關(guān)于多媒體CAI教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化述評

　　摘 要：計算機(jī)輔助教學(xué)的引入推動了傳統(tǒng)教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更加形象地將教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)在學(xué)生面前，某種程度上推動了教育教學(xué)方式方法的變革。然而，目前計算機(jī)輔助教學(xué)大多采取單機(jī)版多媒體教學(xué)，簡單用幻燈片代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書的問題比較突出，一是沒有充分發(fā)揮計算機(jī)輔助教學(xué)的作用，二是沒有與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。本文提出了將CAI教學(xué)與先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)的理念，并對網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)的基本思想、基本方法，所需的軟硬件設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)的優(yōu)點，以及其實施的可行性等方面做了闡述。
　　關(guān)鍵詞：多媒體 CAI（Computer-Assisted Instruction） 教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化 可行性分析
　　
　　一、前言
　　以多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)MCAI（Multimedia Computer-Assisted Instruction）為核心的現(xiàn)代教育技術(shù)向傳統(tǒng)的教育教學(xué)技術(shù)提出了挑戰(zhàn)，隨著以素質(zhì)教育為特征的現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校對大部分課程的教學(xué)課時進(jìn)行了壓縮，并增加了許多新的課程和教學(xué)內(nèi)容，為在較短的學(xué)時內(nèi)使學(xué)生學(xué)習(xí)和接受到更多和內(nèi)容，MCAI已經(jīng)成為一種必不可少的教學(xué)手段，CAI教學(xué)成為教育走向現(xiàn)代化的必要手段。
　　教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化的發(fā)展要從根本上落實以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力為核心的素質(zhì)教育，克服以傳授知識為主要目的的傳統(tǒng)教育和以教師、書本為中心的傳統(tǒng)教學(xué)活動中的許多弊端。所以CAI教學(xué)手段的引入無疑給我們提供了解決問題的根本途徑。較之常規(guī)教學(xué)手段，CAI教學(xué)的最大的一個優(yōu)點是能夠進(jìn)行過程的動態(tài)模擬。它允許設(shè)計者將文本、圖片、聲音、動畫、數(shù)字電影等多種表示媒體綜合起來完美地表現(xiàn)知識，增加知識的易接受性，使知識的傳授更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從而達(dá)到最佳的教學(xué)效果。CAI教學(xué)能夠?qū)⒂嬎銠C(jī)特有的功能應(yīng)用于教學(xué)，將教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教育考核與教育評估等與計算機(jī)融為一體，通過學(xué)生與計算機(jī)終端的交互性活動，達(dá)到傳授知識、培養(yǎng)技能、提高綜合素質(zhì)的目的。
　　然而各學(xué)校的CAI教學(xué)一般都是一種模式：教師在多媒體教室里利用課件的輔助進(jìn)行知識的講解與傳授。這種教育方法充分利用到了單機(jī)的多媒體特征，能夠收到較好的效果，但卻也忽視了當(dāng)前計算機(jī)發(fā)展的一個大趨勢，即網(wǎng)絡(luò)化。這種教育方法沒有利用到與計算機(jī)結(jié)合最緊密的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，存在著一些不足，還有諸多值得改進(jìn)的地方。
　　二、網(wǎng)絡(luò)化多媒體CAI教學(xué)的基本思想和方法
　　網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)即是指學(xué)生在多媒體計算機(jī)輔助教學(xué)課件的指導(dǎo)下，結(jié)合先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫自主查找、獲取、學(xué)習(xí)和吸收新的知識。其基本思想是：在CAI教學(xué)課件的引導(dǎo)下，利用計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的先進(jìn)技術(shù)和海量的知識容量，以學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)自行搜索并獲取目標(biāo)新知識為主，以教師在網(wǎng)絡(luò)上指導(dǎo)、監(jiān)管和答疑為輔，完成知識的傳授。
