創(chuàng)新職業(yè)學(xué)校班級(jí)管理

　　一
　　國(guó)家明確提出把中等職業(yè)教育作為今后一段時(shí)期內(nèi)我國(guó)教育改革與發(fā)展的戰(zhàn)略重點(diǎn)之一。然而除了政策、體制、辦學(xué)模式等制約職業(yè)學(xué)校發(fā)展的因素外，受普高熱持續(xù)升溫影響，職校招生形勢(shì)和生源質(zhì)量也都不容樂(lè)觀。隨著市縣重點(diǎn)高中的繼續(xù)擴(kuò)建擴(kuò)招，進(jìn)入到職校的學(xué)生除了一少部分升學(xué)失敗者、有專業(yè)興趣者、渴望走升學(xué)捷徑者外，主體基本上就是原所在初中“被遺忘的一群”。他們?nèi)狈γ鞔_學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，沒(méi)有養(yǎng)成較好習(xí)慣，紀(jì)律意識(shí)和自制力差。職業(yè)學(xué)校的教師必須找到有效的解決方法改變這種狀況。對(duì)學(xué)生各方面的“管”，歸根結(jié)底要體現(xiàn)在班級(jí)管理上，在育人工作中要真正體現(xiàn)“以人為本”，要以班級(jí)管理為切入點(diǎn)，摸索出一套適應(yīng)新形勢(shì)、有較強(qiáng)針對(duì)性的職校德育工作模式。
　　我主要做了以下幾方面的工作：
　?。ㄒ唬┽槍?duì)近年入校新生生源素質(zhì)構(gòu)成的調(diào)研，我們認(rèn)為，他們呈現(xiàn)出學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)多樣化、行為習(xí)慣層次化、個(gè)體意識(shí)漸強(qiáng)化、價(jià)值取向功利化、心理素質(zhì)脆弱化等特點(diǎn)。要增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)積極性，幫助他們養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣，使育人工作入腦入心，班主任就要克服以往的心理定勢(shì)，將“我說(shuō)你聽”“我令你行”轉(zhuǎn)變?yōu)橛脨?ài)心、用理解去感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生從心底產(chǎn)生一種被關(guān)心、被愛(ài)護(hù)的心理歸屬和認(rèn)同感，自覺(jué)主動(dòng)地參與、融入到各項(xiàng)班級(jí)活動(dòng)中。因此，“育德為首，教做人與教知識(shí)并重”就成為實(shí)驗(yàn)的指導(dǎo)思想。確立了四條原則：注重喚醒主體意識(shí)；注重培養(yǎng)同盟力量；注重發(fā)揮人格力量；注重體現(xiàn)創(chuàng)新實(shí)效。
　　（二）遵循青少年德性成長(zhǎng)的一般規(guī)律，我們確定了“一年級(jí)抓他律，二年級(jí)重自律，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在親情中感悟，在明理中養(yǎng)成，在學(xué)校、家庭、社會(huì)的綜合管理中育人”的實(shí)驗(yàn)工作思路，重點(diǎn)放在一年級(jí)打基礎(chǔ)上。爭(zhēng)取通過(guò)辛勤工作，努力摸索出一條適應(yīng)時(shí)代要求、適應(yīng)職業(yè)學(xué)校實(shí)際、適應(yīng)學(xué)校及教師成長(zhǎng)發(fā)展的以人為本的班級(jí)綜合管理創(chuàng)新的校本德育工作新模式、新途徑，為學(xué)校健康發(fā)展注入新活力。
　?。ㄈ┞鋵?shí)實(shí)驗(yàn)工作措施。圍繞著既定原則目標(biāo)，我設(shè)計(jì)、采取了多項(xiàng)有效措施，主要包括以下幾點(diǎn)。
　　1.以人為本，啟迪學(xué)生主體性。學(xué)生是活生生的人，班主任居高臨下只能抹殺學(xué)生的主體地位，只有通過(guò)自身人格的力量才能影響和啟迪學(xué)生主動(dòng)養(yǎng)德。為發(fā)揮學(xué)生主體作用，我把班級(jí)和班主任個(gè)人形象、聲譽(yù)、榮辱“捆綁”在一起，使自己時(shí)時(shí)刻刻保持一種責(zé)任感、鞭策感、警醒感，喚醒學(xué)生的主體意識(shí)：“我是班級(jí)的一員，我尊重了自己就是尊重了老師，尊重了他人。”針對(duì)學(xué)生普遍在初中當(dāng)過(guò)班干部的情況，在設(shè)常務(wù)班長(zhǎng)的基礎(chǔ)上，班內(nèi)每名同學(xué)輪流當(dāng)值日班長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生自我教育、自我管理的熱情，增強(qiáng)了“我也能行”的信心。他們自覺(jué)發(fā)揮特長(zhǎng)、展示才能，為班級(jí)作貢獻(xiàn)，達(dá)到了“通其情、達(dá)其理、導(dǎo)其行”的目的。
