人本主義教學(xué)法

　　新的課程標(biāo)準(zhǔn)明確規(guī)定：在體育教學(xué)中應(yīng)堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，著眼于普遍提高全體學(xué)生的體質(zhì)水平，促進(jìn)身心的和諧發(fā)展與提高學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力，完善以“動(dòng)”為主的課程體系和身體素質(zhì)、心理素質(zhì)和適應(yīng)社會(huì)能力“三維健康”的課程目標(biāo)指向。由此可見，新課程目標(biāo)下的體育教學(xué)是以學(xué)生發(fā)展為中心，重視學(xué)生的主體地位，充分注意學(xué)生在身體條件、興趣愛好和運(yùn)動(dòng)技能等方面的個(gè)體差異，促進(jìn)學(xué)生的全面、健康成長(zhǎng)。因此，在體育教學(xué)過程中導(dǎo)入人本主義教學(xué)法是必要且有重要意義的。
　　一、人本主義教學(xué)法與體育教學(xué)
　　人本教學(xué)法即產(chǎn)生于20世紀(jì)60年代的沉默法、社團(tuán)學(xué)習(xí)法和暗示法的統(tǒng)稱等，其本質(zhì)核心是共同的，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)習(xí)過程中的完整的人的充分尊重與重視。圍繞著這一核心，人本主義教學(xué)研究者們提出一系列與此相關(guān)的基本主張。具體如下：首先，重視學(xué)習(xí)者內(nèi)在自我的發(fā)展。教師的職責(zé)不僅是教授知識(shí)，還要幫助學(xué)生了解內(nèi)在自我，發(fā)展健全的人格。其次，倡導(dǎo)注重過程、注重反思的教學(xué)理念。人本主義教學(xué)法尊重教學(xué)雙方的個(gè)體主觀經(jīng)驗(yàn)，力求雙方在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)語言、情感和關(guān)系的和諧統(tǒng)一，同時(shí)要求教學(xué)雙方開展積極反思，增強(qiáng)教學(xué)雙方及學(xué)生之間的了解與合作。再次，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)自主性的培養(yǎng)，倡導(dǎo)教育的中心要從教轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)，教師要從講授者、訓(xùn)練者轉(zhuǎn)變成為引導(dǎo)者、輔助者，發(fā)現(xiàn)并創(chuàng)造一種有利于學(xué)生自由學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的氛圍。由此可見，人本教學(xué)法對(duì)人的內(nèi)在自我與自我實(shí)現(xiàn)的關(guān)注迎合了我國(guó)以人為本的教育理念與新課程目標(biāo)的要求，這也與當(dāng)今世界教育發(fā)展的新趨向是相一致的。
　　人本主義教學(xué)法強(qiáng)調(diào)以人為本，重視學(xué)生認(rèn)知、情感、興趣、動(dòng)機(jī)、潛能的全面發(fā)展，將學(xué)生看作是學(xué)習(xí)的主體，教師是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者、指導(dǎo)者。同時(shí)，人本主義教學(xué)法也強(qiáng)調(diào)師生之間要建立一種和諧、平等、協(xié)作的互動(dòng)關(guān)系，注重教學(xué)過程中能力和意義的生成與師生雙方的共同發(fā)展。
　　體育課程是一門以身體練習(xí)為主要手段，以體育與健康知識(shí)、技能和方法為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容，以增進(jìn)健康為主要目標(biāo)的必修課程。在體育教學(xué)過程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握適應(yīng)終身體育和健康生活需要的基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和方法，提高自主學(xué)習(xí)體育與健康知識(shí)和方法的能力，而且還要幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的、健康的體育鍛煉習(xí)慣，形成積極、堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)，具備適應(yīng)未來發(fā)展需要的健康體魄。因此，在體育教學(xué)中堅(jiān)持貫徹以人為本，導(dǎo)入人本主義教學(xué)法是新課程目標(biāo)的基本要求。
　　二、人本主義教學(xué)法在體育教學(xué)中的實(shí)施策略
