新課改下如何上好數(shù)字電路理實一體化的實踐課

　　摘 要： 在新課改的理念下，職業(yè)學校的數(shù)字電路課程教學過程的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式和教學過程中師生角色等的轉(zhuǎn)換是教學改革的必然趨勢。數(shù)電教學應走向?qū)嶋H化、生活化，充分調(diào)動教師的主導作用，發(fā)揮學生的主觀能性，積極感知生活，創(chuàng)新生活。怎樣上好一堂理實一體化的課程，已成為眾多職業(yè)院校教育者面臨的問題。本文從時間安排和角色把握兩方面進行了闡述。
　　關(guān)鍵詞： 新課改 數(shù)學電路專業(yè)課 實踐課 理實一體化
　　
　　數(shù)字電路專業(yè)課是實踐性很強的課程，應著重培養(yǎng)學生的邏輯思維和實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應是相關(guān)課程的綜合實踐（理論設計、實驗箱搭建和實物展現(xiàn)）。
　　新課改實施以來，雖然學生的學習方式和教師的教學理念都發(fā)生了很大的變化，但由于傳統(tǒng)的教育觀念和現(xiàn)階段教學設備的束縛，教師依舊傾向于注重課堂教學，忽略其他形式的教學，如實驗教學、創(chuàng)新設計等綜合實踐課，造成學生理論和實際動手不能較好地結(jié)合。
　　那么如何上好數(shù)字電路理實一體化的實踐課？
　　一、時間的安排
　　現(xiàn)階段學校對數(shù)字電路安排了每周六課時的課程量，教師對課本上的每一個實驗都不放過，每一節(jié)課都是理論知識和動手實驗相結(jié)合，基礎(chǔ)知識和實驗各占據(jù)近一半的時間，六節(jié)課下來做的實驗少說也有五六個，若遇到簡單的則更多。一學期下來，學生做的實驗數(shù)目相當可觀，但真正能夠把所做過的實驗達到理實結(jié)合，并進行創(chuàng)新的少之又少。學生僅停留在重復實驗的基礎(chǔ)上，對于拓展延伸部分沒有太多的想法。過多的課時只是在完成教學任務，而忽略了學生本身思維和想法的培養(yǎng)。這種模式讓教師和學生都疲于追求“量”的結(jié)果，而忽視了“質(zhì)”的培養(yǎng)。
　　要想使得這種局面改善，勢必要進行教師主導時間的壓縮，增設學生創(chuàng)新課堂。利用四節(jié)課的時間講授大綱內(nèi)的內(nèi)容，這樣既能提高課堂的效率，抓住學生的思路，又能更好地利用余下的時間開發(fā)學生的創(chuàng)新能力。
　　二、正確面對教師主導和學生主體的聯(lián)系
　　教師主導過程主要包括講授和操作示范、學生分組、操作訓練、巡回指導、技術(shù)糾正及安全事項等。在理實一體化教學中，教師的教案應輕內(nèi)容而重組織過程和訓練方案，應盡量避免在教案中羅列大量的教學內(nèi)容。
　　在理實一體化的課堂過程中，教師的主導作用很明顯，包括知識的講解，實驗的演示，實驗的指導和出現(xiàn)問題的解決，等等。在課堂中教師不僅僅是要傳授學生知識，更重要的是激發(fā)學生的舉一反三的思維，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造性的想法，相互合作、相互學習思維方式、方法，進行思想上的積累，提高獨立思維的能力。我們要創(chuàng)造一切條件，幫助學生多想、多問、多動，激發(fā)其興趣，積累盡可能多的知識材料，為實踐服務。
　　學生豐厚的電路知識的積累離不開科學的教學指導，事實證明完全靠教師填鴨式的教學做法是不可取的。數(shù)字電路教師應該由有意識灌輸轉(zhuǎn)向有意識引導，由不作為轉(zhuǎn)向有作為，由散亂狀態(tài)轉(zhuǎn)向科學化。因此，教師在主導性教學上應做到以下方面。
　　1.幫助學生建立知識框架，夯實基礎(chǔ)。
　　2.加強記憶積累，讓學生記教學中的定式等，并教給有效的記憶方法。
　　3.聯(lián)系生活引導學生在課堂中運用知識改造實物，將無趣的知識轉(zhuǎn)化為和自己相關(guān)的東西，做好創(chuàng)新準備。
　　在發(fā)揮教師作用的同時，學生的主體性作用也是一個不能忽視的因素。教師的教是為了學生的學，在教學過程中，必須充分調(diào)動學生的學習主動性、積極性。學生是有獨立思想和能力性的人，他們不僅是教學的對象，而且是學習的主體。教師傳授的知識與技能，都要經(jīng)過學生個人的觀察、思考、感悟、練習和自覺運用，才能轉(zhuǎn)化成為本領(lǐng)。發(fā)揮學生的主觀能動性是將學生的思想、行為進行綜合，教師運用豐富的積累、真切的感悟指引學生釋放觀念，引導學生身入生活、心入生活，用眼睛去發(fā)現(xiàn)、用大腦去思考、用心靈去想象，那么，教師怎樣要求，才能使學生更好地發(fā)揮本能呢？
　　1.采用“實物示范”教學的方法。進行形象化教學，開導、誘導學生，提高他們的學習興趣。通過形象化教學，不僅能使他們知道“是什么”，而且能讓他們知道“為什么”，以此來激發(fā)他們學習的熱情和主觀能動性。
　　2.提倡更加開放的思想?，F(xiàn)在我們提倡創(chuàng)新，就不能只讓學生去被動地接受，在教師劃好的固定框框內(nèi)發(fā)展思路，也不能束縛他們自由的想法，認為是異想天開，不存在價值。
　　3.教育學生熱愛生活。只有熱愛生活，才會有積極向上的人生觀，才會熱愛生命并敬畏生命，才會懷有對整個人類的理解和悲憫，才是健全人格的培養(yǎng)。這些是創(chuàng)新的基礎(chǔ)和動力。
　　4.強調(diào)真切深刻的感悟。創(chuàng)新是在前人的基礎(chǔ)上更好地改良與完善，只有充分發(fā)揮主觀能動性和創(chuàng)造性，才能用科學理性的思維去分析問題、解決問題。因此，教師要把培養(yǎng)和提高學生對生活的觀察感悟能力作為教學的切入點，引導學生在動手中去感悟，在生活中感悟，只有這樣理實一體教學才能走向有效和高效。
　　職業(yè)學校學生大都基礎(chǔ)理論知識比較薄弱，學習接受能力也不平衡，但他們有一個共同的特點，即形象思維比較好，實際動手能力比較強。針對這一特點，我們采用理實一體化教學以后，改變了以往“滿堂灌”的做法，擺脫了純理論教學，不僅激發(fā)了學生的興趣和積極性，而且學生的動腦和動手能力顯著增強。理實一體化教學立足于學生的本性，從學生的根本質(zhì)量上使學生得到發(fā)展和完善。教學使學生的個性自由發(fā)展，使學生形成獨立的個性，有助于增強學生的主體意識，培養(yǎng)開拓精神和創(chuàng)新才能。
　　
　　參考文獻：
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