家長(zhǎng)如何幫助孩子告別差生

　　許多家長(zhǎng)對(duì)待成績(jī)差的孩子往往是嚴(yán)厲批評(píng)或體罰，這表面上是愛(ài)孩子，實(shí)際上是在毀滅孩子的上進(jìn)心，在打擊孩子。孩子的轉(zhuǎn)化和進(jìn)步需要家長(zhǎng)們的愛(ài)。
　　一、對(duì)孩子充滿信心、愛(ài)心與耐心
　　1.正確地認(rèn)識(shí)分?jǐn)?shù)的真實(shí)價(jià)值。
　　孩子經(jīng)常得到差的分?jǐn)?shù)，是否就意味著孩子以后不可以轉(zhuǎn)化為優(yōu)等生，或長(zhǎng)大后沒(méi)有前途，沒(méi)有希望呢？顯然不是。對(duì)此，父母有必要全面合理地看待孩子當(dāng)前的分?jǐn)?shù)。遺憾的是，許多家長(zhǎng)盲目崇拜分?jǐn)?shù)。
　　當(dāng)孩子的分?jǐn)?shù)沒(méi)有反映出我們認(rèn)為他們能夠達(dá)到的學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，我們應(yīng)把它當(dāng)成一種診斷性信息：“孩子的學(xué)習(xí)出問(wèn)題了?！蔽覀兪紫鹊姆磻?yīng)是對(duì)孩子表示同情，我們需要共同分擔(dān)他們可能產(chǎn)生的失望、挫折和氣憤。
　　2.相信孩子的才華，并以此態(tài)度鼓勵(lì)他。
　　如何使孩子提高成績(jī)呢？有位專家提出以下措施：
　?。?）如果他參加體育競(jìng)賽得獎(jiǎng)或有耐心的練習(xí)游泳且技術(shù)進(jìn)步，等等，也當(dāng)滿心歡喜地告訴他“你是個(gè)很有才華的孩子”，以激發(fā)他發(fā)展才能的動(dòng)機(jī)。
　?。?）即使考試成績(jī)只比上次增加了5分，也要用“你是個(gè)很有才能的孩子”來(lái)夸獎(jiǎng)他。
　?。?）如果他考試成績(jī)一直不進(jìn)步，父母當(dāng)用自信的態(tài)度表示“我相信你有才能，所以不應(yīng)該只得到這種分?jǐn)?shù)，要好好地發(fā)揮潛能”。
　　（4）長(zhǎng)期的實(shí)踐前述項(xiàng)目。
　　3.不要因與別人孩子比較而焦慮，相信孩子會(huì)學(xué)好。
　　有位母親看孩子又得了一個(gè)不好的分?jǐn)?shù)，對(duì)孩子說(shuō)：“一定要好好用功，為什么每次都考得這么差，你看人家××成績(jī)多好，你的腦子怎么老不開(kāi)化呢？”孩子本來(lái)心理就難受，經(jīng)媽媽一說(shuō)更認(rèn)為自己沒(méi)有希望了，結(jié)果家長(zhǎng)的做法適得其反。
　　家長(zhǎng)只注意對(duì)孩子的缺點(diǎn)加以批評(píng)，引起他的不滿，而影響其發(fā)展優(yōu)點(diǎn)的動(dòng)力，甚至于反抗父母親不再尊敬他們。所以和別人的小孩比較，不需要褒彼貶此，應(yīng)當(dāng)相信他的才能，耐心地教育，強(qiáng)調(diào)孩子的優(yōu)點(diǎn)，使他得以自然地成長(zhǎng)，并建立自信心。
　　教育孩子的重要原理之一就是：不需要為其缺點(diǎn)急躁，要耐心地幫助其發(fā)揮優(yōu)點(diǎn)。
　　4.對(duì)孩子的壞成績(jī)表示同情。
　　有個(gè)心理學(xué)家兼大學(xué)教授曾深有體會(huì)地說(shuō)：“每當(dāng)我成績(jī)不理想時(shí)，我很難過(guò)的時(shí)候，我媽媽總是告訴我：‘對(duì)你的成績(jī)我深表同情，但我相信你，你的實(shí)力不應(yīng)只是如此，好好加油?！恢挥X(jué)地，我竟成為全班第一名。”他非常感謝母親過(guò)去的鼓勵(lì)。
　　二、鼓勵(lì)孩子在學(xué)習(xí)上取得成功
　　進(jìn)取精神是學(xué)習(xí)動(dòng)力的重要源泉，用它作為急救藥醫(yī)治成績(jī)不好產(chǎn)生的心理挫傷效果顯著。正確對(duì)待考試的態(tài)度或許比具體行動(dòng)更重要。學(xué)習(xí)成績(jī)的優(yōu)秀和不及格是相對(duì)暫時(shí)的，學(xué)習(xí)在繼續(xù)，只要方法得當(dāng)，孩子就會(huì)獲得理想的成績(jī)。
　　當(dāng)孩子感到學(xué)習(xí)成績(jī)不理想時(shí)，專家建議家長(zhǎng)按照下列步驟來(lái)幫助孩子。
　　1.判斷情況的嚴(yán)重程度。
　　2.表達(dá)出關(guān)心和同情。
