精心設(shè)計(jì)課堂練

　　摘 要： 在初中英語教學(xué)中，教師必須重視課堂練習(xí)這一教學(xué)環(huán)節(jié)。英語課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須考慮到以下幾方面：練習(xí)題目要分層設(shè)計(jì)，突出針對性；練習(xí)形式要靈活多樣，突出趣味性；練習(xí)內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)化，突出識記性。
　　關(guān)鍵詞： 英語課堂練習(xí) 教學(xué)效率 有效性
　　
　　在新課改的背景下，成功地構(gòu)建高效的初中英語課堂教學(xué)是學(xué)校教育的重要任務(wù)。課堂練習(xí)是課堂教學(xué)中突出教學(xué)重點(diǎn)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的的一種手段，同時也是鞏固和運(yùn)用所學(xué)知識、培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生技能、反饋學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果的重要途徑。因此，在初中英語教學(xué)中，如何提高英語練習(xí)的有效性是我們必須面對的重要課題。課堂練習(xí)安排得當(dāng)與否，也直接決定教學(xué)質(zhì)量的高低。然而課堂上的時間很有限，教師必須精心設(shè)計(jì)每個課堂練習(xí)，達(dá)到事半功倍、舉一反三的目的。我認(rèn)為英語課堂練習(xí)的設(shè)計(jì)必須考慮到以下幾方面。
　　一、練習(xí)題目要分層設(shè)計(jì)，突出針對性
　　即按照循序漸進(jìn)的原則，由熟到巧，精心設(shè)計(jì)練習(xí)層次，盡量遵循“會、熟、活”，這是學(xué)生能力轉(zhuǎn)化的客觀規(guī)律，當(dāng)學(xué)生接受這種有序的編制，便可使其學(xué)習(xí)任務(wù)變得更容易、更有效。學(xué)生的發(fā)展是英語課程的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。根據(jù)各種不同層次學(xué)生的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)不同層次的練習(xí)，以利于因材施教。例如，《英語（新目標(biāo)）七年級下冊》中的Unit 5“I am watching TV.”主要是對現(xiàn)在進(jìn)行時的運(yùn)用練習(xí)。教師在設(shè)計(jì)練習(xí)時就需針對不同層次學(xué)生：（1）簡單題，可由基礎(chǔ)較弱的學(xué)生來回答。比如這節(jié)課我們要用的到一些動詞短語：watch TV have class，do homework，read book，eat dinner，等以及這些短語中動詞的ing形式。（2）中檔題，可選擇中等生來回答；比如：I am watching TV now./We are having class./They are doing homework.等。（3）高難題，可選擇優(yōu)等生來回答。例如，“I am watching TV.”的一般疑問句：Are you watching TV？以及肯定、否定回答：Yes，we are./No，it isn’t.還有特殊疑問句：What are you doing？這樣練習(xí)可以使不同層次的學(xué)生都有機(jī)會回答問題，而且正確率高，從而使學(xué)生對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生成就感。讓全班學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)活動中，不同的學(xué)生在英語上得到不同的發(fā)展和提高，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。
　　二、練習(xí)形式要靈活多樣，突出趣味性
　　1.組織形式上要多樣化
　　個人的練習(xí)，可以促進(jìn)學(xué)生獨(dú)立思考；pair work，group work，游戲可以培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，集思廣益。
　　2.內(nèi)容形式上要多樣化
