(diǎn)撥】這是一個(gè)給定材料的命題作文，寫(xiě)好這個(gè)題目，可略寫(xiě)“綠”的含義及其象征意義?！敖o心靈一片綠”，即是綠化心靈。通俗地說(shuō)，就是對(duì)心靈進(jìn)行呵護(hù)、滋養(yǎng)，培育健康的、積極向上的心態(tài)?？忌鷮?xiě)作時(shí)要注意詳寫(xiě)當(dāng)今的各種社會(huì)現(xiàn)狀，如人們的心靈所受到的污染越來(lái)越嚴(yán)重，有來(lái)自網(wǎng)絡(luò)的，有來(lái)自影視的，有來(lái)自書(shū)籍的，有來(lái)自廣告的，更有來(lái)自人們的行為習(xí)慣的；還有一些隨之形成的社會(huì)現(xiàn)象、潮流等，也要引起考生的注意，如浪費(fèi)現(xiàn)象、攀比現(xiàn)象、炫富現(xiàn)象、享受現(xiàn)象等。這些不良現(xiàn)象，對(duì)人們尤其是青少年朋友的心靈產(chǎn)生了嚴(yán)重的危害，如果任之蔓延，后果將不堪設(shè)想。同時(shí)，最好結(jié)合自己的經(jīng)歷，表達(dá)出培養(yǎng)或堅(jiān)守純真、美好心靈的重要性。
　　2.閱讀下面的文字，根據(jù)要求作文。
　　這是一個(gè)開(kāi)放的社會(huì)，這是一個(gè)信息透明的時(shí)代。政府在線、時(shí)事在線、法律在線、英語(yǔ)在線、家教在線、情感在線……各種各樣的“在線”遍布每一個(gè)角落。
　　請(qǐng)以“在線”為題，寫(xiě)一篇文章。要求：①立意自定；②除詩(shī)歌外，文體自選；③不少于800字。
　　【思路點(diǎn)撥】“在線”是一個(gè)出現(xiàn)頻率較高的、比較時(shí)髦的詞語(yǔ)，但它的輻射面不僅僅局限于網(wǎng)絡(luò)上。從專業(yè)的角度而言，“在線”即與外界保持聯(lián)系之意，是正在進(jìn)行之中的工作或正在考慮的事情，屬“現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)態(tài)”，如在線訪談等。考生落筆時(shí)宜從其本義入手，作略寫(xiě)。然后進(jìn)行具體的敘述描寫(xiě)，如做一番發(fā)散性的思考：當(dāng)一個(gè)人的生活（包括學(xué)習(xí)、工作、思想、情感等）在線會(huì)怎樣？當(dāng)一個(gè)單位、一個(gè)部門(mén)在線會(huì)怎樣？不在線又會(huì)怎樣？這樣從多角度構(gòu)思，深入挖掘下去，肯定能寫(xiě)出有新意的文章來(lái)。