昆山市中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)的研究

　　摘 要： 運動參與動機(jī)的研究有助于推動人的運動參與行為。本文通過對昆山市10所中學(xué)的500名參與籃球運動的中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，探討昆山市中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)的現(xiàn)狀及不同背景下參與動機(jī)的差異性問題，旨在幫助社會、家庭、學(xué)校對中學(xué)生運動參與動機(jī)有更確切的了解，提高昆山市中學(xué)生運動參與動機(jī)水平，引導(dǎo)更多的中學(xué)生積極參與到籃球運動中來。
　　關(guān)鍵詞： 昆山市中學(xué)生 籃球運動 參與動機(jī)
　　
　　中學(xué)生時期是生長發(fā)育的旺盛期，也是精力最充沛的時期，這一時期的體育鍛煉對于中學(xué)生的成長和發(fā)育乃至一生來說都至關(guān)重要?？梢赃@么說，體育運動是中學(xué)生經(jīng)常參加的活動之一，給學(xué)生、家庭、社會帶來有意義的影響。中學(xué)生參加體育運動的形式大多以競技類運動為主，帶來較強的競爭性，而籃球運動以它激烈對抗下斗智斗勇的趣味性，各種復(fù)雜情況出現(xiàn)的多變性，互相支持、巧妙配合的全隊性，高超技藝表演的欣賞性等獨特的運動魅力和它能提高生命的活力，滿足情感和個性完善的需要，促進(jìn)身心的健康發(fā)展等價值吸引著越來越多的中學(xué)生，使籃球運動成為受中學(xué)生歡迎的運動項目，其參與人數(shù)是其他項目無法比擬的。然而，只有了解中學(xué)生參與運動的動機(jī)，在根據(jù)他們的參與動機(jī)采取合理的手段和措施，才能促進(jìn)他們更好地參與籃球運動。因為參與動機(jī)是一個人參加體育活動的動力，是人們能否堅持不斷參與活動的決定性因素。所以，選擇籃球這一最受中學(xué)生歡迎的運動項目來研究昆山市中學(xué)生的運動參與動機(jī)比較有代表性，對促進(jìn)中學(xué)生身心健康發(fā)展、指導(dǎo)學(xué)校體育教學(xué)工作、推進(jìn)籃球運動的發(fā)展有理論意義和實用價值。
　　1.研究對象與方法
　　1.1研究對象
　　昆山市中學(xué)生部分籃球運動員。
　　1.2研究方法
　　1.2.1文獻(xiàn)資料法
　　在昆山圖書館、資料室查閱社會心理學(xué)、運動心理學(xué)、體育統(tǒng)計、籃球運動等大量學(xué)科著作，收集與本研究有關(guān)的文獻(xiàn)資料和科研成果，并對資料進(jìn)行整理和歸納，為昆山市中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)研究奠定基礎(chǔ)。
　　1.2.2專家咨詢法
　　向心理專家、教育專家、籃球運動專家等相關(guān)專家進(jìn)行咨詢調(diào)查，采用系統(tǒng)的邏輯方法對事物進(jìn)行評估和分析、預(yù)測和判斷，從而獲得可靠的研究信息，并對調(diào)查問卷的效度和信度進(jìn)行檢驗。
　　1.2.3問卷調(diào)查法
　　根據(jù)籃球運動的特點及中學(xué)生運動參與心理特征制定問卷，對昆山市參與籃球運動中學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查，為本課題的研究提供依據(jù)。
　　2.結(jié)果與分析
　　2.1昆山市中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)現(xiàn)狀分析
　　2.1.1昆山市中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)結(jié)構(gòu)及因素類別命名
　　本研究探討中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)，是利用48題有關(guān)參與動機(jī)方面的問題進(jìn)行因素分析。根據(jù)資料統(tǒng)計結(jié)果，通過各因素所包含內(nèi)容對因素類別進(jìn)行命名，同時得出昆山市中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)結(jié)構(gòu)（如表1）。
　　以上九個因素，每個因素包含4-8題不等，每個因素的命名都是根據(jù)各小題中行為突出的觀點加以命名。同時在因素上得分越高，表示該動機(jī)越強，反之則越弱。
　　2.1.2昆山市中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)各因素的反應(yīng)結(jié)果（如表2）
　　從表2可以發(fā)現(xiàn)，所有因素平均得分均在3分以上，說明受試者對這些因素的認(rèn)可程度較高，該調(diào)查所得九個因素能確實體現(xiàn)出昆山市中學(xué)生籃球運動的主要參與動機(jī)，再次證明量表具有很好的效度［２］。
　　從各因素的平均數(shù)可以反映出昆山市中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)各因素強度的大小，依次為:“刺激娛樂”>“項目特質(zhì)”>“自我完善”>“技能發(fā)展”>“健康適能”>“友誼發(fā)展”>“解壓放松”>“追求卓越”>“表現(xiàn)自我”。
