新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)分析

摘要：對(duì)于現(xiàn)在大學(xué)生來(lái)說(shuō)，就業(yè)問題是非常嚴(yán)峻的，國(guó)家就大學(xué)生積極創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面頒布了很多的政策，很多高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開展也被提上了日程。大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，心理素質(zhì)是影響其最終結(jié)果的很重要因素，這些心理因素也經(jīng)常被忽視，培養(yǎng)大學(xué)生較強(qiáng)的心理素質(zhì)是非常重要的。他不僅會(huì)幫助大學(xué)生自身創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的提升，同時(shí)也能夠?yàn)橹蟮墓ぷ骱蛯W(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。本文將主要圍繞大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)為話題，針對(duì)有關(guān)內(nèi)容進(jìn)行論述。

關(guān)鍵詞：新形勢(shì);大學(xué)生;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);心理素質(zhì);培養(yǎng)

引言

現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)環(huán)境是非常嚴(yán)峻的，在就業(yè)壓力越來(lái)越大的背景下，高校要重視對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。各個(gè)高校要積極地開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有關(guān)課程，更好地推動(dòng)學(xué)生的全方面發(fā)展，同時(shí)也能夠讓學(xué)生在未來(lái)就業(yè)時(shí)多一條道路激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情，從而更好的保障了我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展，符合現(xiàn)代高校教育的基本原則和目標(biāo)。但是在創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，學(xué)生自身的心理素質(zhì)是非常重要的，如果學(xué)生心理素質(zhì)很低的話，就可能導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)一半就放棄了，所以老師們要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，完善學(xué)生的心理建設(shè)，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

1目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在大學(xué)生的就業(yè)壓力是非常大的，所以導(dǎo)致很多學(xué)生在畢業(yè)時(shí)選擇創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，那么我國(guó)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的重視度也比較高，以下將從兩個(gè)方面來(lái)分析大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。

1.1在積極的方面

隨著我國(guó)對(duì)于教育的不斷重視，尤其是在大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才方面的培養(yǎng)，各個(gè)高校紛紛的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程，不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的落實(shí)和實(shí)施，同時(shí)也對(duì)學(xué)校的各種教學(xué)模式進(jìn)行了積極的創(chuàng)新。各個(gè)高校都在積極的進(jìn)行人才培養(yǎng)方案的完善，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程考核體系上也深刻的貫徹了我國(guó)的要求，從很大程度上來(lái)說(shuō)，保障了大學(xué)生的就業(yè)率。目前各個(gè)高校都在針對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行積極的教育措施，整體的教學(xué)質(zhì)量得到了極大的改善，現(xiàn)在大學(xué)生對(duì)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的興趣也越來(lái)越濃厚，從某種程度上來(lái)說(shuō)，激發(fā)了他們創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情，能夠讓學(xué)生綜合能力得到了全方面的發(fā)展，對(duì)于高校的就業(yè)率來(lái)說(shuō)也有積極的影響。

1.2在消極方面的情況

大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中，也會(huì)面臨著一些困境，以下將對(duì)這些困境進(jìn)行分析。

1.2.1資金方面的問題

大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的話，離不開資金的支持。對(duì)于一個(gè)正常的企業(yè)來(lái)說(shuō)都離不開現(xiàn)金流，更何況是初創(chuàng)企業(yè)，他們更需要資金來(lái)保證其日常的運(yùn)營(yíng)。資金鏈?zhǔn)欠裢晟?，資金是否充足，流轉(zhuǎn)是否通暢，這對(duì)于一個(gè)企業(yè)的發(fā)展來(lái)說(shuō)是非常重要的，影響了企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，特別是對(duì)于一些大學(xué)生的企業(yè)來(lái)說(shuō)，他們處在一個(gè)初級(jí)的階段，如果沒有資金鏈的話，他們的企業(yè)難以維持下去。所以對(duì)于大學(xué)生所創(chuàng)立的企業(yè)來(lái)說(shuō)，所面臨的最主要的一個(gè)問題就是資金的問題，政府雖然會(huì)在政策上有所幫助，但是企業(yè)自身的運(yùn)轉(zhuǎn)工作還是需要資金來(lái)支持，很多學(xué)生會(huì)利用貸款來(lái)籌集資金，但由于現(xiàn)在很多金融機(jī)構(gòu)所設(shè)置的貸款條件要求較高，學(xué)生無(wú)法達(dá)到貸款的要求，從而導(dǎo)致學(xué)生由于資金的問題沒有實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)成功。

1.2.2學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)不高

對(duì)于企業(yè)的可持續(xù)發(fā)展來(lái)說(shuō)，最重要的一個(gè)因素就是人才的支持，如果一個(gè)企業(yè)想要實(shí)現(xiàn)長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，就一定要提高自身人才的專業(yè)素質(zhì)。企業(yè)只有擁有適合現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展的人才，才能實(shí)現(xiàn)自身各項(xiàng)能力的提升，比如說(shuō)企業(yè)人才擁有著較好的創(chuàng)新能力，那么企業(yè)的創(chuàng)新能力也是不斷提高的。但是目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，對(duì)于一些人才來(lái)說(shuō)缺乏一定的吸引力，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目不能吸引到一些高精尖人才的支持，從而使得企業(yè)自身無(wú)法具備核心競(jìng)爭(zhēng)力與一些其他企業(yè)相比，處在一個(gè)劣勢(shì)狀態(tài)，漸漸的被市場(chǎng)所淘汰。

