新形勢(shì)下英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)之淺見

　　摘 要： 英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科，交際功能是語(yǔ)言最基本的功能。但是受傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的影響，很多學(xué)生學(xué)英語(yǔ)的目的僅僅局限于考試，而沒有明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的在于運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交際，解決實(shí)際的問題。在新課改新形勢(shì)下，如何培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，達(dá)到用英語(yǔ)進(jìn)行交際的目的顯得越來越重要。因此，口語(yǔ)教學(xué)是中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的一個(gè)重要方面，特別是中考增加了口試的內(nèi)容以后，更顯示出了它的重要性。那么在新的形勢(shì)下，探索有效的英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的課堂模式顯得尤為重要。
　　關(guān)鍵詞： 新形勢(shì) 英語(yǔ)口語(yǔ) 口語(yǔ)教學(xué)
　　
　　隨著新課改的進(jìn)一步推進(jìn)，英語(yǔ)作為一門語(yǔ)言學(xué)科的交際功能逐漸得到體現(xiàn)，從過去我們所學(xué)的“啞巴英語(yǔ)”逐漸改變成為有血有肉的“交際英語(yǔ)”。語(yǔ)言的主要功能就是交際，因此通過各種語(yǔ)言活動(dòng)和情境來培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力是英語(yǔ)教學(xué)的根本任務(wù)。在課程改革的新形勢(shì)下，要把學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中。我結(jié)合學(xué)生的實(shí)際，在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)方面問題作了如下嘗試。
　　一、充分利用自己的激情和語(yǔ)言魅力感染學(xué)生。
　　作為一名英語(yǔ)教師，我們需要以滿腔的熱情熱愛英語(yǔ)教學(xué)，并以此感染自己的學(xué)生。在英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中，如何使自己的學(xué)生自信地講一口流利的英語(yǔ)，在很大程度上取決于教師平時(shí)的引導(dǎo)，其中教師的激情起著非常重要的作用。一名富有激情、口語(yǔ)流利的英語(yǔ)教師，一定是知識(shí)淵博的英語(yǔ)教師，也是自信的英語(yǔ)教師。他的語(yǔ)言總是能根據(jù)學(xué)生的課堂實(shí)際千變?nèi)f化，產(chǎn)生巨大的磁場(chǎng)，緊緊地吸引學(xué)生、感染學(xué)生，同時(shí)也能提高學(xué)生對(duì)說英語(yǔ)的自信心。只有當(dāng)學(xué)生有了自信心，才能夠有足夠的勇氣把自己的思想表達(dá)出來，從而達(dá)到交際的目的。
　　二、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的情境，激發(fā)學(xué)生講英語(yǔ)的欲望。
　　口語(yǔ)課，不是簡(jiǎn)單的知識(shí)傳授或者機(jī)械的句型操練，而是一個(gè)從內(nèi)化到外現(xiàn)的過程。這需要學(xué)生將自己所積累的英語(yǔ)知識(shí)運(yùn)用到具體的情境中，表達(dá)自己獨(dú)到的見解和觀點(diǎn)。這就必須激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的表達(dá)的欲望，使他迫不及待地想將自己的看法表達(dá)出來，從而達(dá)到交際的目的。如在“Protect the environment”的話題口語(yǔ)課堂上，我給學(xué)生提供幾組他們自己日常生活中常見的破壞環(huán)境的圖片，從反面教育學(xué)生我們不應(yīng)該做什么，而應(yīng)該怎么做才能保護(hù)環(huán)境。所以在口語(yǔ)課上，教師必須充分利用學(xué)生身邊熟悉的素材，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，使學(xué)生覺得很親切，覺得有話可說、有話要說，從而激發(fā)學(xué)生說英語(yǔ)的強(qiáng)烈欲望，達(dá)到交際的目的。
　　三、打造輕松愉悅的課堂，充分鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)學(xué)生。
　　在平時(shí)的教學(xué)中，我注意特別注重走近學(xué)生，和他們建立融洽和諧的師生關(guān)系，用自己的人格魅力及輕松愉悅的創(chuàng)新的教學(xué)方式吸引學(xué)生，取得學(xué)生的信任。當(dāng)學(xué)生在表達(dá)有障礙時(shí)，投以一個(gè)鼓勵(lì)的目光或給予一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，會(huì)增強(qiáng)學(xué)生的信心，當(dāng)學(xué)生積極參與課堂口語(yǔ)活動(dòng)并出色完成時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，從而進(jìn)一步激發(fā)他們參與課堂的積極性，使學(xué)生能勇敢大膽地表達(dá)自己，給學(xué)生提供走近英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，使學(xué)生在一種輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中體驗(yàn)成功，進(jìn)一步激發(fā)其學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。雖然學(xué)生在口語(yǔ)表達(dá)過程中特別容易受到中國(guó)文化的干擾，不可避免地出現(xiàn)Chinglish現(xiàn)象或者出現(xiàn)一些語(yǔ)法方面的錯(cuò)誤，但是我們還是應(yīng)該多鼓勵(lì)學(xué)生，因?yàn)槲覀儾皇窃谏险Z(yǔ)法課，而是上口語(yǔ)課。如描述一幅圖畫時(shí)，學(xué)生這樣表達(dá)：Today is Sunday.Peter don’t go to school.He go to the cinema with his friend，Jack.這句話雖然有語(yǔ)法錯(cuò)誤，但是我們從描述中可以知道學(xué)生所希望表達(dá)的意思，因此我們應(yīng)該鼓勵(lì)他繼續(xù)往下說，而不是打斷他幫助他糾正語(yǔ)法錯(cuò)誤。