　　將人本主義教學(xué)法引入體育教學(xué)是新課程目標(biāo)下的體育教學(xué)的基本要求，也是提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的必然要求。為了人本主義教學(xué)法在體育教學(xué)中的有效實(shí)施，作為教學(xué)主導(dǎo)的體育教師應(yīng)注重以下幾個(gè)問題。
　　1.提高教師自身整體素質(zhì)，優(yōu)化教學(xué)過程與效果
　　教師自身的素質(zhì)是開展教學(xué)事業(yè)的基本前提，也是優(yōu)化教學(xué)過程與成果的重要條件。因此，體育教師首先要注意全面提高自身的素質(zhì)，努力做到以下幾點(diǎn)：
　　第一，體育教師要有良好的品德素質(zhì)。教師要真誠、寬容、耐心、細(xì)心，堅(jiān)持以身作則，尊重學(xué)生、樂于與學(xué)生交流。在貫徹以人為本的過程中，教師首先要對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面了解，深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，設(shè)身處地為學(xué)生著想，洞察學(xué)生的情感及其變化， 重視他們的情感、看法和意愿，并充分信任他們能夠發(fā)揮自己的潛能。
　　第二，體育教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備。為應(yīng)對(duì)學(xué)生在教學(xué)中可能產(chǎn)生的不同角度的問題，體育教師不僅要擁有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，還要具備教育學(xué)、心理學(xué)、醫(yī)學(xué)等相關(guān)知識(shí)。
　　第三，體育教師要有充分的教學(xué)機(jī)智。在體育教學(xué)中，教師既要有正確的引導(dǎo)方法，又要有靈活的應(yīng)變能力；既要引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，又要擅于運(yùn)用教學(xué)機(jī)智保持學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
　　第四，體育教師要加強(qiáng)安全責(zé)任意識(shí)。由于體育課程的特殊性，人身安全問題成為體育教學(xué)的重要問題之一。在課前準(zhǔn)備中，體育教師要認(rèn)真?zhèn)湔n，對(duì)教學(xué)過程中可能存在的安全隱患進(jìn)行預(yù)先估量，并提前準(zhǔn)備好應(yīng)急的安全措施。在教學(xué)過程中，體育教師要正確示范、耐心細(xì)致講解，使學(xué)生能熟練掌握運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)，預(yù)防運(yùn)動(dòng)損傷。另外，體育教師還要針對(duì)學(xué)校和學(xué)生的實(shí)際情況，科學(xué)合理地安排體育活動(dòng)范圍與強(qiáng)度，同時(shí)加強(qiáng)組織紀(jì)律性教育，制訂并完善各種規(guī)范制度。
　　2.科學(xué)選擇教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)以人為本理念
　　教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)的基本因素之一。體育教學(xué)內(nèi)容不僅包括學(xué)生應(yīng)掌握的體育知識(shí)、技術(shù)和技能，而且包括隱含在體育知識(shí)技能中的體育道德修養(yǎng)、體育精神、思想作風(fēng)與良好人格教育方面的內(nèi)容。體育教學(xué)內(nèi)容是否體現(xiàn)以人為本的理念，直接關(guān)系到人本主義教學(xué)法能否在體育教學(xué)中實(shí)現(xiàn)。因此，體育教師在選擇體育教學(xué)內(nèi)容時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：
　　首先，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇要堅(jiān)持以學(xué)生為本，以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展為基本導(dǎo)向，要體現(xiàn)“健康第一”、“終身體育”、“快樂體育”的指導(dǎo)思想，健康，要注重培養(yǎng)學(xué)生的健康意識(shí)、終身鍛煉意識(shí)、全民健身意識(shí)、人際交往合作意識(shí)。
　　其次，不同學(xué)生在身體條件、個(gè)性特征、興趣愛好、運(yùn)動(dòng)技能、接受水平等方面既有共性又有個(gè)性差異，因此，教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)既要考慮學(xué)生整體特征，也要注重個(gè)體差異，在完成課程基本目標(biāo)的基礎(chǔ)上，尊重學(xué)生的自主性，加深對(duì)學(xué)生興趣愛好的了解，允許學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、接受水平等選擇體育項(xiàng)目進(jìn)行練習(xí)。同時(shí)，還要注意針對(duì)不同需求、不同條件的學(xué)生，考慮不同層次學(xué)生的基礎(chǔ)條件，因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，安排好課程進(jìn)度，促進(jìn)學(xué)生身心的和諧健康發(fā)展。