1.2.3推廣產(chǎn)品比較困難

擁有著較完善的產(chǎn)品鏈?zhǔn)潜ＷC企業(yè)發(fā)展的重要?jiǎng)恿Γa(chǎn)品也是企業(yè)和市場(chǎng)進(jìn)行銜接的最重要的載體。如果沒有一個(gè)完整的產(chǎn)品鏈的話，那么企業(yè)的運(yùn)營(yíng)起來(lái)是非常困難的，在現(xiàn)在發(fā)展的過(guò)程中，要結(jié)合市場(chǎng)的實(shí)際需求，進(jìn)行現(xiàn)在的產(chǎn)品推銷，從而更好的提高了產(chǎn)品自身的銷量，幫助企業(yè)經(jīng)營(yíng)效益的提升。對(duì)于現(xiàn)在市場(chǎng)來(lái)說(shuō)，存在著很多同質(zhì)化的產(chǎn)品，這些同質(zhì)化的產(chǎn)品存在著較大的問題，就是創(chuàng)新性比較低，隨時(shí)存在著很多可替代的產(chǎn)品。對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目來(lái)說(shuō)，所推出來(lái)的產(chǎn)品同質(zhì)化也比較嚴(yán)重，自己的產(chǎn)品推廣出去比較困難，而且在推廣時(shí)需要資金來(lái)支持。除此之外，在產(chǎn)品的初期研發(fā)的過(guò)程中有需要一定的技術(shù)，資金等因素的支持，但是由于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的項(xiàng)目，這部分能力比較匱乏，所以整體的研發(fā)進(jìn)度是比較慢的，就導(dǎo)致了大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者研究出來(lái)的產(chǎn)品已經(jīng)落后市場(chǎng)的發(fā)展。

2大學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理方面的現(xiàn)狀分析

影響大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的很重要的一個(gè)因素就是心理因素。我國(guó)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育處在一個(gè)初級(jí)階段，很多教育和保障體系在不斷的完善，同時(shí)高校如果對(duì)此重視比較高的話，那么他保障體系完善起來(lái)也是比較容易的，但是由于處在不同的階段中，所以當(dāng)前保障體系并不是特別的健全和完善，高校在學(xué)生心理建設(shè)方面的重視度并不是特別的充分，尤其是有關(guān)心理支持的措施沒有落實(shí)到實(shí)際。和其他的心理問題相比，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理問題具有一定的特殊性，現(xiàn)在很多高校所開展的心理健康課程是對(duì)大學(xué)生的普遍心理問題來(lái)解決的，并沒有針對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理方面的問題進(jìn)行教育活動(dòng)，所以大學(xué)生所開展的心理健康課程不能起到大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理指導(dǎo)的作用。

其次，老師在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)的過(guò)程中，僅僅是指導(dǎo)學(xué)生的專業(yè)和能力而忽視了學(xué)生心理方面的指導(dǎo)，在開展的過(guò)程中還是采用比較傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)計(jì)劃書以及在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中如何進(jìn)行產(chǎn)品營(yíng)銷，企業(yè)融資等方面進(jìn)行闡述。沒有充分的關(guān)注學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過(guò)程中整個(gè)心里的變化，大學(xué)生本身就是一個(gè)比較脆弱的群體，他們?cè)趧?chuàng)業(yè)的過(guò)程中難免會(huì)遇到很多困難和挫折，在遇到困難和挫折后，就會(huì)產(chǎn)生焦慮悲傷等心理狀態(tài)，這種心理狀態(tài)對(duì)于學(xué)生個(gè)人的行為影響是非常大的，同時(shí)也會(huì)影響到學(xué)生最終創(chuàng)業(yè)的成果。如果說(shuō)學(xué)生這種心理狀態(tài)一直持續(xù)下去，那么將對(duì)學(xué)生個(gè)人的發(fā)展和成長(zhǎng)都會(huì)帶來(lái)不利的影響，所以說(shuō)開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的心理教育課程是非常必要的。

3開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)培訓(xùn)的具體措施

通過(guò)以上內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，我們了解到在目前大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中的心理變化以及心理因素對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的影響。為此高校要不斷的構(gòu)建和完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理培訓(xùn)體系，抓住每個(gè)階段大學(xué)生的心理特點(diǎn)，幫助他們樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的正確認(rèn)識(shí)，從而提高大學(xué)生的應(yīng)對(duì)能力。以下將針對(duì)開展的具體措施進(jìn)行分析。