　　網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)的條件是：（1）硬件：擁有功能齊全的多媒體教室，教室聯(lián)入了學(xué)校內(nèi)部的校園網(wǎng)，校園網(wǎng)服務(wù)器中存有大量的數(shù)據(jù)和學(xué)習(xí)資料并提供了與數(shù)據(jù)庫連接的接口程序，條件允許的情況下最好連上國際互聯(lián)網(wǎng)。（2）軟件：Windows操作系統(tǒng)、因特網(wǎng)瀏覽器，以及學(xué)生管理控制系統(tǒng)，等等。
　　網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)的基本方法是：教師在上課開始時首先布置好教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，然后可以利用事先編制好的教學(xué)課件大致演示一下整節(jié)課的基本教學(xué)內(nèi)容，再向?qū)W生提出幾個探究性的問題，然后讓學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)通過互聯(lián)網(wǎng)或數(shù)據(jù)庫接口程序去查找、收集、記錄、識記問題的答案，以及與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的知識點，使學(xué)生在獲取新知識的過程中體會到學(xué)習(xí)的樂趣，在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)生可以隨時參照教學(xué)課件。最后，教師可以搜集部分學(xué)生的答案以點代面地加以點撥和評價。課程之前，學(xué)生可以在留言板上寫下自己的學(xué)習(xí)感受、疑問和要求等。
　　三、網(wǎng)絡(luò)化多媒體CAI教學(xué)的優(yōu)點
　　當(dāng)前的CAI教學(xué)一般還停留在單機(jī)教學(xué)上。采用這種教法的最大的缺點是，學(xué)生仍然很難作為教育中的主體去主動地獲取知識，基本上還是在被動地接受知識，不能夠很好地參與到教育教學(xué)中去。另外，這種教法也不能較好地發(fā)展學(xué)習(xí)的個性。
　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)興起于1969年，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的興起大大推動了計算機(jī)的發(fā)展，而計算機(jī)的發(fā)展又將網(wǎng)絡(luò)技術(shù)推向了一個新的水平。網(wǎng)絡(luò)化是世界計算機(jī)發(fā)展的主要潮流，CAI教學(xué)當(dāng)然也不會例外。與常見的CAI教學(xué)相比，網(wǎng)絡(luò)化的CAI教學(xué)有揚長避短的作用。
　　與常規(guī)的CAI教學(xué)相同，網(wǎng)絡(luò)化的CAI教學(xué)首先利用了多媒體計算機(jī)對各種媒體豐富的表現(xiàn)能力，使得學(xué)生在CAI課件的指引下有興趣并樂意接受新的知識。與常規(guī)的CAI教學(xué)不同的是，網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)更注重把握主體性原則，真正地做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，積極主動地去獲取新的知識。在常規(guī)CAI教學(xué)中，課堂的主體部分仍然由教師的教學(xué)構(gòu)成，依然是教師在唱獨角戲，不能夠很好地帶動學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，有的CAI教學(xué)課件基本上只是課本知識在計算機(jī)里的簡單再現(xiàn)，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)。而網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)則完全將學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給了學(xué)生，教師只是在上課初提出問題，對重、難點進(jìn)行引導(dǎo)性分析，課堂的大部分時間都是由學(xué)生自己獨立地進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓他們在搜索和學(xué)習(xí)知識的過程中獲得一種成就感。同時還培養(yǎng)了學(xué)生的獨立學(xué)習(xí)、思考能力和計算機(jī)上機(jī)操作能力。
