新時期大學生就業(yè)現(xiàn)狀分析及策略

　　摘 要： 社會對人才的需求，以及大學生對就業(yè)的渴望與難度是現(xiàn)在人才與社會對接的矛盾，對企業(yè)而言，人力資源的開發(fā)是企業(yè)生存與發(fā)展的需要，也是提高產(chǎn)品質(zhì)量和市場競爭力的有效途徑。對高校而言，它的“產(chǎn)品”是高質(zhì)量、高素質(zhì)的人才。高校如何在市場機制下，培養(yǎng)出社會主義建設(shè)需要的人才，要依據(jù)現(xiàn)代企業(yè)對人才的要求，結(jié)合高校的教育模式，全面提高學生的綜合素質(zhì)，保證學生充分就業(yè)，從而滿足現(xiàn)代企業(yè)人力需求。
　　關(guān)鍵詞： 大學生 就業(yè) 企業(yè)
　　
　　大學畢業(yè)生的急劇增加，企業(yè)的壯大，以及對人才的需求，在當前形勢下，從理論來講應(yīng)該是相得益彰的搭配，用人規(guī)模增加，就業(yè)人數(shù)增多，這對關(guān)系本不是矛盾的，但是在當前形勢下，這對關(guān)系卻不僅不和諧，反而出現(xiàn)了很難調(diào)和的矛盾，這對當前社會經(jīng)濟的快速發(fā)展是不利的，就業(yè)難與招聘難已是不可忽視的社會問題，這一問題如果不能很好地解決，將會導致更多的社會問題。本文從大學生的學業(yè)與就業(yè)心態(tài)分析入手，分析社會用人單位的需求，尋求合理的解決就業(yè)問題的策略。
　　1.大學生的就業(yè)心態(tài)與學業(yè)構(gòu)成
　　在合理的學業(yè)構(gòu)成基礎(chǔ)上尋求合理的就業(yè)機會，做到學有所用，用有所成，更好地服務(wù)社會是教育與培養(yǎng)人才的目的，人才本應(yīng)為社會所用，并能推動社會的發(fā)展，而不能成為社會的負擔，這本是順理成章的事。但是現(xiàn)實是就業(yè)問題已經(jīng)成為社會問題，那就必然有成為問題的所在。
　　1.1大學學業(yè)與就業(yè)心態(tài)構(gòu)成。
　　自從大學擴大招生以來，大學在招生數(shù)量與專業(yè)設(shè)置上出現(xiàn)了急功近利的傾向。這些傾向主要表現(xiàn)在：專業(yè)設(shè)置過渡追求時尚的概念化，以期吸引學生和家長的眼球，達到較好的招生效果。課程設(shè)置的理論性過多。內(nèi)容的空泛性與社會的需求脫節(jié)。從學生學習和就業(yè)心態(tài)來說，學生學習不感興趣，他們更關(guān)心的是這樣的課程與未來的就業(yè)究竟有多大關(guān)系，從而導致教與學關(guān)系的矛盾突出。關(guān)于就業(yè)心態(tài)，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。
　　1.1.1傳統(tǒng)的考試機制下，學生疲于應(yīng)付考試帶來的壓力與競爭，盡管潛在的就業(yè)意識比包分配時代的大學生要強，但是對于職業(yè)目標并不明確，對于就業(yè)有著擔憂與不安，導致學習也不安定。更多的學生從低年級開始關(guān)心就業(yè)，學校的培養(yǎng)機制應(yīng)逐步進行改進并對在校大學生進行必要的心理疏導。
　　1.1.2擇業(yè)價值趨向商品化。大學生對于就業(yè)的急功近利表現(xiàn)在講究利益的實惠性，工作輕松、待遇優(yōu)越、安全感與有面子是當代大學生擇業(yè)考慮的重要因素，同時掙大錢、到國外和到金融行業(yè)等的就業(yè)意識增強，而社會的發(fā)展需要一個均衡的過程，不可能出現(xiàn)某個行業(yè)的過渡泛濫，所以出現(xiàn)了行業(yè)就業(yè)的差別，發(fā)財與對社會的貢獻不一定是成比例的，知識與能力的個人體現(xiàn)直接反映在金錢的收入上，導致大學生價值觀與人生觀的變形，這對就業(yè)與社會的發(fā)展是不利的。學校在培養(yǎng)學生的同時應(yīng)加大對大學生道德情操與價值觀的正確疏導，同時，社會也應(yīng)該建立良好的社會風氣。
　　1.2大學生擇業(yè)觀的正確點。
　　大學生實現(xiàn)個人價值主要表現(xiàn)在對工作的安全感、被尊重感、發(fā)展空間等因素，在畢業(yè)后都希望找到能滿足自己經(jīng)濟物質(zhì)需求與精神需求的工作，本也無可厚非，但是如果這個“度”過了，就“過猶不及”，從而進入一個誤區(qū)。當代大學生對于就業(yè)的正確點在于更加務(wù)實，先就業(yè)再擇業(yè)成為很多學生的首選，當然也是無奈之選，這種“柔性就業(yè)” 在一定程度上緩解了就業(yè)壓力，尋求工作經(jīng)驗與在社會上磨練是有必要的，也會出現(xiàn)有的學生即使在家無業(yè)也不愿意到不如意的單位工作的現(xiàn)象，當然這樣的比例很低。更多的畢業(yè)生表示:“先干著，找機會再走?！边@充分反映了大學生擇業(yè)的不穩(wěn)定性、多變性和超前的理想化。大學生具有一定的積極心態(tài)不代表社會就沒有壓力，社會應(yīng)該創(chuàng)造更好的就業(yè)環(huán)境。
　　2.社會用人單位的現(xiàn)狀分析