　　2.2不同年齡中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)因素差異性比較
　　本研究把中學(xué)生分為初中和高中兩個年齡段來進(jìn)行比較。由表3我們可以看出，在參與動機(jī)總分和“追求卓越”、“技能發(fā)展”、“健康適能”因素上，初中生動機(jī)強于高中生，而在“自我完善”、“解壓放松”因素上，高中生動機(jī)強于初中生。其他，如“表現(xiàn)自我”、“友誼發(fā)展”、“刺激娛樂”、“項目特質(zhì)”等項初中生與高中生無明顯差異?？偟膩碚f，高中生籃球運動參與動機(jī)相比初中生有減弱的趨勢。初中生和高中生參與動機(jī)差異的產(chǎn)生可能是由于兩個年齡段不同的生理和心理特點所造成的［３］。下面對他們在各因素上的差異進(jìn)行進(jìn)一步的分析。
　　2.3不同籃球運動技能水平中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)因素差異性比較
　　為了區(qū)分籃球運動技能水平，我們把它分為兩個等級:學(xué)?；@球隊隊員技能水平較高，代表高水平組，非校隊的一般學(xué)生技能水平較低，代表低水平組。校隊隊員和非校隊學(xué)生籃球運動參與動機(jī)因素的差異，如表4所示，顯示兩水平組在這兩個因素上有顯著差異。
　　校隊隊員在參與動機(jī)總分和“表現(xiàn)自我”、“追求卓越”、“友誼發(fā)展”、“技能發(fā)展”、“刺激娛樂”、“項目特質(zhì)”六個動機(jī)因素上，均強于非校隊學(xué)生，只有“解壓放松”因素上比非校隊學(xué)生弱。所以，籃球隊的隊員比一般技能水平的學(xué)生具有更強烈的參與動機(jī)。
　　原因在于，校隊隊員只有通過長期的刻苦訓(xùn)練才能達(dá)到一定的水平，被學(xué)校球隊選中，成為校內(nèi)體育明星。他們無論是在籃球愛好者的圈子內(nèi)的名氣，還是在技戰(zhàn)術(shù)的運用上，以及通過比賽認(rèn)識的球友，與教練的接觸，獲得籃球的信息等各方面均優(yōu)于非校隊學(xué)生。因此，在運動上更具有優(yōu)越感，故而在參與動機(jī)上均強于非校隊學(xué)生。
　　3.結(jié)論與建議
　　3.1昆山市中學(xué)生籃球參與動機(jī)的結(jié)構(gòu)是由九個因素構(gòu)成，動機(jī)各因素強度大小順序為：刺激娛樂＞項目特質(zhì)＞自我完善＞技能發(fā)展＞健康適能＞友誼發(fā)展＞解壓放松＞追求卓越＞表現(xiàn)自我。社會、家庭及學(xué)校應(yīng)共同關(guān)注中學(xué)生的籃球運動參與動機(jī)，了解他們參與動機(jī)的主要影響因素，并根據(jù)各因素的影響程度采取合理有效的措施，引導(dǎo)他們形成積極、健康的籃球運動參與動機(jī)。
　　3.2在比較不同年齡中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)因素的差異發(fā)現(xiàn)：在追求卓越、技能發(fā)展、健康適能上初中生高于高中生，在自我完善、解壓放松上，高中生高于初中生。總體看來，初中生參與動機(jī)強于高中生。對于不同年齡的學(xué)生應(yīng)根據(jù)其生理和心理的特點加以正確引導(dǎo)，使其形成良好的籃球運動參與動機(jī)并加以保持。
　　3.3在比較不同籃球技能水平中學(xué)生籃球運動參與動機(jī)因素的差異發(fā)現(xiàn)：校隊學(xué)生在表現(xiàn)自我、追求卓越、友誼發(fā)展、技能發(fā)展、刺激娛樂、項目特質(zhì)上高于非校隊學(xué)生，在解壓放松上非校隊學(xué)生動機(jī)較強。總的看來，校隊學(xué)生參與動機(jī)明顯強于非校隊學(xué)生。重視一般學(xué)生參與動機(jī)的提高，校隊學(xué)生表現(xiàn)出非校隊學(xué)生較強的參與動機(jī)，應(yīng)針對此情況采取必要措施，鼓勵學(xué)生多參加課余活動及運動團(tuán)隊，找出適合自己的運動項目，培養(yǎng)興趣，提高運動技能水平。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　?。?］毛志雄.鍛煉動機(jī)研究綜述［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，1997，（2）：21-23.
　?。?］焦宇鋒.對體育鍛煉中影響動機(jī)的心理因素的探討［J］.南京體育學(xué)院學(xué)報，2002，（10）：68-70.
　　［3］尹章豹.不同年齡性別學(xué)生健身運動參與動機(jī)的探討［J］.安徽體育科技，2004，（12）：82-84.
　　［4］李可可.我國籃球運動心理研究的現(xiàn)狀與建議［J］.運動心理學(xué)，1995，（4）：64-68.
　?。?］王榮偉.試論學(xué)生參與體育活動積極心態(tài)的建構(gòu)［J］.黑龍江高教研究，2003，（2）：109-111.
　　 注：“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”