扁平化管理在學(xué)生活動中的運用

　　摘 要： 學(xué)生活動是高等院校對學(xué)生進行素質(zhì)拓展教育的重要陣地，合理、科學(xué)的學(xué)生活動安排對培養(yǎng)“學(xué)生社會活動家”具有舉足輕重的作用。但是當(dāng)前諸多高校在活動開展中出現(xiàn)了活動過多、水平下滑、育人目的不明確、學(xué)生參與程度低等問題，在很大程度上阻礙了學(xué)生能力和素質(zhì)的培養(yǎng)。扁平化管理模式通過向?qū)W生干部“放權(quán)”，激發(fā)他們的積極性，加強監(jiān)督，提高學(xué)生活動的水平和管理效益。
　　關(guān)鍵詞： 學(xué)生活動 扁平化管理 運用
　　自改革開放以來，我國教育事業(yè)取得了世界矚目的成就。進入1世紀(jì)后，我國高等教育進程不斷深入和擴大，在創(chuàng)造輝煌成績的同時也給高校的辦學(xué)帶來了不少的挑戰(zhàn)。教育要發(fā)展，最重要的就是靠改革。學(xué)生干部作為高校里面非常活躍的團體，對于營造一個學(xué)校的優(yōu)良學(xué)風(fēng)校風(fēng)起到了很好的推動作用。然而當(dāng)前高校學(xué)生活動開展存在數(shù)量大、要求多、水平低、育人目的不明確等問題，阻礙了學(xué)生綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。在學(xué)生活動中引入扁平化管理模式可避免學(xué)生活動組織臃腫、辦事效率低下等弊端，能夠很好地保障學(xué)生活動順利進行。
　　一、扁平化管理的內(nèi)涵
　　扁平化管理是企業(yè)為解決層級結(jié)構(gòu)的組織形式在現(xiàn)代環(huán)境下面臨的難題而實施的一種管理模式。當(dāng)企業(yè)規(guī)模擴大時，原來的有效辦法是增加管理層次，而現(xiàn)在的有效辦法是增加管理幅度。當(dāng)管理層次減少而管理幅度增加時，金字塔狀的組織形式就被“壓縮”成扁平狀的組織形式。
　　當(dāng)今很多企業(yè)、機構(gòu)等都積極推進扁平化管理是有它必然性的。國家教育迅猛發(fā)展，諸多高校的辦學(xué)規(guī)模不斷擴大，傳統(tǒng)的金字塔式管理已經(jīng)很難再繼續(xù)發(fā)揮原有的作用，因為金字塔式的組織結(jié)構(gòu)缺乏組織彈性，缺乏民主意識，過于依賴高層決策，應(yīng)變能力差。為適應(yīng)時代的發(fā)展，機構(gòu)或者企業(yè)廣泛應(yīng)用以“分權(quán)”為主要特征的扁平化管理，在這種模式當(dāng)中減少管理層級，改善職權(quán)的配置，對適應(yīng)快速變化的環(huán)境起到了較好的作用。
　　二、扁平化管理在學(xué)生活動中的運用
　　學(xué)生活動作為高校學(xué)生最活躍的陣地，對培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力有著至關(guān)重要的作用，社會上很多管理者、職場精英等人才都是通過學(xué)生活動的千錘百煉脫穎而出的，因此學(xué)生活動質(zhì)量直接影響到對社會人才的培養(yǎng)。然而讓我們值得深思的是當(dāng)前不少高等院校開展的學(xué)生活動存在活動數(shù)量過多、水平下滑、育人目的不明確等問題，這些都成為大學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)的攔路虎。扁平化管理能夠在很大程度上激發(fā)學(xué)生活動參與的主體意識，調(diào)動學(xué)生干部的積極性，讓工作由被動轉(zhuǎn)為主動參與。
　　在學(xué)生活動中具體運用扁平化管理，可采取以下幾方面的措施。
　?。ㄒ唬p少組織層次，注重團隊合作。
　　扁平化管理與金字塔式管理的不同之處首先表現(xiàn)在外形扁平，組織層次少，管理幅度大。舊學(xué)生活動管理跨度比較大，運行起來存在一些問題，信息也不夠暢通，在一定程度上阻礙了學(xué)生活動的正常運行。
　　在金字塔式管理模式中，學(xué)生活動共經(jīng)歷了七個管理跨度，中間環(huán)節(jié)多，不利于信息的快速傳遞，影響到?jīng)Q策的速度和質(zhì)量；由于管理層次多，從指令下達到實施中間時間長，管理層次辦事效率也不同，極有可能會扭曲信息的真實性。若按照扁平化管理來操作實施，前后經(jīng)歷的管理跨度只有三個，可在很大程度上保證指令的真實性和高效性，給系團委學(xué)生很大的自主性。