　　隨著中國用人單位的發(fā)展，與國際接軌的單位越來越多，對人才有了一個基本要求，那就是對英語及熟悉國際貿(mào)易與法律的要求越來越高。同時，隨著就業(yè)人數(shù)的增加和高校培養(yǎng)碩士博士人才的增加，更看重外語，以及知識視野的單位更傾向于要學歷高的人才。相對來說，高學歷的入學門檻基本是對英語的要求，這樣學歷貶值速度加快，一般企業(yè)對高學歷人才的專業(yè)知識并不需要多高的要求，而是更傾向于外語能力的運用，所以高學歷人才的求職顯得困難，從而出現(xiàn)高學歷低就業(yè)的現(xiàn)象。這樣對本科和?？茖W歷的求職者來說難度就增加了。
　　3.新形勢下解決就業(yè)的策略
　　在新形勢下建立正確的就業(yè)機制，緩解就業(yè)與求職的矛盾與壓力， 是政府部門要進行的必要工作之一。新的策略如下：
　　3.1大學生在校期間進行職業(yè)生涯規(guī)劃與指導。
　　人的職業(yè)興趣、能力的發(fā)展是一個長期的、連續(xù)的發(fā)展過程，職業(yè)選擇不是在面臨擇業(yè)時才有的單一事件，而是一個發(fā)展過程，因而就業(yè)指導應(yīng)是一個長期的、系統(tǒng)的工作。從發(fā)展心理的角度看，人的童年時期就孕育了職業(yè)選擇的萌芽，隨著年齡、資歷、教育等因素的變化，人們職業(yè)選擇的態(tài)度、期望、興趣也會發(fā)生變化。發(fā)展性職業(yè)指導理論認為，職業(yè)發(fā)展如同人的身體和心理發(fā)展一樣，可以分為幾個連續(xù)的發(fā)展階段，每個階段都有一定的特征和發(fā)展任務(wù)，如果前一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)不能很好地完成，就會影響后一階段的職業(yè)發(fā)展任務(wù)，導致職業(yè)選擇時發(fā)生障礙。因此，從大的范圍來說，大學的就業(yè)指導應(yīng)銜接中學的就業(yè)指導和大學后的職業(yè)生涯規(guī)劃。
　　3.2與時俱進，優(yōu)化高校人才培養(yǎng)模式。
　　加大學科專業(yè)改造力度，適應(yīng)社會對人才的需求。信息時代和經(jīng)濟全球一體化的到來對未來人才提出了更高的要求，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式很難適應(yīng)時代的發(fā)展。時代的發(fā)展要求高校完善人才培養(yǎng)模式，全面貫徹素質(zhì)教育;培養(yǎng)綜合素質(zhì)高、專業(yè)過硬、懂外語和計算機、熟悉法律，具有良好的學習能力、實踐創(chuàng)新精神和團隊意識的復合型人才。
　　3.3以網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為依托，構(gòu)建信息化就業(yè)管理模式。
　　由于擴招后學生人數(shù)大幅度增加，使得高校招生就業(yè)職能部門和院系學生工作部門任務(wù)急劇增加。傳統(tǒng)面對面的教育管理和咨詢交流無法滿足學生的需要，這就要求我們依托網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，構(gòu)建信息化管理的就業(yè)模式。國外許多著名大學都設(shè)有自己的學生就業(yè)服務(wù)中心，如加拿大的勞侖丁大學，學生在服務(wù)中心的計算機上可以查閱到世界主要跨國公司的用人信息，可以通過人機對話進行咨詢、求職模擬測試訓練等服務(wù)。國內(nèi)許多高校也積極探索實踐畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化管理模式，如中南大學根據(jù)學校的學科特點適合市場需要，申請了獨立的域名，率先在湖南省建立了中南大學畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng);網(wǎng)站開辟了就業(yè)指導、形勢分析、就業(yè)龍虎榜、畢業(yè)生檔案館、就業(yè)論壇、就業(yè)心理聊天室等板塊，網(wǎng)站開通以來受到廣大學生的好評，發(fā)揮了巨大作用。
　　3.4借鑒國外的先進方法。
　　在大學生就業(yè)方面， 國外先進國家的經(jīng)驗比我們要豐富些，盡管不一定要全盤吸收，但有些先進經(jīng)驗我們還是可以借鑒的。如:美國大學的就業(yè)指導工作從人學開始，通過系列的職業(yè)教育活動，增強學生自我選擇職業(yè)的能力和技巧。在就業(yè)服務(wù)方面，學校很重視信息服務(wù)工作的開展，學校努力與企業(yè)雇主建立聯(lián)系，經(jīng)常通過電話和郵件從雇主那里獲取信息。英國的就業(yè)指導課程貫穿大學學習的始終，主要包括認識自我、認識機會、決策技能和過渡學習等。借鑒國外經(jīng)驗，我們的就業(yè)指導工作必須從根本上改觀，且加強針對性、系統(tǒng)性和前瞻性。
　　借鑒國外先進經(jīng)驗，結(jié)合中國國情，從高校培養(yǎng)開始，樹立良好的培養(yǎng)機制，使應(yīng)屆就業(yè)生有良好的就業(yè)平臺，借鑒現(xiàn)有的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，加快信息交流，使用人單位與求職者有良好的溝通與交流。
　　
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