　　“我猜你此刻或許心理不愉快，你愿意df6f9700a2798879af57eea3aae8fb5bc959f25a826bfb9959d6b020666f3d06談?wù)剢幔孔屛覀円黄饋?lái)看看，或許有些辦法，能使情況變得稍好些”。這樣更容易接近孩子。
　　3.強(qiáng)調(diào)情況積極的一面。
　　4.確定問(wèn)題是什么。
　　是什么原因引起不滿意的評(píng)價(jià)？如付出更多的努力，會(huì)進(jìn)步嗎？采取更好的學(xué)習(xí)方法，又提高成績(jī)嗎？解決問(wèn)題的下一次機(jī)會(huì)是什么時(shí)候？有沒(méi)有再測(cè)驗(yàn)或做別的指定作業(yè)來(lái)彌補(bǔ)的可能性？有沒(méi)有請(qǐng)教過(guò)老師？
　　5.考慮和選擇解決問(wèn)題的方法。
　　6.制定一個(gè)計(jì)劃并按照計(jì)劃做。
　　當(dāng)孩子貫徹執(zhí)行定好的計(jì)劃時(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)該督促了解計(jì)劃的執(zhí)行情況和產(chǎn)生的效果。如每次測(cè)驗(yàn)后，家長(zhǎng)有必要向老師了解孩子的學(xué)習(xí)進(jìn)展情況，以對(duì)計(jì)劃進(jìn)行必要的修正和完善。
　　一旦計(jì)劃開(kāi)始實(shí)行，家長(zhǎng)就必須向孩子指出：（1）不管計(jì)劃執(zhí)行的效果怎樣，他們的努力將受到尊重和賞識(shí)；（2）我們相信他們的努力會(huì)得到成果；（3）我們相信他們完全有能力做好。我們有必要讓孩子意識(shí)到：不管結(jié)果怎樣，人們對(duì)他們的能力都有信心。這樣就能促使孩子自我鼓勵(lì)，付出努力。
　　7.鼓勵(lì)，鼓勵(lì)，再鼓勵(lì)。
　　三、讓孩子發(fā)揮特長(zhǎng)
　　一個(gè)孩子各方面能力的發(fā)展往往是不平衡的。對(duì)于成績(jī)差的孩子來(lái)說(shuō)，差只是相對(duì)的?！俺哂兴?，寸有所長(zhǎng)”。有些孩子雖然總的成績(jī)不佳，但很可能課內(nèi)或課外有長(zhǎng)于他人之處。往往某一點(diǎn)長(zhǎng)處便是希望的火種，千萬(wàn)不可小看它。家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)全面地看待孩子能力的發(fā)展?fàn)顩r，創(chuàng)造時(shí)機(jī)，讓孩子充分顯示長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，體驗(yàn)到成功的快樂(lè)，獲得心理的補(bǔ)償和平衡，激發(fā)學(xué)習(xí)的自信和勇氣。
　　四、訓(xùn)練孩子對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w因
　　心理學(xué)研究表明，一個(gè)人對(duì)自己的同一行為結(jié)果進(jìn)行不同的歸因，對(duì)他的動(dòng)機(jī)和情緒的影響是不一樣的。家長(zhǎng)在引導(dǎo)孩子進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w因時(shí)，一方面要引導(dǎo)他們實(shí)事求是地進(jìn)行歸因，另一方面要對(duì)他們加強(qiáng)內(nèi)部歸因訓(xùn)練，即將成功歸因于自己的能力高，學(xué)習(xí)努力，將失敗歸因于自己努力不夠，學(xué)習(xí)方法不好。這對(duì)孩子增強(qiáng)自信心、提升抱負(fù)水平是必要的。
　　要做到這一點(diǎn)，家長(zhǎng)首先要合理分析孩子學(xué)習(xí)的成效，不可將失敗與智力聯(lián)系起來(lái)，并以此訓(xùn)練孩子，例如：“你怎么這么笨，考得這么差！”等等。這是非常有害的。因?yàn)橐粋€(gè)人的智力水平是相對(duì)穩(wěn)定的，這種歸因，無(wú)異于對(duì)孩子說(shuō)“你沒(méi)有希望了”，那努力還有什么用呢？這就為孩子不努力提供了強(qiáng)有力的依據(jù)。
　　五、指導(dǎo)孩子攻讀不擅長(zhǎng)的學(xué)科
　　從小事做起，一點(diǎn)一滴地幫助孩子解決在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，積小成功為大成功，這樣孩子就有可能轉(zhuǎn)化為中等生，甚至是優(yōu)等生。只要我們從小處做起，科學(xué)幫教，“差生”就并非一張永久的標(biāo)簽。