　　2.抓好溝通，形成最大工作合力。在班級(jí)管理過(guò)程中，抓好與家長(zhǎng)、學(xué)生、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的及時(shí)溝通，通過(guò)發(fā)放《致家長(zhǎng)的一封信》《學(xué)生家長(zhǎng)調(diào)查問(wèn)卷》及每月一份的《學(xué)生在校狀況家庭報(bào)告書》，組織家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)電話、書信溝通等形式，取得了家長(zhǎng)的信任、理解和支持；通過(guò)師生平等交流、談心、問(wèn)卷調(diào)查、自編墻報(bào)《溝通》不定時(shí)張貼等形式，和學(xué)生交心，贏得信任；通過(guò)及時(shí)匯報(bào)、請(qǐng)示等方式，使領(lǐng)導(dǎo)及時(shí)了解班級(jí)管理的進(jìn)展和收獲，獲得進(jìn)一步指導(dǎo)和支持。有效建立起了班主任工作的有力同盟軍。
　　3.建立健全了相關(guān)班級(jí)制度。沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。為提高教育實(shí)效性，我們創(chuàng)新性地制訂出一些能促進(jìn)良好班風(fēng)班貌形成的管理辦法，因班治宜、因人制宜地采取一些育人措施。如經(jīng)學(xué)生集體討論確定《班級(jí)公約》和《班訓(xùn)》，在全校率先推行《學(xué)生每月量化管理辦法》，并在班主任大會(huì)上介紹經(jīng)驗(yàn)，為學(xué)校推行德育學(xué)分制打下基礎(chǔ)；建立“手牽手過(guò)河”各科學(xué)習(xí)互助組；實(shí)行《“榜上有名”學(xué)生誠(chéng)信紅藍(lán)榜管理辦法》；實(shí)行《“感謝老師同學(xué)都來(lái)關(guān)心我”學(xué)生每日成長(zhǎng)記錄考核辦法》；在學(xué)生逐步養(yǎng)成良好習(xí)慣后，又實(shí)行了《星光燦爛競(jìng)爭(zhēng)輝——“十星級(jí)文明學(xué)生”評(píng)選辦法》，有力地促進(jìn)了自律與他律相補(bǔ)充、相促進(jìn)的班級(jí)良性運(yùn)行機(jī)制的形成。
　?。ㄋ模┌嘀魅螆?jiān)持做到“六勤”，即腳勤、眼勤、嘴勤、耳勤、手勤、腦勤。腳勤就是要多深入學(xué)生；眼勤就是多發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象背后隱藏的問(wèn)題；嘴勤就是要和學(xué)生多交流；耳勤就是多方收集、聽取班級(jí)工作的反饋；手勤就是多記錄班級(jí)建設(shè)的軌跡；腦勤就是要對(duì)班級(jí)建設(shè)多思考、多分析，未雨綢繆。我還準(zhǔn)備了三本《班級(jí)管理綜合實(shí)驗(yàn)班班主任手記》、四盒班級(jí)管理檔案，以便及時(shí)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
　　二
　　取得的初步成果：
　?。ㄒ唬┬纬闪朔e極上進(jìn)的班風(fēng)。通過(guò)對(duì)“正氣與義氣”、“面子與里子”“我心目中的教養(yǎng)”等主題討論和一系列實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)嚴(yán)而有格、嚴(yán)慈并濟(jì)、愛(ài)字當(dāng)頭的日常管理，通過(guò)拓展有效地與學(xué)生及其家庭的溝通渠道，增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)意識(shí)、榮譽(yù)意識(shí)和班級(jí)凝聚力，我班先后獲得軍訓(xùn)優(yōu)秀連隊(duì)、年級(jí)廣播體操表演比賽第二名、“文明風(fēng)采”征文優(yōu)勝班級(jí)、優(yōu)秀班集體等榮譽(yù)。
　?。ǘW(xué)生面貌煥然一新。與入學(xué)時(shí)的低落、散漫、消極相比，普遍表現(xiàn)出了較高的綜合素質(zhì)：學(xué)習(xí)上你追我趕，互助共進(jìn)，整個(gè)學(xué)年中歷次月考成績(jī)?cè)诳杀刃园嗉?jí)中名列前茅；生活上，彼此關(guān)愛(ài)，和睦團(tuán)結(jié)，班級(jí)洋溢著一種和諧氛圍；紀(jì)律上，嚴(yán)以律己，寬以待人，爭(zhēng)執(zhí)講克制，遇事講風(fēng)格；儀表上，大方自然，自信有禮，注重從細(xì)節(jié)做起，從“謝謝”做起。學(xué)生們的主體意識(shí)大大增強(qiáng)，自覺(jué)提高自身素質(zhì)，志愿者活動(dòng)、文藝節(jié)目、演講比賽等學(xué)校組織的各項(xiàng)活動(dòng)都有我班學(xué)生的身影，班級(jí)文化建設(shè)獨(dú)具特色。
　?。ㄈ┌嗉?jí)管理模式受到了家長(zhǎng)、學(xué)生的歡迎。有家長(zhǎng)這樣寫道：“學(xué)校按這樣的教學(xué)方法這樣的關(guān)心孩子，我覺(jué)得孩子沒(méi)有離開家，沒(méi)有離開父母，為有這樣的班集體感到高興！我希望職教中心就是孩子成長(zhǎng)的搖籃。”
　　總之，我認(rèn)為職校班級(jí)管理要給自己空間，給學(xué)生空間。另外，學(xué)校也要營(yíng)造一個(gè)良好的德育氛圍，營(yíng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。我相信有全體師生的共同努力，我們的班級(jí)管理工作一定會(huì)富有成效，創(chuàng)造出“職校班級(jí)管理”的新特色。