3.1不斷完善有關(guān)的心理健康教育課程

現(xiàn)在很多的高校心理健康課程都是以大班授課為主，往往一個(gè)老師要面臨著幾百個(gè)學(xué)生，而且這種心理課程大多數(shù)選修課，選修課的形式，學(xué)生對(duì)此重視并不是特別的高，而且在課堂上學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)逃課，不認(rèn)真聽講等不良現(xiàn)象。由于老師面臨的是廣大學(xué)生群體，所以說(shuō)在心理健康教育課程內(nèi)容的選定方面都是比較寬泛的，沒有一定的針對(duì)性，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的群體是屬于少數(shù)的，所以老師并沒有對(duì)這部分進(jìn)行相應(yīng)的心理健康課程的完善。而在所對(duì)應(yīng)的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程上，老師們主要是教授學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論和方法，在心理素質(zhì)培養(yǎng)方面的內(nèi)容是非常少的，通常而言大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的老師是就業(yè)指導(dǎo)中心老師或者是輔導(dǎo)員，他們自身并不具備著專業(yè)的知識(shí)和技能，所以就沒有對(duì)心理這方面有所關(guān)注。對(duì)于高校而言，應(yīng)該不斷的完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理健康課程，對(duì)于正處在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)階段的學(xué)生而言，要定期的進(jìn)行心理教育，這不僅表明了高校對(duì)于這部分學(xué)生的重視度，同時(shí)也能夠提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

高校應(yīng)該綜合心理學(xué)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)等多種內(nèi)容，構(gòu)建一個(gè)比較完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理教育課程體系。首先可以加強(qiáng)對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)老師心理方面的培訓(xùn)，讓老師們?cè)谑斋@的過(guò)程中有意識(shí)的去培養(yǎng)學(xué)生的心理素質(zhì)，讓學(xué)生們了解到在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中遇到困難是很正常的事，要采用積極的心態(tài)去面對(duì)。除此之外，也可以利用信息技術(shù)開設(shè)線上課堂通過(guò)線上培訓(xùn)的形式，讓學(xué)生們充分的了解有關(guān)的心理知識(shí)，同時(shí)線上課堂可以方便學(xué)生們隨時(shí)觀看，隨時(shí)調(diào)整自我的心態(tài)。在課下老師也要開展1對(duì)1的詢問，多和學(xué)生展開交流，及時(shí)詢問創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的進(jìn)展，端正學(xué)生的心態(tài)。

3.2對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行跟蹤

通常而言，學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所產(chǎn)生的心理問題是漸漸積累下來(lái)的。為了避免學(xué)生有一定的情緒問題轉(zhuǎn)化為心理危機(jī)事件，在日常過(guò)程中老師就需要對(duì)學(xué)生的心理進(jìn)行及時(shí)的跟蹤。老師可以和每一個(gè)班級(jí)的心理委員展開溝通和交流，由班級(jí)的心理委員來(lái)和本班創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生進(jìn)行溝通，這樣也能夠讓這類學(xué)生更好的敞開心扉，及時(shí)的表達(dá)自我的心理狀態(tài)，除此之外也可以組織學(xué)生進(jìn)行心理咨詢，可以有效的緩解學(xué)生的自我壓力，通過(guò)學(xué)生填寫相應(yīng)的心理調(diào)查問卷，也可以及時(shí)的發(fā)現(xiàn)學(xué)生所存在的問題，幫助學(xué)生解決。

3.3構(gòu)建有關(guān)的心理咨詢機(jī)制

高校應(yīng)該不斷的健全和完善大學(xué)生的心理咨詢機(jī)制，從而更好的保障學(xué)生的心理健康，高校應(yīng)該成立專門的心理咨詢隊(duì)伍，由專業(yè)的指導(dǎo)老師組成。當(dāng)有心理問題出現(xiàn)的時(shí)候，指導(dǎo)老師要從心理方面來(lái)解決學(xué)生的心理問題，幫助學(xué)生對(duì)問題的原因進(jìn)行相應(yīng)的梳理。具有比較豐富經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)長(zhǎng)可以及時(shí)的幫助學(xué)弟和學(xué)妹，利用自身的經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)學(xué)弟和學(xué)妹度過(guò)困難，有相同經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生，他們更加容易走進(jìn)彼此的內(nèi)心世界，有效的解決學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的困難。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)是推動(dòng)我國(guó)發(fā)展的重要?jiǎng)恿?，那么在高校也要積極的開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)。對(duì)于參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，要加強(qiáng)他們的心理健康教育，健全和完善心理教育的機(jī)制，從而提高學(xué)生應(yīng)對(duì)困難的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉帆.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)況調(diào)查及分析一基于全國(guó)938所高校樣本[J].中國(guó)青年社會(huì)科學(xué)， 2019， 38（4）：67-76.

[2]戎媛媛.新形勢(shì)下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)心理支持系統(tǒng)構(gòu)建策略[J].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào)， 2019， 21（4）：95-98.

[3]曾晶，陶媛，李勇，等.大學(xué)生心理健康教育課程研究現(xiàn)狀與改革建議[J].科教導(dǎo)刊：下旬， 2019（2）：160-162.

基金項(xiàng)目：湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)2019年度就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作與教學(xué)研究課題““雙創(chuàng)”背景下大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)與能力提升路徑研究”階段性成果。

【作者簡(jiǎn)介】

彭曉（1988- ），女，漢族，湖南省長(zhǎng)沙市人，碩士研究生，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。