　　再次，體育教師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)還要注意貼近生活、與時(shí)俱進(jìn)。在條件允許的前提下，體育教師要盡量選擇學(xué)生生活中耳聞目睹的、喜歡的素材作為體育教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)將社會(huì)盛行的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入體育教學(xué)，提高教學(xué)內(nèi)容的時(shí)代性，激發(fā)學(xué)生的積極性。
　　3.靈活采用教學(xué)組織形式與方法，促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展
　　教學(xué)的組織形式在體育教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用。在體育教學(xué)中實(shí)施人本主義教學(xué)法，教師要根據(jù)學(xué)生的體能、技能、興趣愛好等具體情況，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣為基礎(chǔ)，充分考慮到學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)的效果，靈活采用個(gè)別教學(xué)、分層教學(xué)、合作學(xué)習(xí)、小團(tuán)體教學(xué)等教學(xué)組織形式，使每位學(xué)生都能體驗(yàn)到運(yùn)動(dòng)的樂趣，都能在運(yùn)動(dòng)中發(fā)展自己。在教學(xué)組織過程中，教師也要給學(xué)生一定的自主活動(dòng)的時(shí)間和空間，做到收放自如，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，使學(xué)生能夠不僅在生理上得到鍛煉，而且在心理上也獲得滿足，能夠充分享受運(yùn)動(dòng)帶來的快樂。
　　在教育教學(xué)方法上，人本主義教學(xué)法主張堅(jiān)持學(xué)生的主體地位，為教師開展體育教學(xué)提供了多樣化的教學(xué)方法，如自我教育法、自由教育法、陶冶教育法、暗示教育法、活動(dòng)教育法等。在體育教學(xué)中，體育教師可以根據(jù)不同的任務(wù)、需求采用相應(yīng)的教學(xué)方法，對(duì)具有不同特點(diǎn)和不同水平的學(xué)生進(jìn)行因材施教，同時(shí)熟練掌握多種教學(xué)方法的特點(diǎn)，能夠單個(gè)或綜合運(yùn)用這些方法，以求最大限度地滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，促進(jìn)學(xué)生的自主協(xié)調(diào)發(fā)展。
　　4.注重教學(xué)反思與評(píng)價(jià)，強(qiáng)化體育教學(xué)效果
　　注重反思與評(píng)價(jià)是人本教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的區(qū)別之一。人本主義教學(xué)法要求教師從學(xué)生全面發(fā)展的角度對(duì)教學(xué)過程進(jìn)行反思與評(píng)價(jià)，既要考慮到在教師的教學(xué)下，學(xué)生如何進(jìn)行體育學(xué)習(xí)、怎樣獲得體育知識(shí)、如何提高體育素質(zhì)，又要考慮學(xué)生在教學(xué)過程中如何體驗(yàn)人生、如何終身發(fā)展、如何展現(xiàn)生命價(jià)值等深層意義。同時(shí)，人本主義教學(xué)法要求面對(duì)全體學(xué)生，關(guān)注個(gè)體的特點(diǎn)和需要，尊重和體現(xiàn)個(gè)體的差異，激發(fā)個(gè)體的主體精神，以促進(jìn)個(gè)體的自我實(shí)現(xiàn)、自主發(fā)展。
　　綜上可見，人本主義教學(xué)法是一種堅(jiān)持以人為本，關(guān)注學(xué)生整體全面的教學(xué)方式，是一種為每個(gè)學(xué)生在原有基礎(chǔ)上謀求最大發(fā)展的教學(xué)。它要求教師在承認(rèn)、理解和尊重學(xué)生主體性的前提下，通過提高自身整體素質(zhì)，優(yōu)化體育教學(xué)的各個(gè)要素，促進(jìn)全體學(xué)生的健康全面發(fā)展。因此，人本主義教學(xué)法的引入對(duì)實(shí)現(xiàn)體育新課程目標(biāo)、提高體育教學(xué)水平、促進(jìn)學(xué)生發(fā)展都具有重要的理論價(jià)值和實(shí)踐意義。
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