讓數(shù)學(xué)課堂充滿情趣

　　教學(xué)片斷一：激趣引入
　　師：今天老師想考考小朋友的聽力。請小朋友們仔細(xì)聽好了，它們分別是什么？ （課件播放公雞叫、汽車鳴、豬吃食的聲音、鬧鐘的滴答聲）
　　師：今天小朋友們也都帶來了自己的時鐘娃娃，我們就一起來學(xué)習(xí)認(rèn)識鐘表。
　　教學(xué)片斷二：認(rèn)識大約幾時（在師生撥整時之后）
　　師：誰愿意來考考老師？你說一個時刻，老師來撥。
　　生1：9時。
　　師：小朋友們可要看仔細(xì)啦，老師撥對了嗎？（師撥9時不到）
　　生（齊）：不對，不對，還沒到。
　　生2：不對，分針還沒到12。
　　師：看老師再撥，這次撥對了嗎？（師撥過了9時）
　　生3（著急的地）：還不對，又過了。
　　師：像這些幾時不到一點(diǎn)或幾時剛過一點(diǎn)，我們都可以說成是大約幾時。這個時刻應(yīng)該是大約幾時？
　　生（齊）：大約9時。
　　教學(xué)片斷三：米奇的一天
　　師：看，誰來了？
　　生（齊）：米奇。
　　（課件播放：大家好，我是米奇，想和我一起過個快樂的星期天嗎？）
　　師：全體起立，我們和米奇一起動起來。
　　師生一起隨著米奇運(yùn)動。起床了，伸個懶腰，幾時了？（6時）先鍛煉身體，扭扭腰，踢踢腿，幾時啦？（大約8時）先搭會兒積木吧，又幾時了？（9時）學(xué)英語的時間到了，坐下來，學(xué)學(xué)單詞唱唱歌。咦，肚子餓了，幾時了？（大約12時）該吃飯了，吃完飯，騎著滑板去公園，幾時了？（2時）拍會兒球，彈會兒琴，太陽快下山了，又幾時了？（5時）趕快回家，到家了，坐下來歇會兒，幾時了？（6時）
　　師：怎么又是6時??？誰來幫助米奇，怎么有兩個6時啊？
　　生1：一個是早上6時，一個是晚上6時。（課件演示一整天時針在鐘面上轉(zhuǎn)兩圈OPdkxX7vXX9R19pq8lFEoLk3Bd6/dS3J+Z9Wn5t0xk4=，師隨機(jī)介紹學(xué)生一天的活動）
　　反思：
　　生活是豐富多彩的，如何使數(shù)學(xué)課堂充滿情趣，上得生動、有趣、有情，使學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)呢？從上述三個教學(xué)片斷中，不難看出，我們可從以下幾個方面認(rèn)識。
　　1．趣味導(dǎo)入，激發(fā)興趣
　　著名數(shù)學(xué)家華羅庚說過：“人們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生枯燥無味、神秘難懂的印象，原因之一便是脫離實(shí)際?！毙睦韺W(xué)家布魯納也說過：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”在教學(xué)過程中，我們要善于利用學(xué)生感興趣的具體事物去說明數(shù)學(xué)知識，用數(shù)學(xué)知識去解答學(xué)生感興趣的實(shí)際問題，以此來溝通數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，能有效地激發(fā)學(xué)生的求知欲望，并讓他們在研究現(xiàn)實(shí)問題過程中理解、學(xué)習(xí)和發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
　　低年級學(xué)生的有意注意持續(xù)時間比較短，在教學(xué)設(shè)計時，教師應(yīng)將妙趣橫生的情境插入其中，讓學(xué)生始終能有學(xué)習(xí)的勁頭。課始由學(xué)生感興趣的聲音引入；課中設(shè)計師生撥鐘引新的互動；課末“米奇的一天”，師生共做課中操，并在其中不忘鞏固認(rèn)識時刻，這些設(shè)計都是讓學(xué)生自始至終保持較高學(xué)習(xí)熱情的有效武器。
　　2．靈活引導(dǎo)，增強(qiáng)趣味
　　鼓勵、尊重學(xué)生的思維，允許學(xué)生說出自己不同的思路想法，教師及時點(diǎn)撥，使每個學(xué)生都能獲得成功的快慰。獲得成功的情感體驗(yàn)會使學(xué)生保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而反作用于認(rèn)知過程，形成良性循環(huán)：成功→喜悅→努力→再成功→再喜悅……為此，在課堂教學(xué)中，要實(shí)施有差異性的教學(xué)，如分層要求、分層設(shè)計、分層評價，讓每個學(xué)生都能“摘到桃”，體驗(yàn)到成功的快慰，從而增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心與自豪感。
　　“認(rèn)識大約幾時”這個環(huán)節(jié)，教師沒有直接出示兩個鐘表，而是在撥鐘游戲中承上啟下的引入。學(xué)生說時刻，教師撥鐘，教師故意撥出不準(zhǔn)確的時刻，問學(xué)生是否正確，讓學(xué)生能大膽說出真實(shí)想法，在體現(xiàn)了師生平等的同時，也在認(rèn)知沖突中引出大約幾時的概念，更加深了學(xué)生的印象，又不至于讓學(xué)生感到枯燥。這使得新知教學(xué)過渡自然，課堂呈現(xiàn)靈活多樣，學(xué)生興趣盎然。
　　學(xué)生是發(fā)展的個體，我們不能一味地要求學(xué)生思維高度一致，應(yīng)該允許他們大膽、創(chuàng)造性的思維，哪怕有錯誤的思維。另外，要給學(xué)生足夠的時間和空間讓他們?nèi)フf、去表達(dá)。在表達(dá)的過程中，一方面學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己思維的漏洞；另一方面，在聽的過程中，也可以發(fā)現(xiàn)自己思維的錯誤。同時，教師在聽的過程中，了解學(xué)生思維的誤區(qū)，做正確的引導(dǎo)。在這個過程中，教師要做到思維敏捷、判斷正確、說理明確，并且對學(xué)生的積極思維要多加鼓勵，對其可取的地方及時給予肯定，才能起到明理服人的效果，贏得學(xué)生的信任，同時也可使學(xué)生獲得成功，提高學(xué)習(xí)、思考的積極性。
　　3．新穎設(shè)計，增添情趣
　　“米奇的一天”的設(shè)計，既是課中操，又在過程中鞏固了所學(xué)，認(rèn)識了整時和大約幾時，并從中引出“為什么有兩個6時”這個概念，還在其中穿插了說英語單詞、唱英語歌，這也是學(xué)科整合的一個體現(xiàn)。這樣的設(shè)計別出心裁，一舉多得，符合低年級學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的積極性高，每個小組都積極地投入了活動。但如果課始就讓學(xué)生進(jìn)行此項(xiàng)活動，顯得很生硬，而安排在課尾，學(xué)生已經(jīng)理解并掌握了一些時間的概念，這種對知識運(yùn)用的快感，刺激了學(xué)生的興趣，使得課堂更加飽滿，學(xué)生激情高漲，這與合理利用課本資源是分不開的。
　　興趣是最好的老師。如果我們在平時的教學(xué)中，能夠有意識去挖掘一些學(xué)生生活中的內(nèi)容，能夠尊重學(xué)生的思維，努力讓每一個學(xué)生能夠感受到成功的快慰，能夠合理有效地利用課本資源，那么我們的數(shù)學(xué)課堂會更精彩、更有情趣。
　?。ㄘ?zé)編藍(lán)天）