新時期學生禮儀教育探析

　　一、禮儀的基本內(nèi)涵及特征
　　1.禮儀的基本內(nèi)涵
　　禮儀受歷史傳統(tǒng)、風俗習慣、宗教信仰和時代潮流等因素的影響，是一個不斷發(fā)展的道德規(guī)范，它是人們在長期共同生活和相互交往中逐漸形成的，并以風俗、習慣和傳統(tǒng)等方式固定下來。禮儀是指人們在社會交往活動中形成的共同遵守的最起碼的行為規(guī)范與準則。它不僅是一個人的思想道德修養(yǎng)、精神面貌和文化教養(yǎng)的綜合反映，而且是一個民族精神文明、道德風尚和文化素質(zhì)的直接體現(xiàn)。當代學生是祖國的未來，將主導國家的命脈，加強新時期學生禮儀教育具有非常重要的現(xiàn)實意義。
　　2.禮儀的基本特征
　?。?）普遍性。禮儀是一種社會規(guī)范，廣泛地應用于各種場合，國家之間、組織之間、個人之間，只要存在交往，禮儀就會作為一種不可缺少的行為規(guī)范被普遍地遵守。
　　（2）規(guī)范性。禮儀指的是人們在各種場合待人接物時必須遵守的行為規(guī)范。這種規(guī)范性，約束著人們的言談舉止，使之合乎禮儀要求。
　?。?）操作性。切實有效，實用可行，規(guī)則簡明，易學易會，便于操作。
　　（4）繼承性。一種禮儀形成之后，便會形成人們的共識，被人們認同，進而傳承下去，在傳承中逐步改進和完善。
　?。?）時代性。禮儀是社會歷史發(fā)展的產(chǎn)物，隨著社會的發(fā)展而發(fā)展。學習運用禮儀，切忌唯舊唯古，要與時俱進，用現(xiàn)代禮儀的新風俗取代落后的舊禮俗。
　　二、學生禮儀失范的表現(xiàn)與分析
　　1.強調(diào)個性，儀表失儀
　　追求個性是目前學生現(xiàn)實生活的目標之一。有的學生缺少對形象美的正確認識，對儀表美的知識缺乏，盲目追求社會上的“潮流”，認為與眾不同、標新立異就是有“個性”，表現(xiàn)出儀表失儀。部分學生把個性這一內(nèi)在穩(wěn)定的心理特性外化成浮躁、虛華和叛逆，以外在的標新立異來體現(xiàn)所謂的“個性”，曲解個性的特征，進入個性的誤區(qū)。隨著社會的發(fā)展，個性也必須在遵循人們約定俗成的禮儀規(guī)范的基礎上而發(fā)展，才能被他人和社會接受。
　　2.藐視禮儀，舉止失德
　　有的學生文明禮貌、社會公德意識淡薄，不尊重老師，不尊重同學，不誠實守信等。部分學生的不良行為表現(xiàn)，主要受我國文化大革命時期對傳統(tǒng)禮儀文化批判擯棄的影響，是對我國傳統(tǒng)禮儀的藐視，對傳統(tǒng)禮儀反感，導致道德滑坡，人的素質(zhì)下降。
　　3.忽視規(guī)范，交往失禮
　　有的學生不懂人際交往禮儀，對他人沒禮貌，不尊重他人；在與人交往中行為不規(guī)范，不分長幼尊卑，以自我為中心，隨心所欲，常常失禮。隨著全球化的步伐加快，西方文化大量涌入我國，中國的傳統(tǒng)文化禮儀也受到西方文化不斷的沖擊。人們在思想上、價值觀念上產(chǎn)生了混亂，而精神文明建設相對薄弱，導致學生在思想上盲目追隨，行為失范、基本禮儀的缺失。
　　4.不懂禮節(jié)，社交失態(tài)