　　可以設(shè)計(jì)游戲讓學(xué)生開口練習(xí)。例如，利用實(shí)物、圖片、借助動作、猜迷、開火車式練習(xí)；通過分排或分行、分組等進(jìn)行操練；通過做游戲、扮演角色等方式提高運(yùn)用語言能力；練習(xí)冊中的練習(xí)，口、筆頭練習(xí)等加強(qiáng)學(xué)習(xí)運(yùn)用的能力，以加深印象，鞏固記憶。教師要在教學(xué)中自始至終觀察全班學(xué)生的反應(yīng)，要隨時根據(jù)情況變換自己的角色，保證所教的內(nèi)容大多數(shù)學(xué)生能接受，基本完成課堂教學(xué)任務(wù)。
　　3.練習(xí)安排形式多樣化
　　在一節(jié)課的不同階段，練習(xí)的安排形式也應(yīng)是多樣化的。優(yōu)化課堂練習(xí)設(shè)計(jì)就是要針對不同的教學(xué)過程，采用不同的練習(xí)設(shè)計(jì)方法。在英語一節(jié)課的教學(xué)中，我們可以有“授課前練習(xí)”、“授課中練習(xí)”、“課堂拓展練習(xí)”、“課后鞏固練習(xí)”等多種安排形式。
　　①授課前練習(xí)應(yīng)設(shè)計(jì)為過渡性形式，目的是為新知識的鋪墊準(zhǔn)備。設(shè)計(jì)這類練習(xí)應(yīng)注意扣緊新舊知識的連接，在舊知識的基礎(chǔ)上建立新的知識點(diǎn)，為學(xué)生順利地由舊知識點(diǎn)過渡到新知識點(diǎn)架橋引路。
　?、谠谑谡n過程中要穿插形成性練習(xí)，目的是幫助學(xué)生更牢固地掌握知識。在設(shè)計(jì)這部分練習(xí)時，主要是要圍繞知識的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行專項(xiàng)練習(xí)，包括機(jī)械性操練與意義性操練，要注意在適當(dāng)?shù)臋C(jī)械性操練基礎(chǔ)上進(jìn)行意義性操練，應(yīng)以情境性的意義操練為主，以便學(xué)生掌握新知識點(diǎn)。
　?、壅n堂拓展性練習(xí)。在鞏固新知的練習(xí)中，常有一部分優(yōu)等生感到吃不飽。所以，教師還要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、學(xué)業(yè)實(shí)際，設(shè)計(jì)一些有難度、有新度、有活度的強(qiáng)化練習(xí)給優(yōu)等生補(bǔ)充特殊養(yǎng)料，刺激他們求知的欲望。這樣，不僅能加寬學(xué)生的知識面，而且能促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的智力水平。為了拓展學(xué)生的口語和寫作能力，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平在課的拓展階段安排適量與本課話題有聯(lián)系的課外材料作為學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)形式不限，可以是閱讀練習(xí)、話題作文練習(xí)、口語練習(xí)等。
　　三、練習(xí)內(nèi)容要反復(fù)強(qiáng)化，突出識記性
　　練習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)要有反復(fù)性。學(xué)生對所學(xué)過的知識，倘若長時間得不到復(fù)現(xiàn)，就會遺忘。心理學(xué)家稱之為“暫時神經(jīng)聯(lián)系的抑制”。如果我們在教學(xué)中對學(xué)生所學(xué)的知識不反復(fù)強(qiáng)化，就會逐步加深這種抑制，最終導(dǎo)致已建立的神經(jīng)聯(lián)系完全消失。加強(qiáng)練習(xí)內(nèi)容的反復(fù)性，正是減少遺忘，幫助學(xué)生記住所學(xué)的知識。同時也有利于學(xué)生加快學(xué)習(xí)的速度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果，尤其能強(qiáng)化單詞的識記。
　　總之，課堂練習(xí)有利于教師及時了解學(xué)生對本課內(nèi)容的理解程度，學(xué)生究竟掌握到什么程度，這些問題更多的是通過練習(xí)的完成情況來反饋的。教師根據(jù)反饋的信息，進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，以便更有效地提高教學(xué)效率。因此，英語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的練習(xí)為主線，使其貫穿于課堂教學(xué)的始終，讓每個學(xué)生的思維都能得到充分的發(fā)展，讓每個學(xué)生都體會到學(xué)習(xí)成功的快樂。