　　金字塔式管理強調(diào)部門之間的分工，扁平化管理強調(diào)的是學(xué)生活動的連續(xù)性和管理的系統(tǒng)性，更加重視各班級和各部門的合作性。
　?。ǘ┖侠硎跈?quán)，民主討論。
　　扁平化管理實際上是權(quán)利中心的下移，只有將一定的決策權(quán)授予下屬機構(gòu)和下屬成員，才能真正做到減少管理層次，真正實現(xiàn)扁平化。作為扁平化管理的主要特征，分權(quán)主要是為激發(fā)下屬機構(gòu)部門的積極性和自主性，縮短信息傳遞路徑，加快決策速度，提高信息的準(zhǔn)確性。我們要做到合理授權(quán)，關(guān)鍵是要授予正確的人正確適當(dāng)對等的權(quán)利。
　　在學(xué)生工作中開展扁平化管理模式，能很好地營造民主氣氛。學(xué)生社團可以圍繞具體的活動展開，不受上級領(lǐng)導(dǎo)的詳細的指示，每個部門的成員都能提出自己獨特的見解，大家平等交流也可以在無形當(dāng)中提高自己的責(zé)任感和歸屬感。當(dāng)自己的建議得到采納和支持的時候，更能激發(fā)自己參與活動的熱情。
　　（三）提高素質(zhì)，加強監(jiān)督。
　　扁平化管理幅度寬，層次少，團隊合作強都顯示了學(xué)生干部在學(xué)生活動扁平化管理當(dāng)中的重要地位，學(xué)生干部的素質(zhì)直接影響扁平化管理在學(xué)生活動中所發(fā)揮的作用，所以對學(xué)生干部綜合素質(zhì)能力的培養(yǎng)在這種體制下顯得尤為突出。因為只有綜合能力強的學(xué)生干部才能夠在寬幅度的層次中迅速把握問題關(guān)鍵，更好地完成上傳下達的任務(wù)，提高領(lǐng)導(dǎo)的決策速度和管理水平。
　　給下屬部門下放權(quán)利不代表領(lǐng)導(dǎo)對活動的組織和舉行不聞不問，學(xué)生干部當(dāng)中不乏能力強、素質(zhì)高的人才，但畢竟比較年輕，經(jīng)驗方面存在不足。領(lǐng)導(dǎo)層在活動的策劃和實施中可加強監(jiān)督，統(tǒng)籌好大局，但是監(jiān)督不是約束，更不是管制，要給予下屬部門和學(xué)生干部充分的信任，遵循抓大放小的原則，在觀念、心態(tài)上和學(xué)生干部達成一致，鼓勵和支持他們的創(chuàng)新想法，實現(xiàn)他們的個人和集體價值。
　　三、扁平化管理在學(xué)生活動中的意義
　　傳統(tǒng)的金字塔式管理模式官本位思想根深蒂固，各部門喜歡按照原先的固有的習(xí)慣和思維去實施工作，缺乏創(chuàng)新，對于日常工作都機械一般地去執(zhí)行，省略了思考這一環(huán)節(jié)，使得學(xué)生活動缺少新意，沒有很好地起到育人的目的。
　　扁平化管理在現(xiàn)代企業(yè)當(dāng)中的成功運用充分說明了其在當(dāng)今社會環(huán)境下的優(yōu)越性：快速適應(yīng)客觀需求的變化，給企事業(yè)單位帶來了事半功倍的成效。現(xiàn)在扁平化管理已經(jīng)開始運用到教育事業(yè)當(dāng)中，在學(xué)生活動方面采用也起到了比較明顯的效果。
　　權(quán)利中心的下移，使學(xué)生干部有了更充分的理解權(quán)和執(zhí)行權(quán)，避免了不良因素對學(xué)生活動的策劃和實施產(chǎn)生影響；同時學(xué)生干部還擁有較大的自主性和歸屬感，在一定程度上為學(xué)生活動的創(chuàng)新提供了條件；此外，上下級之間的距離大大縮短，也就加快了信息流通的速度和提高了決策效率，確保了學(xué)生活動正常有序地進行。
　　扁平化管理的思想植根于最先進、最活躍的文化當(dāng)中，在學(xué)生活動當(dāng)中的運用一定會經(jīng)歷一個較為艱難的過程，但是其先進性和優(yōu)越性已經(jīng)在當(dāng)今社會中顯現(xiàn)出來。我們在實施的過程當(dāng)中要有計劃、有層次、有步驟地去推行；在落實的過程中要選好學(xué)生干部，重視對其綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，授予其充分的自主權(quán)和信任度，加強與各個部門的合作，領(lǐng)導(dǎo)加強監(jiān)督，掌控大局，確保學(xué)生活動高效、創(chuàng)新地開展；要通過提高學(xué)生活動的質(zhì)量、學(xué)生干部的素質(zhì)和把專業(yè)元素融入到學(xué)生活動的方式，增強學(xué)生活動的實效性，充分發(fā)揮學(xué)生活動的社會功能和作用。
　　
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