　　有的同學不懂得基本的禮節(jié)，不知待人接物的行為規(guī)則。它主要有兩個方面的因素，一是學校的因素。目前我國大中小學校幾乎沒有開設專門的有關禮儀教育的課程，學生沒有系統(tǒng)地接受禮儀知識的教育。二是家庭因素。家庭是孩子的第一所學校，父母的言談舉止、行為習慣，會潛移默化地影響子女。但是有的家長缺乏應有的基本禮儀知識，言談舉止極為不規(guī)范，對孩子造成負面影響。
　　三、加強學生禮儀教育的意義
　　1.禮儀教育是幫助學生樹立正確人生觀的需要
　　在學校學生的不良表現(xiàn)主要有以下兩個方面：一是有的學生心氣浮躁，焦躁不安。其行為表現(xiàn)出成才意識強，而集體觀念差，特別是社會公德意識弱，學生在觀察和處理問題時，更多的是采用實際利益標準，而不是政治標準；更多的是采用批判的標準而不是建設的標準；二是有的學生觀望、尋求、選擇、思考。其行為表現(xiàn)為對人生的價值觀迷茫困惑，在價值取向上注重自我，注重功利，在行為規(guī)范上追求生活方式自由，缺乏整體形象的觀念，在生活中表現(xiàn)出不規(guī)范的行為。因此，加強學生的禮儀教育尤為重要，強化思想、行為教育，有助于學生樹立正確的人生觀。
　　2.禮儀教育是提高學生個人文明素養(yǎng)的需要
　　禮儀教育是社會主義精神文明建設體系中最基礎的內(nèi)容。在社會主義精神文明建設之中，講文明、樹新風是群眾性社會主義精神文明建設的一項重要內(nèi)容，講文明、講禮貌是人們精神文明程度的具體體現(xiàn)。學習禮儀、應用禮儀，通過接受禮儀教育，可使學生掌握禮儀的基本原則、具體的操作方法等，使每位學生具有良好的文明素養(yǎng)。
　　3.禮儀教育是構建社會良好人際關系的需要
　　禮儀是人際交往的前提，是學生步入社會交際的鑰匙。能否建立與他人良好的人際關系，對于學生在校期間及今后參加工作都有著十分重要的意義。每一個人是社會中的一員，要想家庭、工作、事業(yè)取得成功，必須要學會與他人溝通、協(xié)調(diào)、合作，才能取得成功，而要做到成功，正確處理人際關系非常重要。因此，禮儀教育是學生建立良好的人際關系、成功走向社會的迫切需要。
　　4.禮儀教育是推動社會主義精神文明的需要
　　禮儀是人類文明和社會進步的重要標志。講文明、講禮貌，提高文明素養(yǎng)，是精神文明的具體體現(xiàn)。社會主義精神文明建設的根本任務，是適應社會主義現(xiàn)代化建設的需要，培育有理想、有道德、有文化、有紀律的社會主義公民，提高整個中華民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)。可見，禮儀教育在社會主義精神文明建設中的重要性。
　　四、加強學生禮儀教育的途徑
　　1.開設禮儀課程，變分散教育為系統(tǒng)教育
　　提高學生禮儀素養(yǎng)，學校開設禮儀課程是實現(xiàn)這一目的的重要途徑。我國從小學、中學都是進行應試教育，而忽略了實踐知識和人文知識的教育，各層次的學校幾乎都沒有開設專門課程，學生沒有接受系統(tǒng)的禮儀教育。在我國高速發(fā)展的今天，學校開設禮儀課程，加強學生的禮儀教育是當務之急。學校要將禮儀教育列入文化素質(zhì)教育的總規(guī)劃中，列入學校的精神文明建設的總目標和教育質(zhì)量評價體系當中。根據(jù)學生禮儀教育的根本任務和要求，結合學校的實際情況，合理地確定禮儀教育課程。將禮儀教育納入必修課當中，使禮儀教育工作走上正規(guī)化、制度化的軌道。通過系統(tǒng)的禮儀教育，讓學生知禮、懂禮，掌握規(guī)范，養(yǎng)成良好的行為習慣，塑造良好的自我形象，切實提高學生的禮儀素養(yǎng)。