　　計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)有一個最大的優(yōu)點即是信息資源共享，CAI教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合后，可以實現(xiàn)教育資源的共享，從而集中教師的集體智慧，節(jié)省人力資源，提高資源的利用率。CAI課件及與之相關(guān)的信息資源在CAI教學(xué)中占有相當(dāng)重要的地位，通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)，教師可以瀏覽利用現(xiàn)有的CAI資源進(jìn)行教學(xué)，博采眾家之長，避免資源的重復(fù)建設(shè)，節(jié)省人力物力；也可以增加新的資源或?qū)υ匈Y源進(jìn)行追加、更新。教育教學(xué)資源可以在學(xué)校內(nèi)部的教師之間共享。這樣，一節(jié)課不再只是一個教師的教學(xué)成果，而是眾多教師特別是優(yōu)秀教師的成果集中體現(xiàn)。同時，教師還可以通過網(wǎng)絡(luò)互相傳遞信息，交流成功經(jīng)驗，對某些教學(xué)問題展開深入的討論，提高教學(xué)水平。
　　四、網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)的可行性
　　網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)的基礎(chǔ)硬件設(shè)備設(shè)施需要較大的資金投入，其中最主要的是計算機(jī)等硬件設(shè)施的投入。一般要求有多媒體教室，里邊配置有教學(xué)演示平臺，教室內(nèi)的機(jī)器均已聯(lián)網(wǎng)并且接入校園網(wǎng)。另外，有條件的話最好能夠與國際互聯(lián)網(wǎng)聯(lián)接。這樣才能享受到國際互聯(lián)網(wǎng)為我們提供的巨量的信息資源。軟件方面最重要的是需要一個學(xué)生機(jī)管理和控制系統(tǒng)。
　　讓學(xué)生通過國際互聯(lián)網(wǎng)尋找所需要的與知識點相關(guān)的信息在網(wǎng)絡(luò)化CAI教學(xué)中占據(jù)重要的位置，因為國際互聯(lián)網(wǎng)是目前全世界最大的互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，只有在這里才能找到最全面、最豐富的信息。如果不連入因特網(wǎng)我們同樣可以實現(xiàn)CAI教學(xué)的網(wǎng)絡(luò)化。我們可以利用校內(nèi)現(xiàn)有的局域網(wǎng)，在這個網(wǎng)站里建立一個核心的數(shù)據(jù)庫用于存儲學(xué)生們可能要查找的資料信息。一般地說，小型數(shù)據(jù)庫用Microsoft Access架設(shè)即可，建庫時操作比較簡單，較理想的是采用SQL Server。接下來，就要為訪問這個數(shù)據(jù)庫提供接口網(wǎng)頁了，這個網(wǎng)頁最好采用ASP語言編制，在ASP網(wǎng)頁里調(diào)用SQL語句來執(zhí)行對數(shù)據(jù)庫的查詢和訪問是很方便也是很容易實現(xiàn)的。另外，還可以建立一個ASP聊天室用于學(xué)生在上課時相互間討論問題，建立一個BBS論壇讓學(xué)生可以相互交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗，討論問題的解答，做一個留言板給有問題或意見的學(xué)生留言給教師。
　　五、結(jié)語
　　在現(xiàn)代化的社會里，計算機(jī)技術(shù)是最重要的技術(shù)之一，計算機(jī)輔助教學(xué)是教育現(xiàn)代化必要手段，而計算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)化是必然的發(fā)展趨勢，二者密不可分。因此，計算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化是今后教育發(fā)展的趨勢。多媒體的計算機(jī)輔助教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，不僅方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)、培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且整合和節(jié)約了辦學(xué)資源。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］周翼翔.CAI的應(yīng)用現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢［J］.四川職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2004，（04）.
　?。?］彭十一.CAI課件在課堂教學(xué)中的應(yīng)用［J］.職業(yè)技術(shù)教育，2006，（05）.
　　［3］王楠.談網(wǎng)絡(luò)化CAI與遠(yuǎn)程教學(xué)［J］.電大理工，2006，（01）.
　?。?］郭汝惠.多媒體教學(xué)的實踐與思考［J］.北京市總工會職工大學(xué)學(xué)報，2004，（01）.
　?。?］劉向東，高麗華.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)淺談［J］.淮海工學(xué)院學(xué)報，1999，（S1）.