　　四、提倡全英教學(xué)，利用英語(yǔ)課堂訓(xùn)練學(xué)生的英語(yǔ)邏輯思維。
　　在平時(shí)的英語(yǔ)教學(xué)中，我們習(xí)慣于將英語(yǔ)課上成中文語(yǔ)法課或者中文翻譯課。學(xué)生的思維模式也僅局限于中文與英文之間的相互轉(zhuǎn)化，從而英語(yǔ)思維僵化，甚至基本的英語(yǔ)會(huì)話應(yīng)答都不懂，更不用提表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)。所以很多學(xué)生學(xué)了多年英語(yǔ)，口語(yǔ)交際能力仍然十分薄弱。因此，應(yīng)該從小學(xué)開始進(jìn)行全英教學(xué)，使學(xué)生養(yǎng)成用英語(yǔ)思維的好習(xí)慣，從而提高口語(yǔ)表達(dá)能力。
　　五、鼓勵(lì)學(xué)生多聽多背，提高口語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性。
　　在運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過程中，我們必須先要聽懂被傳達(dá)的信息，只有在聽懂的基礎(chǔ)上才能根據(jù)實(shí)際作出相應(yīng)的回答，從而表達(dá)出意思。同時(shí)，要加強(qiáng)課文或者優(yōu)美文段的背誦，這不僅可以幫助學(xué)生形成語(yǔ)感，而且有利于表達(dá)的準(zhǔn)確性和流暢性，從而整體提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。
　　六、加強(qiáng)習(xí)語(yǔ)和詞組的積累，加強(qiáng)造句練習(xí)，為中考口語(yǔ)考試做好鋪墊。
　　為了使得口語(yǔ)表達(dá)更加流利，幫助學(xué)生擺脫害羞的心理，在平時(shí)的教學(xué)中需要加強(qiáng)習(xí)語(yǔ)和詞組的積累，加強(qiáng)造句練習(xí)，從而加強(qiáng)學(xué)生的語(yǔ)感。在此基礎(chǔ)上，有必要針對(duì)中考題型進(jìn)行專門的訓(xùn)練，提高學(xué)生口試過程中的自信心，減輕學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)和緊張的情緒。在口語(yǔ)考試中，第一大題著重訓(xùn)練學(xué)生發(fā)音的準(zhǔn)確性、音調(diào)語(yǔ)調(diào)，以及s，ed的讀音，如places，practises，decided等的讀音；第二大題的情境反應(yīng)題材緊扣現(xiàn)實(shí)生活，如see a doctor，make a telephone call，go shopping等話題；第三大題看圖說話則有針對(duì)性地選取與學(xué)生學(xué)習(xí)、生活或者社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)的圖片，如學(xué)校的學(xué)習(xí)生活、保護(hù)環(huán)境等社會(huì)熱點(diǎn)問題，并訓(xùn)練學(xué)生用一定的模式來描述圖片。分三步：Step 1:取人名，如Mary或Peter；Step 2：定時(shí)態(tài)，常用一般現(xiàn)在時(shí)，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)或者一般過去時(shí)；Step 3：列詞組，訓(xùn)練學(xué)生在50秒內(nèi)列出6—8個(gè)詞組，以便看圖說話時(shí)連詞組成句。如：Please look at this picture，let me tell you something about it.Last Friday，there was a sports meeting at our school.Many students took part in it.There were many different kinds of sports at the sports meeting，such as the high jump，the long jump，the 400-meter race，the 800-meter race，the relay race and so on.Among all the events，the most exciting one was the relay race.I took part in it.My classmates and I ran as fast as possible.To our great joy，we won the first prize. All the students cheered for us and we were proud of ourselves.What a good time we had!That’s all.Thank you!在加強(qiáng)學(xué)生有針對(duì)性的題型訓(xùn)練以外，仍需注意非智力因素在口語(yǔ)考試中的影響，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)。
　　總之，作為英語(yǔ)教師，我們應(yīng)該在實(shí)際教學(xué)中不斷探索和研究最易于學(xué)生接受，最有利于學(xué)生理解的教學(xué)方法，不斷創(chuàng)新，打破傳統(tǒng)英語(yǔ)教學(xué)的束縛，把英語(yǔ)真正教活，提高學(xué)生綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力，從而達(dá)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的根本目的。