引導(dǎo)探

　　關(guān)鍵詞：現(xiàn)場(chǎng)觀察；實(shí)踐能力；探究材料
　　中圖分類號(hào)：G623.6　文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B
　　文章編號(hào)：1009-0100(2011)1-0025-01
　　
　　自主探究是新課程倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式。小學(xué)科學(xué)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)中采用自主探究方式，讓學(xué)生親歷探究，對(duì)于提高學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。伴隨著課程改革的不斷推進(jìn)，我們?cè)诳茖W(xué)課教學(xué)中，對(duì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)作了有益的探索和實(shí)踐。
　　
　　一、現(xiàn)場(chǎng)觀察，整理觀察日記
　　
　　在新課程理念里，教材是教學(xué)的重要資源，但不是唯一的資源，學(xué)生探究活動(dòng)的素材具有多樣化特點(diǎn)。教師應(yīng)樹立開放的教學(xué)資源觀，充分利用一切可利用的資源，豐富學(xué)生的觀察內(nèi)容，增加直觀的觀察內(nèi)容以豐富學(xué)生對(duì)事物表象的感知。在實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中要開放課堂，把學(xué)生的學(xué)習(xí)場(chǎng)所轉(zhuǎn)移到大自然中去，放手讓學(xué)生自己帶著問題去觀察，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，自己想辦法用已學(xué)到的知識(shí)去解決問題。對(duì)于存在的問題可以放到課堂中來大家一起討論共同解決。例如，在學(xué)習(xí)《云的觀測(cè)》一課時(shí)，我在講課之前就給學(xué)生布置觀察不同的天氣云的變化，并讓學(xué)生堅(jiān)持寫觀察日記，把自己觀察到的不同的云的現(xiàn)象進(jìn)行記錄，積累了豐富的觀察材料。在課堂上大家把自己的觀察材料進(jìn)行交流和討論，對(duì)存在的問題課下大家再進(jìn)一步觀察探究，直到問題得以解決。通過觀察和探究，學(xué)生提高了自己觀察問題解決問題的能力，在討論探究的過程中學(xué)會(huì)了用科學(xué)的方法進(jìn)行探究。
　　
　　二、動(dòng)手做，提高實(shí)踐能力
　　
　　科學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的課程，在教學(xué)中要強(qiáng)調(diào)探究品質(zhì)的培養(yǎng)。在教學(xué)中不僅要重視理論的學(xué)習(xí)，更應(yīng)注重實(shí)踐，重在放手讓學(xué)生自己動(dòng)手做，親自去檢驗(yàn)課堂上所學(xué)知識(shí)的真實(shí)性。教師要啟發(fā)學(xué)生敢于大膽提出問題，進(jìn)行猜想，質(zhì)疑課本中的每一個(gè)問題，激發(fā)學(xué)生探究大自然的奧秘。例如，在學(xué)習(xí)《電路出故障了》，電路出故障的原因會(huì)有哪幾種情況呢?這就需要學(xué)生自己在實(shí)踐的過程中去發(fā)現(xiàn)，自己列出電路出故障的種種情況。課堂上學(xué)生在動(dòng)手做的過程中自己去發(fā)現(xiàn)，去探究，去尋找可能的種種原因，尋找原因的過程就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、探究問題、解決問題的過程。例如，《做個(gè)小開關(guān)》一課，教材上提示可以用曲別針做開關(guān)，我給學(xué)生提了個(gè)問題，這個(gè)開關(guān)的材料必須是什么?學(xué)生回答：“導(dǎo)體?！币痪湓挻蜷_了學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思路，做開關(guān)的材料選擇的范圍就擴(kuò)大了，也避免了學(xué)生陷入照貓畫虎的習(xí)慣思維定勢(shì)，學(xué)生做開關(guān)選材料的過程，也是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐探究的大好時(shí)機(jī)。
　　
　　三、去調(diào)查，豐富探究材料
　　
　　培養(yǎng)學(xué)生的探究能力僅在課內(nèi)是不夠的，需要課內(nèi)、課外相結(jié)合，將教學(xué)延伸到課外。例如，《食物包裝上的信息》一課的教學(xué)，在課前布置學(xué)生搜集各種各樣的食品包裝袋，通過上網(wǎng)查找各種食品的生產(chǎn)過程以及配料，到縣食品廠去參觀，了解出廠日期、保質(zhì)期等相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生選擇食品上會(huì)有較大幫助，教育學(xué)生科學(xué)選擇食品。例如，有的學(xué)生在學(xué)習(xí)《簡(jiǎn)單電路》之后，利用課余時(shí)間進(jìn)行小發(fā)明、小制作活動(dòng)，利用水可以導(dǎo)電的原理，組成一個(gè)簡(jiǎn)單的電路，設(shè)計(jì)能在癱瘓病人小便時(shí)就報(bào)警的裝置，只要病人小便時(shí)，報(bào)警器就響，這種報(bào)警器對(duì)人體沒有損害，能夠在病人小便時(shí)及時(shí)得到處理，減少了癱瘓病人的痛苦。在活動(dòng)的過程中，學(xué)生會(huì)積極主動(dòng)地去探究解決問題的種種方法，提高了他們的實(shí)踐能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。
　　
　　責(zé)任編輯　張