　　2.加強督導機制，變隨意行為為強化教育
　　學校應建立督導機制并加強督導機制的建設，使之成為長效機制。組建學校文明禮儀領導小組，設立“校門”值周崗、衛(wèi)生監(jiān)督崗、行為習慣檢查崗。學校各班成立禮儀督導檢查員，督促本班禮儀內(nèi)容的落實，糾正不符合禮儀規(guī)范的行為。通過學校督導，強化學生的禮儀文明行為，使之養(yǎng)成良好的、規(guī)范的文明行為，成為習慣，進而自我完善。在督導過程中，采取動之以情，曉之以理、以理育情的辦法，引發(fā)學生的共鳴，把文明行為在每位學生身上落到實處，使文明禮貌意識深入人心。
　　3.加強實踐教育，變理論教育為實踐教育
　　加強實踐教育，提高學生禮儀素養(yǎng)和交際能力。禮儀教育不能只停留在知識的傳授，還要傳授怎樣將知識化為行動，學?？梢圆捎靡韵陆虒W實踐手段：一是加強實訓教學。禮儀教育最終是要落實在行為上的教育，教學中就儀態(tài)、談吐、稱呼、接待、迎送、會見、會談等具體課程作深入訓練，采用分角色、模擬表演等訓練形式，然后再進行整體綜合模擬表演。二是校內(nèi)每年開展文明禮貌月活動。開展“文明禮儀伴我行”系列主題活動。從文明禮儀教育開始，從禮節(jié)規(guī)范入手，從實際出發(fā)，從我做起，從現(xiàn)在做起，切實提升講文明、講禮貌、知禮節(jié)、守禮儀的自覺性。三是直接參與社會實踐活動。禮儀實踐教學重在讓學生走出課堂，在社會生活中得到鍛煉。學校主動與社會聯(lián)系，尋找機會讓學生參與社會禮儀實踐活動，認識、思維和實踐是統(tǒng)一的整體，是前后相繼、水乳交融的主體日常行為。只有把理論教學與實踐學習相結合，才能使禮儀教學有實際意義。
　　4.營造社會氛圍，變校園教育為社會教育
　　一是多途徑建立宣傳平臺。積極做好文明城市的社會宣傳和新聞宣傳工作，積極利用宣傳欄、宣傳櫥窗等載體張貼宣傳海報和標語，營造濃厚的文明禮貌社會氛圍。二是廣泛深入開展文明禮儀普及教育活動。充分利用大中小學校、職工業(yè)余學校、農(nóng)民工技能培訓學校等群眾文化活動場所，開展形式多樣的學禮儀活動，進一步普及社會禮儀、生活禮儀、涉外禮儀、職業(yè)禮儀知識，在全社會激發(fā)愛黨愛國愛社會主義熱情，樹立注重禮儀、熱情友善、文明禮貌的良好風尚。三是大力開展“文明出行”宣傳教育實踐活動。采取多種形式深入開展文明禮讓、遵章守紀宣傳教育，以宣傳文明交通知識、普及文明禮儀為主要內(nèi)容，以直觀形象為主基調(diào)，采取圖文并茂的形式，編印文明出行宣傳手冊，向廣大群眾發(fā)放。如果整個社會公民都將文明禮貌作為核心理念植入內(nèi)心并且外化于形，人人文明行事，形成一個具有強大力量的社會氛圍，這對于學生的禮儀教育將起著凈化和催化的作用。
　　禮儀教育不是一蹴而成的，必須常抓不懈，形成長效機制。學生禮儀素養(yǎng)的提高，必須要得到學校、家庭和社會三者相互配合、相互支持，學生的禮儀教育才能落到實處，學生就會成為一個有禮儀修養(yǎng)的人。
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